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【摘 要】随着语文在高考中分值不断增大，语文学科也成为学生学习的重要科目。由于高考语文对于学生的思维能力和理解能力有着较高要求，所以，这门学科的学习也成为一大难点。本文将从语文学习方法入手，从语文学习中学生常出现的问题，学生兴趣的培养等方面进行深入探讨，以期找到适合高中生语文学习的方法。
【关键词】存在问题；语文教育；教学启示
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0090-03
高中语文学习的过程，对于学生而言，不仅是一个语言、文字及阅读的训练和提高的过程，更是一个丰富自身文化素养、提高精神文明修养的过程。但是在当今的中考、高考重压下，学生的语文学习时间一再压缩，语文已经成为“附属品”，所以，通过母语教学转型，提高学生的学习兴趣已是重中之重。
高中的语文学习与初中语文学习相比而言，学习内容更加深入，阅读量大量提高，阅读理解的灵活性也大大增强[1]。这一部分体现在考试试卷上就是阅读题字数增多，阅读理解难度加大，尤其是文言文阅读，高中语文文言文部分有很多晦涩难懂的词句需要理解翻译。高中语文学习虽然难度更大，但是承接了初中语文的基础知识，所以，在面对高中语文学习之初，不会像数学、物理等科目一样产生明显的断层。语文作为语言类学科，是要求学生通过自身的理解能力和阅读能力来做题的，不需要公式及计算的帮助，所以提高起来更快。
虽然对于很多学生而言，语文在背诵记忆课文、生字、词语的过程十分枯燥繁琐，但是，语文学习是立足于我们生活中，贴近我们的生活实际。所以，语文不仅仅是考试科目，更是我们时时刻刻在生活中、在交流中、在写作中用到的一门艺术。学好语文，对学生不仅仅有提高分数的作用，更有促进学生个性化健康成长的好处。
一、现阶段高中学校语文教育存在问题
（一）忽略语言艺术，过度讲解文本
在现阶段的高中语文教育中，很多老师无视文本作者的社会背景、语言的特点与写作目的，只与考试连接，从考点出发，立足于出题人的出题目的，把课文当做试题，只侧重于课文内容和主题思想的理解，或者有些老师对文本过度解读，唯恐有所遗漏。这两种语文教育方式都忽略了阅读的本质[2]。
（二）教师是课堂主体，学生参与感低
在新课标中明确指出，学生是课堂的主体，教师起指导作用。但是，现阶段教师的各类知识点讲解详细，规划重点的做法占据了课堂主体地位。学生只是被动地、机械地接受，填鸭式教学让学生对于课堂参与度低，实践活动少。久而久之，大部分学生丧失了语文学习的兴趣，自然而然成绩就得不到提高。
（三）教材内容与课外拓展不和谐
在课堂上，老师往往花费大量的时间讲解教材，只相信“得法于课内”却忽略了语文学习更重要的是“得益于课外”，忽视学生的课外拓展[3]。以高考为例，完全取材于课本的只有古诗默写这一部分，其他的部分都是与课外知识相结合的，所以，课外知识的拓展显得尤为重要。
（四）教师素质良莠不齐
在高中阶段，不同学校的教师甚至同一学科的不同教师素质差别很大。这就导致了在具体的教学过程中，很多老师无法很好的解决学生提出的问题甚至无法準确评估学生在学习上出现的问题，从而限制了学生素质的提高。
（五）学生自身学习兴趣不大
在语文学习中，理论上是畅游语言艺术，但在实际中，往往是对于课文的技巧、内容、主旨的枯燥分析，课堂效率不高，学生容易在语文课堂上出现走神、说话甚至睡觉现象，兴趣不高[4]。
综上所述，高中学生在语文学习中，面临着课堂枯燥、内容死板、参与度低、老师素质不过关、兴趣低下等种种问题。笔者基于平时语文学习实际，提出一些语文学习的方法，如提高语文学习兴趣及主动性、拓展课外积累等等，从而逐步解决学生在语文学习中存在的问题。
二、化解高中语文教育问题的方案
（一）培养学生的语文学习兴趣
