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批判性阅读策略是目前在语言教学当中一种比较新颖的教学方式，在高中英语当中也有一些应用。本文主要就批判性阅读策略在高中英语阅读教学中的应用阐述了自己的意见，提出了预览策略、预测策略、分析与推断策略等的应用阐述了自己的意见，希望能够对高中英语阅读教学提供一些帮助和启示。
阅读是高中英语教学的重要内容，在阅读教学当中重点培养的是学生的思维、理解等能力，为了提高阅读教学的实效性，一些教师在教学中引入了批判性阅读教学策略，取得了不错的效果。
1 预览策略
预览是指学生在正式进行阅读学习之，快速的浏览一遍文章，对文章的内容和结构有一个简单的认识了解，预览能帮助学生在最快的时间内了解文章的内容与作者写作的一些意图，教师在教学的过程中要运用这一策略，培养学生的预览能力。预览的方法有很多，从语言学习的规律来讲主要有以下几种：第一，阅读文章题目、副标题、首末段，这些基本上囊括了作者的主要观点和内容；第二，阅读摘要、小标题、每一段的第一句，这些包含着文章的内容和结构，预览这些内容可以让学生在最短的时间内对文章的内容和结构有一个大概的认识和了解；第三，文章当中的图表、插图等，这些内容是一目了然和固定的，往往是文章的主要内容；第四，预览文章当中不同的印刷字体，这些在高中英语的一些文章当中经常出现，文章当中的黑体字、斜体字、彩色字体往往是为了引起学生对词汇、观点的关注，其中也蕴含着文章的主要内容，这些应该是重点预览的内容。
2 预测策略
预测是一种思维活动，实在预览的基础上，通过文章的標题、图片、文章的开头和结尾中的一些内容，结合所学的知识、作者的信息等，综合这些信息以自己的认识、理解对文章的题材、主题、段落关系、中心思想、写作态度等与文章阅读理解有关的内容作出推论和判断，这是一种快速的思维活动。在阅读学习的过程中需要学生先进行预测，根据预测的结果在深入的阅读文章一一验证，有助于更加深入、准确的掌握文章的内容。预测是一个不断进行的过程，有助于提高学生的快速阅读和理解的能力。比如说在人教版必修4Unit 1Women of achieve-ments 中的文章名称为“A Student of African Wildlife”，的学习当中，里面有很多小标题和图片，尤其是图片一看是一只黑猩猩，学生预览中很快就会知道这篇文章是关于黑猩猩的，这种动物只有非洲有，然后阅读大小标题，可以知道是“Jane Goodall”与她的同事在非洲原始丛林当中观察黑猩猩的一个片段，进而可以预测这种自然科学活动的重要性，以及她在工作中取得的成绩，这种预览基础上的预测，可以让学生比较准确的掌握文章的主题及主要内容。
3 评注策略
评注是批判性阅读当中一个非常重要、非常有效的策略，所谓的评注是指学生在预测的基础上，通过仔细、认真阅读文章内容的同时，对主要内容的语句、词汇等作出标记，将自己的体会与理解书写的在笔记上的方法。批判性阅读不是被动的阅读和理解文章的内容，而是要求在阅读的时候运用自己的思维和理解能力，与作者在文章内容上进行交流，评注就是一个非常关键的环节，同时也让学生与文章之间构建起积极的关系，评注不仅能够加深理解，还能为后面的分析讨论准备条件。标记的内容需要明确的一点，应该是与阅读理解有密切关系的，比如说文章当中主要单词、词组，遇到的不熟悉的单词；文章的主题词语、语句和要点；文章中的主要观点、看法和主要图表。在批注的时候除了标记之外，还需要在空白处书写自己阅读时的体会、产生的问题，对文章内容和观点的评论等，也可以写一下自己的个人经历，利于与作者在内容上产生共鸣；重点标识自己在阅读的时候比较“puzzled”的地方，甚至可以在空白的地方画出作者的信息来源、内容发展、表达思路等。这样学生在阅读的时候带着目的，同时不间断的思考，对其记忆和理解文章内容有很好的帮助作用。
4 分析和推断策略
分析和推断是批判性阅读策略的核心环节，也是掌握文章隐含意义的关键。英语语言的含义可以分为两种，也就是字面含义和隐含意义，字面含义通过预览、预测、批注等基本上可以掌握，但是银行意义则需要通过分析和推断才能掌握。因为，隐含的意思主要包括作者的情感、偏见、态度和观点等，这些都是文章当中未知的事实。在分析的过程中，主要的依据是前面预测的结果，以及评注的结果，通过文章当中作者说的话、表达的观点，所使用的词语的修辞方法，联系英语国家的语言习惯进行分析，抓住关键词，比如说“viewpoint”、“said”等，这些语句当中包含着作者的情感、偏见、态度和观点等。
