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以“任意角的三角函数”教学设计为例,教师通过设计合理的问题为学习支架引导学生积极思考,体会知识的发展和生成过程,理解知识的本质,从而提升学生的学科核心素养.
基于核心素养的问题支架式教学设计--以“任意角的三角函数”教学为例
【摘 要】
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以“任意角的三角函数”教学设计为例,教师通过设计合理的问题为学习支架引导学生积极思考,体会知识的发展和生成过程,理解知识的本质,从而提升学生的学科核心素养.
【机 构】
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广东省广州市增城区高级中学
【出 处】
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数学学习与研究
【发表日期】
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2021年8期
【基金项目】
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广州市增城区教育科学“十三五”规划2019年度课题《“以问题为支架”的高三复习课有效性研究》研究成果(课题编号:zc2019029).
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