无论是提高语文学科的分数，还是为了提高自身综合素质，想要更主动的学习语文，学习兴趣的培养刻不容缓。很多学生在语文学习的过程中半途而废，最主要的原因就是缺少对语文的兴趣，最终失去了学习的动力。如果将学习带入生活，将语文作为生活必不可少的一部分，语文学习的效率就会大大提高。
在学习兴趣的培养上，需要老师和学生的共同努力。首先是老师的引导作用，老师在教学中可以通过各种方法和手段来提升学生的学习兴趣，照本宣科最不可取[5]。语文的趣味性体现在多个角度。首先，体现在它与理科的不同点——不需要不断做题，语文对于学生的做题量没有很大的要求，也没有大量的计算及公式。即使在初中阶段做题量少、基础不好，也能很快提高成绩。其次，语文的趣味性体现在与生活密切相关。在语文学习的过程中，我们能发现许多生活的道理。再者，语文学习还与历史密切连接，在课本中我们能看到陶渊明弃官归隐后的洒脱，看到鸿门宴中刘邦与项羽的刀光剑影，看到苏轼站在赤壁抒发政治抱负等等。所以，语文的提高还可以伴随着历史的进步，一举数得。在学习过程中，可以通过自己去了解课文的历史背景来拓展自身知识面，同时趣味历史知识可以帮助我们提高学习兴趣。
如学习《归去来兮辞》这篇课文时，我们可以提前预习陶渊明的生平，当时黑暗的官场，陶渊明自身的性格特点，让自己更多的参与到课堂中。
在笔者高二的语文学习过程中，老师会在每节课前，要求学生分享一首自己喜欢的诗歌或者文章，全班同学轮流进行，经过一个学期的训练，我感觉自己大大提高了语文学习的兴趣，不仅拓展了语文学习的知识面，还大大的提高了语言分析能力和表达能力。
（二）思维能力的训练
语文虽然强调文学性，但是分析能力和思维能力的分析也非常重要。在现阶段的高考中，阅读理解题目所占分值最大，无论是论述性文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读以及文言文阅读都需要学生去分析文本来做题。所以，良好的语文思维能力在考场上对我们助益良多。如何培养思维能力呢？这不是一蹴而就的，更重要的是体现在平时的积累和学习中。 首先，每次读文章的时候，可以多去分析一下作者的写作意图，结合作者的生平经历去看。如《荷塘月色》中，作者写到“这几天心里颇不宁静”，就要和当时的时代背景结合到一起去。其次，名著阅读。古今中外的名著之所以流传甚广，与其深刻的思想性和优美的语言是分不开的。所以，我们在平时多读一些名著，如《简爱》《史记》等一定大有裨益。语文的学习能力与平时的不断训练密切相关，更宽的知识面在面对考试题型的多变上也会更加灵活。
（三）基础部分要强化
语文学习中最难的部分是文言文阅读，这是学生失分最多的部分，所以文言文阅读也是我们的一大重点。很多学生面对文言文，不说考试中无从下手，我们更重要的是在平时打好基础。
就如英语学习的基础是单词一样，文言文的基石是文言实词，所以，在平时的学习过程中，我们要立足于文言实词进行学习。文言实词包括我们的一词多义、古今异义、词类活用、通假字和特殊实词。一词多义，我们要立足于词本意，也就是词语诞生之初产生的意思。语言是一脉相承的，通过词本意发展引申义，能够更好的记忆实词含义。其次，分析一词多义，更重要的是结合词语的语境，在不同的语境中，同一个词语会产生不同的含义，所以，结合上下文語境解释词语一样重要。古今异义，往往分为单音节的古今异义和双音节的古今异义。这个时候我们就要结合古代的文学现象，在我国古代，往往是单音节词，也就是一个字一个意思，所以，我们面对古今同形的双音节词语时，一定要将他们拆开来进行分析。词类活用，讲到这一部分时就不得不提到语文语法知识，其实，现阶段的语文学习都普遍淡化语法知识的讲解，但是，在语文学习的过程中，如果语法知识深厚，往往能达到事半功倍的效果[6]。虽然无法学习每一个文体知识，但是掌握了一定的技巧就可以更好地推知文言文实词的含义乃至全文的基本意思。当然，在平时的学习中，面对文言文要多多背诵、多多记忆。“得法于课内”才能“得益于课外”，课本知识强化熟悉了，课外文言文的问题自然迎刃而解。