总之，通过观察、理解、推理判断、分析、质疑、阐释、评价等判断性的思维活动，能提高学生的阅读能力，为学生的英语语言学习创造刚好的思维条件。
（作者单位：金华市孝顺高级中学）
阅读是高中英语教学的重要内容，在阅读教学当中重点培养的是学生的思维、理解等能力，为了提高阅读教学的实效性，一些教师在教学中引入了批判性阅读教学策略，取得了不错的效果。
1 预览策略
预览是指学生在正式进行阅读学习之，快速的浏览一遍文章，对文章的内容和结构有一个简单的认识了解，预览能帮助学生在最快的时间内了解文章的内容与作者写作的一些意图，教师在教学的过程中要运用这一策略，培养学生的预览能力。预览的方法有很多，从语言学习的规律来讲主要有以下几种：第一，阅读文章题目、副标题、首末段，这些基本上囊括了作者的主要观点和内容；第二，阅读摘要、小标题、每一段的第一句，这些包含着文章的内容和结构，预览这些内容可以让学生在最短的时间内对文章的内容和结构有一个大概的认识和了解；第三，文章当中的图表、插图等，这些内容是一目了然和固定的，往往是文章的主要内容；第四，预览文章当中不同的印刷字体，这些在高中英语的一些文章当中经常出现，文章当中的黑体字、斜体字、彩色字体往往是为了引起学生对词汇、观点的关注，其中也蕴含着文章的主要内容，这些应该是重点预览的内容。
2 预测策略
预测是一种思维活动，实在预览的基础上，通过文章的標题、图片、文章的开头和结尾中的一些内容，结合所学的知识、作者的信息等，综合这些信息以自己的认识、理解对文章的题材、主题、段落关系、中心思想、写作态度等与文章阅读理解有关的内容作出推论和判断，这是一种快速的思维活动。在阅读学习的过程中需要学生先进行预测，根据预测的结果在深入的阅读文章一一验证，有助于更加深入、准确的掌握文章的内容。预测是一个不断进行的过程，有助于提高学生的快速阅读和理解的能力。比如说在人教版必修4Unit 1Women of achieve-ments 中的文章名称为“A Student of African Wildlife”，的学习当中，里面有很多小标题和图片，尤其是图片一看是一只黑猩猩，学生预览中很快就会知道这篇文章是关于黑猩猩的，这种动物只有非洲有，然后阅读大小标题，可以知道是“Jane Goodall”与她的同事在非洲原始丛林当中观察黑猩猩的一个片段，进而可以预测这种自然科学活动的重要性，以及她在工作中取得的成绩，这种预览基础上的预测，可以让学生比较准确的掌握文章的主题及主要内容。
3 评注策略
评注是批判性阅读当中一个非常重要、非常有效的策略，所谓的评注是指学生在预测的基础上，通过仔细、认真阅读文章内容的同时，对主要内容的语句、词汇等作出标记，将自己的体会与理解书写的在笔记上的方法。批判性阅读不是被动的阅读和理解文章的内容，而是要求在阅读的时候运用自己的思维和理解能力，与作者在文章内容上进行交流，评注就是一个非常关键的环节，同时也让学生与文章之间构建起积极的关系，评注不仅能够加深理解，还能为后面的分析讨论准备条件。标记的内容需要明确的一点，应该是与阅读理解有密切关系的，比如说文章当中主要单词、词组，遇到的不熟悉的单词；文章的主题词语、语句和要点；文章中的主要观点、看法和主要图表。在批注的时候除了标记之外，还需要在空白处书写自己阅读时的体会、产生的问题，对文章内容和观点的评论等，也可以写一下自己的个人经历，利于与作者在内容上产生共鸣；重点标识自己在阅读的时候比较“puzzled”的地方，甚至可以在空白的地方画出作者的信息来源、内容发展、表达思路等。这样学生在阅读的时候带着目的，同时不间断的思考，对其记忆和理解文章内容有很好的帮助作用。
4 分析和推断策略
分析和推断是批判性阅读策略的核心环节，也是掌握文章隐含意义的关键。英语语言的含义可以分为两种，也就是字面含义和隐含意义，字面含义通过预览、预测、批注等基本上可以掌握，但是银行意义则需要通过分析和推断才能掌握。因为，隐含的意思主要包括作者的情感、偏见、态度和观点等，这些都是文章当中未知的事实。在分析的过程中，主要的依据是前面预测的结果，以及评注的结果，通过文章当中作者说的话、表达的观点，所使用的词语的修辞方法，联系英语国家的语言习惯进行分析，抓住关键词，比如说“viewpoint”、“said”等，这些语句当中包含着作者的情感、偏见、态度和观点等。
总之，通过观察、理解、推理判断、分析、质疑、阐释、评价等判断性的思维活动，能提高学生的阅读能力，为学生的英语语言学习创造刚好的思维条件。
（作者单位：金华市孝顺高级中学）