【摘 要】
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特岗计划实施以来,有效地改善了农村教育落后的现状。但是特岗教师的身份认同状况值得深思。根据身份认同的定义及影响因素,结合对某地区特岗教师的实地访谈和观察,归纳出特
【机 构】
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华东师范大学课程与教学系; 河南省洛阳市洛宁县冀庄小学;
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特岗计划实施以来,有效地改善了农村教育落后的现状。但是特岗教师的身份认同状况值得深思。根据身份认同的定义及影响因素,结合对某地区特岗教师的实地访谈和观察,归纳出特岗教师身份认同的困境主要有以下四个方面:教学上受挫;归属感低;自我发展受局限;自我评价低。对此,从宏观层面的国家政策,中观层面的学校和个人层面的教师都应采取相应措施,帮助特岗教师形成积极的身份认同。
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