（四）在合作中提高语文素质
整个高中阶段告诉了我们一个重要的人生道理——合作学习。在学习过程中，独立思考的能力非常重要，但是如何在最短时间实现学习效果最大化呢，学生之间的合作交流就显得尤为重要了。抓住课堂上每一个探讨合作时间，听取其他同学的意见建议，吸收更优秀同学的学习方法，让别的同学帮助自己找到自身学习上的短板。合作学习不仅仅可以改善同学之间的关系，更能帮助学生认识到自己才是课堂的主人。尤其对于某些内向的同学来说，不仅在教室里没有存在感，在学习中也容易出现问题，这样的合作学习可以帮助他们打开心扉，改进学习方法[7]。在课堂上要抓住每一个老师留给学生的讨论时间，积极进行，这样我们不仅可以看到自己与其他同学的差距，更好地对自己进行定位，从而产生更强的学习动力。虽然在考试中，靠的是自身实力，但是考场以外的交流，能帮助我们更好的提高综合素质。
高中的语文学习离不开学生自身的总结和反思，要找出自身学习中存在的问题并及时加以改正。无论是态度问题、方法问题还是基础问题，都需要老师与学生之间的沟通交流来解决。老师是我们学习路上的引路人，要让老师及时了解学生现阶段存在的问题，这样老师才能更好的帮助学生解决，才能更快的提高。
【参考文献】
[1]孙华.浅谈如何做好小学语文阅读教学——以《爱如茉莉》例谈[J].中国农村教育，2018（11）.
[2]徐燕娟.全息阅读：为儿童打开一个新世界——着眼于儿童的精神成长——儿童全息阅读的校本思考与实践[J].江苏教育，2018（41）.
[3]任玲玲.语文教师阅读教学设计能力缺失的归因及对策[J].七彩语文（中学语文论坛），2017（1）.
[4]姚春序，蒋静静，倪旭东.追求享乐和自我实现哪个更幸福？——一个文献综述与研究展望[J].浙江理工大学学报：社会科学版，2018，（3）.
[5]郦波.语文能力决定了我们的心智[J].新湘评论，2018（16）.
[6]莫韦姝.探析《解忧杂货店》银屏改编之三特点[J].电影评介，2018（13）.
[7]张新海，夏伟.自由理论视域下的教育理念探究[J].现代教育科学，2018（8）.
【关键词】存在问题；语文教育；教学启示
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0090-03
高中语文学习的过程，对于学生而言，不仅是一个语言、文字及阅读的训练和提高的过程，更是一个丰富自身文化素养、提高精神文明修养的过程。但是在当今的中考、高考重压下，学生的语文学习时间一再压缩，语文已经成为“附属品”，所以，通过母语教学转型，提高学生的学习兴趣已是重中之重。
高中的语文学习与初中语文学习相比而言，学习内容更加深入，阅读量大量提高，阅读理解的灵活性也大大增强[1]。这一部分体现在考试试卷上就是阅读题字数增多，阅读理解难度加大，尤其是文言文阅读，高中语文文言文部分有很多晦涩难懂的词句需要理解翻译。高中语文学习虽然难度更大，但是承接了初中语文的基础知识，所以，在面对高中语文学习之初，不会像数学、物理等科目一样产生明显的断层。语文作为语言类学科，是要求学生通过自身的理解能力和阅读能力来做题的，不需要公式及计算的帮助，所以提高起来更快。
虽然对于很多学生而言，语文在背诵记忆课文、生字、词语的过程十分枯燥繁琐，但是，语文学习是立足于我们生活中，贴近我们的生活实际。所以，语文不仅仅是考试科目，更是我们时时刻刻在生活中、在交流中、在写作中用到的一门艺术。学好语文，对学生不仅仅有提高分数的作用，更有促进学生个性化健康成长的好处。
一、现阶段高中学校语文教育存在问题
（一）忽略语言艺术，过度讲解文本
在现阶段的高中语文教育中，很多老师无视文本作者的社会背景、语言的特点与写作目的，只与考试连接，从考点出发，立足于出题人的出题目的，把课文当做试题，只侧重于课文内容和主题思想的理解，或者有些老师对文本过度解读，唯恐有所遗漏。这两种语文教育方式都忽略了阅读的本质[2]。
