提升探究意识,优化探究方法——兼谈习题课中如何开展探究性学习

来源 :数学教学通讯 | 被引量 : 0次 | 上传用户:suals
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
习题课教学强调解题能力的培养和提高,但并不是意味在课堂中或课下要进行题海战术,而是要通过一些具有典型性、全面性的习题的探究,帮助学生形成一种学习方式,形成探究意识和方法,挖掘习题中隐藏的各种知识的网络关系.加强对知识的理解和掌握.
其他文献
该文针对传统对流层延迟模型和射线描迹法在估计对流层延迟方面的局限性,如效率低、成本高、精度受地表参数和探空数据限制等不足,提出一种基于改进射线描迹法的对流层斜延迟
摘 要:现代汉语语音是我国藏族学生学习第二语言的专业必修课,但目前的教育现状和学生的学习效果不太让人满意。学生汉语基础薄弱,学习主动性差,母语语音的干扰;教师教学方式单一、教学理念传统,缺乏对藏语和藏文化的了解、认识;学校课程课时设置不够合理,使用的汉语语音教材不适合第二语言学习是我国藏族学生汉语语音学习效果不佳的主要原因。本文认为:组建高素质的教师队伍,建构汉语语音教学PPP模式,编订适合藏族学
该文按照多尺度重采样思想,构造了一种类指数分布的核函数(ELK),并在核回归分析和支持向量机分类中进行了应用,发现ELK对局部特征具有捕捉优势。ELK分布仅由分析尺度决定,是单