【摘 要】
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在世界"汉语热"的大背景下,汉语国际教育推广的脚步日渐加快。传统的以语言教学为主导的汉语课堂,已经向语言教学与文化教学融合转变,不同的学校增加了文化实践课和文化体验
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在世界"汉语热"的大背景下,汉语国际教育推广的脚步日渐加快。传统的以语言教学为主导的汉语课堂,已经向语言教学与文化教学融合转变,不同的学校增加了文化实践课和文化体验课,文化因素在汉语课堂中扮演越来越重要的角色。本文探讨了文化教学与文化因素的包含关系,并以新西兰奥克兰地区为例,探讨了当地中小学汉语课堂中文化教学内容选取的科学性以及存在的问题。并以此为基点,在跨文化的视角下分析文化教学过程中有可能产生的跨文化交际问题。
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