（二）教师是课堂主体，学生参与感低
在新课标中明确指出，学生是课堂的主体，教师起指导作用。但是，现阶段教师的各类知识点讲解详细，规划重点的做法占据了课堂主体地位。学生只是被动地、机械地接受，填鸭式教学让学生对于课堂参与度低，实践活动少。久而久之，大部分学生丧失了语文学习的兴趣，自然而然成绩就得不到提高。
（三）教材内容与课外拓展不和谐
在课堂上，老师往往花费大量的时间讲解教材，只相信“得法于课内”却忽略了语文学习更重要的是“得益于课外”，忽视学生的课外拓展[3]。以高考为例，完全取材于课本的只有古诗默写这一部分，其他的部分都是与课外知识相结合的，所以，课外知识的拓展显得尤为重要。
（四）教师素质良莠不齐
在高中阶段，不同学校的教师甚至同一学科的不同教师素质差别很大。这就导致了在具体的教学过程中，很多老师无法很好的解决学生提出的问题甚至无法準确评估学生在学习上出现的问题，从而限制了学生素质的提高。
（五）学生自身学习兴趣不大
在语文学习中，理论上是畅游语言艺术，但在实际中，往往是对于课文的技巧、内容、主旨的枯燥分析，课堂效率不高，学生容易在语文课堂上出现走神、说话甚至睡觉现象，兴趣不高[4]。
综上所述，高中学生在语文学习中，面临着课堂枯燥、内容死板、参与度低、老师素质不过关、兴趣低下等种种问题。笔者基于平时语文学习实际，提出一些语文学习的方法，如提高语文学习兴趣及主动性、拓展课外积累等等，从而逐步解决学生在语文学习中存在的问题。
二、化解高中语文教育问题的方案
（一）培养学生的语文学习兴趣
无论是提高语文学科的分数，还是为了提高自身综合素质，想要更主动的学习语文，学习兴趣的培养刻不容缓。很多学生在语文学习的过程中半途而废，最主要的原因就是缺少对语文的兴趣，最终失去了学习的动力。如果将学习带入生活，将语文作为生活必不可少的一部分，语文学习的效率就会大大提高。
在学习兴趣的培养上，需要老师和学生的共同努力。首先是老师的引导作用，老师在教学中可以通过各种方法和手段来提升学生的学习兴趣，照本宣科最不可取[5]。语文的趣味性体现在多个角度。首先，体现在它与理科的不同点——不需要不断做题，语文对于学生的做题量没有很大的要求，也没有大量的计算及公式。即使在初中阶段做题量少、基础不好，也能很快提高成绩。其次，语文的趣味性体现在与生活密切相关。在语文学习的过程中，我们能发现许多生活的道理。再者，语文学习还与历史密切连接，在课本中我们能看到陶渊明弃官归隐后的洒脱，看到鸿门宴中刘邦与项羽的刀光剑影，看到苏轼站在赤壁抒发政治抱负等等。所以，语文的提高还可以伴随着历史的进步，一举数得。在学习过程中，可以通过自己去了解课文的历史背景来拓展自身知识面，同时趣味历史知识可以帮助我们提高学习兴趣。
如学习《归去来兮辞》这篇课文时，我们可以提前预习陶渊明的生平，当时黑暗的官场，陶渊明自身的性格特点，让自己更多的参与到课堂中。
在笔者高二的语文学习过程中，老师会在每节课前，要求学生分享一首自己喜欢的诗歌或者文章，全班同学轮流进行，经过一个学期的训练，我感觉自己大大提高了语文学习的兴趣，不仅拓展了语文学习的知识面，还大大的提高了语言分析能力和表达能力。
（二）思维能力的训练
语文虽然强调文学性，但是分析能力和思维能力的分析也非常重要。在现阶段的高考中，阅读理解题目所占分值最大，无论是论述性文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读以及文言文阅读都需要学生去分析文本来做题。所以，良好的语文思维能力在考场上对我们助益良多。如何培养思维能力呢？这不是一蹴而就的，更重要的是体现在平时的积累和学习中。 首先，每次读文章的时候，可以多去分析一下作者的写作意图，结合作者的生平经历去看。如《荷塘月色》中，作者写到“这几天心里颇不宁静”，就要和当时的时代背景结合到一起去。其次，名著阅读。古今中外的名著之所以流传甚广，与其深刻的思想性和优美的语言是分不开的。所以，我们在平时多读一些名著，如《简爱》《史记》等一定大有裨益。语文的学习能力与平时的不断训练密切相关，更宽的知识面在面对考试题型的多变上也会更加灵活。
