摘?要：随着当今教育教学的不断革新和发展，教学观念在传统的框架下逐渐发生着变化。“互助教学”模式渐渐走进了人们的视野，并且正被更多的教育工作者所认可。这种教学模式是立足于师生群体的广泛配合而提出来的，其根本主旨是“互助交流”，不仅能够使师生获得较大的提高，对于师生群体中的教学关系也有着相当的促进作用。
　　关键词：“互助教学”；中职计算机教学；优势；方案；原则
　　一、“互助教学”的优势分析
　　（1）实现了师生之间的教学相长。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”通过互助教学，知识的传授者在已有的知识积累基础上，进行再一次地深度剖析，以求能够以更快、更简单易懂地表述，使知识传授对象明白。在这个过程中，可以说知识的传授者对原有的知识进行了二次学习，在使教授对象获得感悟的同时，也使自身的能力得到进一步的提升。
　　（2）延长了学生的有效学习时间。传统的计算机教学活动，主要以课堂学习为主，依靠教师“手把手”来传授知识。但是，教师与学生的接触时间必定有限，这就造成了部分学生不能当场消化计算机相关知识。而学生与学生之间接触时间较多，利用“互助教学”，将相对优秀的学生作为指导者，对未能贯彻知识要领的学生进行辅导。这就使学生在课堂之外获得了更多的学习机会，继而延伸了其有效学习时间。
　　二、“互助教学”的实施方案研究
　　1.教学准备
　　（1）组建互助小组。教师必须优先对学生的具体情况进行把握，譬如：学生对计算机知识的学习态度、年龄性别等，根据这一系列的情况，将学生进行搭配分组。保障每一个小组内知识技能掌握扎实的学生和知识相对薄弱的学生比例，确保每个小组中弱势成员都能够获得帮助。另外，要特别选取人际交往能力和管理能力较强的学生当小组长，保证小组秩序。
　　（2）时间、空间、设施。教师除了要鼓励学生在课外开展互助学习之外，还应当将部分课堂时间合理地规划出来，为学生提供互助学习的机会。此外，计算机需要涉及大量的实践操作，所以，教师还应当努力统筹微机室、实训室等计算机操作所需资源，在操作过程中开展“互助教学”，确保学生能够获得实际锻炼。
　　2.教学过程
　　（1）互助教学内容预设。包含了问题预设、内容预设和程序预设。教师在互助教学开展之前，应当对教学活动进行整体规划。只有优先对其进行预想，并科学地做好提前安排工作，才能够使“互助教学”得到有序开展，避免许多教学过程中的麻烦。
　　（2）互助教学的开展。在互助教学的实施过程中，教师应当尽量做到监督和引导，为学生解决一些普遍存在却又难以被理解的问题，使学生获得普遍提高。并且，计算机理论知识相对而言，是一种比较抽象的知识体系，教师还应当优先运用多媒体或其他演示工具进行一遍示范讲演，使理解能力较高的部分学生能够彻底明白知识细节。
　　3.教学总结
　　首先，是学生的总结性汇报，即学生对在一段时间内的“互助教学”过程中获得的感悟或者是在学习上取得的成绩，进行自我评价和展示。教师根据这些总结性的汇报，对学生的互助学习过程进行评价，最终为学生指出不足之处，便于学生改进，也能够使互助教学得到优化。其次，是教师的自我教学总结。教师在一阶段的教学活动之后，应当积极地将自己对于“互助教学”的感受记录下来，并对比学生的总结汇报，查找自身在教学过程中的得失，评价“互助教学”的设计和开展是否合理。最后，是教学效果的检验。教师在“互助教学”活动开展之余，应不定时地对学生进行检验，查看学生是否真的掌握了相关的计算机知识。
　　4.教学拓展
　　除上述步骤之外，教师还应当立足于学生的未来以及计算机技术的作用，加强与家长、社会的联系，联合家长对学生开展家庭“互助教学”；寻求长期稳定的校外合作，使学生能够获得广泛的实践并在校外实践过程中能够再一次与校外工作人员开展“互助教学”，实现教学的深度拓展。
　　总之，“互助教学”是当前教育改革下“和谐互助”理念的直观表现，是提高中职计算机教学效果的有效方法。但是，“互动教学”毕竟是教学体系中的一项创新举措，仍然需要人们不断地探索，才能够获得更加理想的成绩。
　　参考文献：
　　[1]陈?畅.“互助教学模式”在高职计算机教学中的运用[J].中国成人教育，2007（10）.
　　[2]李志刚，谢华善.“和谐互助”教学策略研究概述[J].中国教育学刊，2010（S2）.