摘 要：在小学语文教学中，应注重学生语文理解能力的培养，并以培养学生的语言应用能力为重点，从准确的理解出发构建语文教学模式，让学生学会使用词语和句子，开展丰富的汉语实践活动，注重积累，搭建语言使用平台，并在语言实践活动中反复训练，使学生提高汉语的使用能力。
　　 关键词：小学语文;語言文字运用;积累训练
　　 语文知识是学生学习的一种收获，是学生获得知识的扩展。教师不应受限于教材大纲内容一味地灌输知识，却忽视了对学生能力的培养。在小学语文教学中，教师要善于通过训练培养学生的语言能力，让学生学以致用。这种语言能力的培养离不开理解、表达、交流和分享这四个过程。
　　 一、语言的应用培养
　　 1.理解
　　 理解是学生学习一切知识的前提和条件。只有理解了知识的内容，学生才能够很好地吸收和掌握知识。在讲课过程中，教师要注重学生对课文的理解能力，让学生对课本中的内容有充分的理解，从而体会文章想要表达的思想感情。为了能够让学生更好地理解课文知识，可以先让学生预习课文，对课文的内容有初步的了解，然后在课堂上做进一步的讲解去引导学生。对课文主体的情感，让学生自己读课文来体会，使学生更好地理解课文内容。词汇教学贯穿于整个小学，是语言的使用基础。然而学生对单词的理解往往依赖于参考书中的解释。他们只懂得词语的意思，却不能从根本上准确地理解词语，更不能正确使用词语。例如，当学生在课上学习到“徘徊”时，他们可以将其理解为“来回走动”。一名学生写道：“我不得不每天在家和学校的路上徘徊。”表面上来看并没有错，但徘徊不仅是在一个地方来回走动，还是心里的不安和紧张的体现，而要造出一个正确的句子需要对词汇含义有深刻的理解。只有将理解与使用结合起来，才能让学生对词语意义有正确的运用，更好地引导学生用该词语造句，达到理解和使用的相互促进，使学生能正确对语言文字进行运用。
　　 2.表达和交流
　　 把学到的知识、方法和思想传递给别人似乎很容易，但实际上并不容易。语言的学习就是要让学生从会说到会写。老师应该多注意学生自己的想法，从学生的言行方面去观察。让学生表达自己的见解，并给予认可和鼓励，从而增强学生学习的动力，提高自信心。表达是单向的活动，交流是双向的活动。直接表达想法后，学生可以与同学讨论和交流，表达自己的想法，倾听别人的想法，很好地提升语言的应用能力。
　　 3.分享
　　 分享就是有选择性地与你要分享的人和想要和你分享的人表达和交流，接受和肯定自己的想法。这就要求教师为学生创造学习环境。在这个过程中，学生可以进一步加强自己对文章的理解，更有效地提高自己的语言运用能力。
　　 二、重视积累
　　 为了帮助学生积累好词好句，教师应该让每个学生准备好笔记本，对好词好句进行分类提炼，并经常阅读，然后应用到自己的写作练习中。并注重评价环节，如学生的自我评价、相互评价，教师以各种方式给予学生积极的评价，激发学生对平时的积累加以应用。还要求孩子们加强课外阅读和积累，每天都要阅读课外书籍半小时以上，做好读书笔记，摘录优美的词句，并写简短的赏析。每天的课堂上也请一位同学和大家分享自己的阅读笔记。经过长时间的积累，学生的语言文字运用能力就会得到非常大的提升。
　　 三、教师对学生的分层教学
　　 对于广大教师来说，小学阶段的语文教学是非常重要的，它对学生整体学习能力、记忆能力、阅读能力和理解能力意义重大。针对整体素质不同的学生开展针对性的方法，进行针对性的教学，可以提高学生的学习效率。学生分组学习，相互搭配，互相帮助，这样可以有效提高学生的学习兴趣和积极性。学习语文是一个长期积累的过程，为了不给学生太多的学习压力，可以让学生在轻松、互动的环境中一起学习，共同进步。词汇积累不足的学生应该增加词汇量，多阅读课外书籍可以有效地丰富自己的词汇积累。阅读能力较差的学生应该从简单的文章和故事中理解语言的意义，有计划地分配学习内容的顺序和词汇的积累，加深理解。
　　 四、语言文字运用的意义
　　 语言文字运用能力有多重要？语言应用能力是现阶段小学教育的重点。在小学语文教学中，要求学生记忆和理解句子的使用。小学的教学内容是为了学生更好地进行日常交流和阅读，对学生成长起着至关重要的作用。在社会上，与人交流是不可避免的，如何进行交流取决于语言知识、语言能力、理解能力等的运用，也体现了语文教学的重要性和意义。
　　 综上所述，小学语文教学中语言运用能力对于小学阶段的学生是十分重要的，无论是学习还是生活都与之密切相关。在小学语文教学阶段培养学生语言运用能力是重中之重，它不仅关乎学生对以后学习的理解能力，还关系到学生以后的与人交流。
　　 参考文献：
　　 [1]雷厉.小学语文教学中如何培养学生的语言文字运用能力[J].学苑教育，2020（3）：47.
　　 [2]廖咏梅.小学语文教学中培养学生语言运用能力的路径探析[J].试题与研究，2018（33）：93.