（三）基础部分要强化
语文学习中最难的部分是文言文阅读，这是学生失分最多的部分，所以文言文阅读也是我们的一大重点。很多学生面对文言文，不说考试中无从下手，我们更重要的是在平时打好基础。
就如英语学习的基础是单词一样，文言文的基石是文言实词，所以，在平时的学习过程中，我们要立足于文言实词进行学习。文言实词包括我们的一词多义、古今异义、词类活用、通假字和特殊实词。一词多义，我们要立足于词本意，也就是词语诞生之初产生的意思。语言是一脉相承的，通过词本意发展引申义，能够更好的记忆实词含义。其次，分析一词多义，更重要的是结合词语的语境，在不同的语境中，同一个词语会产生不同的含义，所以，结合上下文語境解释词语一样重要。古今异义，往往分为单音节的古今异义和双音节的古今异义。这个时候我们就要结合古代的文学现象，在我国古代，往往是单音节词，也就是一个字一个意思，所以，我们面对古今同形的双音节词语时，一定要将他们拆开来进行分析。词类活用，讲到这一部分时就不得不提到语文语法知识，其实，现阶段的语文学习都普遍淡化语法知识的讲解，但是，在语文学习的过程中，如果语法知识深厚，往往能达到事半功倍的效果[6]。虽然无法学习每一个文体知识，但是掌握了一定的技巧就可以更好地推知文言文实词的含义乃至全文的基本意思。当然，在平时的学习中，面对文言文要多多背诵、多多记忆。“得法于课内”才能“得益于课外”，课本知识强化熟悉了，课外文言文的问题自然迎刃而解。
（四）在合作中提高语文素质
整个高中阶段告诉了我们一个重要的人生道理——合作学习。在学习过程中，独立思考的能力非常重要，但是如何在最短时间实现学习效果最大化呢，学生之间的合作交流就显得尤为重要了。抓住课堂上每一个探讨合作时间，听取其他同学的意见建议，吸收更优秀同学的学习方法，让别的同学帮助自己找到自身学习上的短板。合作学习不仅仅可以改善同学之间的关系，更能帮助学生认识到自己才是课堂的主人。尤其对于某些内向的同学来说，不仅在教室里没有存在感，在学习中也容易出现问题，这样的合作学习可以帮助他们打开心扉，改进学习方法[7]。在课堂上要抓住每一个老师留给学生的讨论时间，积极进行，这样我们不仅可以看到自己与其他同学的差距，更好地对自己进行定位，从而产生更强的学习动力。虽然在考试中，靠的是自身实力，但是考场以外的交流，能帮助我们更好的提高综合素质。
高中的语文学习离不开学生自身的总结和反思，要找出自身学习中存在的问题并及时加以改正。无论是态度问题、方法问题还是基础问题，都需要老师与学生之间的沟通交流来解决。老师是我们学习路上的引路人，要让老师及时了解学生现阶段存在的问题，这样老师才能更好的帮助学生解决，才能更快的提高。
【参考文献】
[1]孙华.浅谈如何做好小学语文阅读教学——以《爱如茉莉》例谈[J].中国农村教育，2018（11）.
[2]徐燕娟.全息阅读：为儿童打开一个新世界——着眼于儿童的精神成长——儿童全息阅读的校本思考与实践[J].江苏教育，2018（41）.
[3]任玲玲.语文教师阅读教学设计能力缺失的归因及对策[J].七彩语文（中学语文论坛），2017（1）.
[4]姚春序，蒋静静，倪旭东.追求享乐和自我实现哪个更幸福？——一个文献综述与研究展望[J].浙江理工大学学报：社会科学版，2018，（3）.
[5]郦波.语文能力决定了我们的心智[J].新湘评论，2018（16）.
[6]莫韦姝.探析《解忧杂货店》银屏改编之三特点[J].电影评介，2018（13）.
[7]张新海，夏伟.自由理论视域下的教育理念探究[J].现代教育科学，2018（8）.