摘要：随着信息技术的发展，互联网时代的到来，初中数学的教学模式来因此发生了一定的变化。通过将先进的信息技术应用到教学之中，能够帮助教师创造更加高效的课堂，提升学生的学习兴趣，提高学生的主动学习能力，提高教学效果。本文就对互联网背景下如何提升初中数学的教学效果进行了具体的分析，提出了一系列的教学策略，以期能够为相关人士提供参考与借鉴。
关键词：互联网背景;提升;初中数学;教学效果
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在当前阶段，我国特别重视对于中学生的素质教育，要求教师不仅要朱中小学生的知识掌握水平，更要努力提高中小学生的逻辑思维和独立学习能力，切实地把学生当成学习的主体。因此，教师必须对传统的教学形式进行创新与变革，利用先进的信息技术手段来丰富教学内容与形式，打造高效的课堂，提升学生的数学综合素养。下面我们就对互联网+”背景下提升初中数学教学效果的措施进行探讨。
一、立足教学内容的实际，灵活应用计算机
由于计算机技术的日益发达，计算机早已成为当代学生和老师都非常熟悉的工具了。在开展初中数学课程时，老师就需要运用电脑来辅助课堂教学，可以运用电脑来制作较为完备的教材，收集更多与课程有关的素材，还可以利用电脑来把抽象的数学知识以直观的方法表现出来，从而便于学生理解与掌握。
例如：在进行《认识三角形》内容教学时，会涉及到很多关于三角形的定理，比如“三角形的三条中线相交于一点”、“三角形的三条平分线相交于一点”以及“三角形的三条高所在的直线相交于一点”等，这个时候，教師就可以利用计算机当中的几何画板等软件，来对这些结论进行实际验证。这样，学生就能够对几个有关三角形的结论有更加深刻的理解与记忆。
二、利用信息技术展示动态视频，帮助学生理解知识
初中阶段的数学有很多内容比较抽象，而初中学生的认知能力与想象力也有限，如果学生仅靠在头脑中想象，有时候不能对知识做到有效理解，尤其是一些涉及到图形运动的知识，诸如“图形的平移”、“图形的旋转”以及“利用位似图形放缩图形”等。这个时候，教师就可以利用计算机，将图形运动的整个过程以动态视频或者动画的方式来展示出来，便于学生理解。
例如：在开展《图形的旋转》内容教学时，教师就可以利用动画演示的形式，将图形运动的整个过程很形象地展示出来。这样学生对于图形运动的过程能够有直观的认识，对于一个简单的图形通过运动，如何变成一个复杂而魅力的图案，也有了深刻的理解。这个时候，如果再给出学生另外一个图形，那么学生就能够在脑海中想象这个图形运动的过程，以及运动完之后所形成的图案的样子。这对于学生对知识有效掌握，以及对知识活学活用，都有着很好的促进作用。
三、以信息技术创设生动情境，激发学生学习兴趣
中学阶段的学生们往往活跃好动，也喜爱比较新颖的事物。如果只是一味地讲解课本内容，他们经常会感觉到枯燥，从而生出厌烦感。因此，老师就可充分运用信息技术手段，来进行情境教学，通过创造与教材知识有关的情境，来调动学生的兴趣，提升学生的注意力，让枯燥的教学知识点显得更加富有兴趣。
例如：学校在开展《二元一次方程组》的内容教学时，老师们可以运用多媒体技术来给大家观看故事片段。两只驴子用背驮着包裹在向前走，一头驴子是棕色的，个头很大，一头是黑色的，个头比较小。棕色的驴子一边气喘吁吁地走，一边说：“哎呀，累死我了！”黑色的驴子对它说：“你这么大的个头，才比我多驮了2个包裹，就嫌累啦？”结果棕色的驴子不高兴了，说：“哼，我驮得可不少，如果我从你的背上拿过来一个，我驮的包裹就是你的2倍了。”黑色的驴子吃惊地说：“真的吗？”这个时候，教师就可以引出问题：“大家算一下，两头驴子分别驮了多少个包裹呢？”这样，学生们就会被带入到情景当中，并带着好奇之心投入到思考中。这个时候教师再为学生们引出二元一次方程，就能够使学生对其接受起来更加容易，从而提升教学效果。
四、融入微课教学模式，引导学生自主学习
由于课堂的时间是有限的，所以如果仅仅凭借课堂的时间，学生不容易将所有的知识都做到很好的吸收与消化。因此教师可以充分利用微课这种全新的教学模式，提前准备好“微课”教学资源，然后将它们上传到网络平台上。这样学生就能够在课下来对维客当中的内容进行自由学习，对课堂知识加以巩固。这样，学生的学习就不局限于课堂之上了，而是能够充分利用业余的时间来进行，除此之外，这种形式还能对学生的自主学习能力有很好的锻炼与提升，对于学生思维能力的提升有很好的促进作用。
结语
综上所述，互联网时代，先进的信息技术为初中数学的教学模式带来了很大的改变，本文对互联网+”背景下提升初中数学教学效果的措施进行了深入的探讨，具体包括立足教学内容的实际，灵活应用计算机，利用信息技术展示动态视频，帮助学生理解知识，以信息技术创设生动情境，激发学生学习兴趣，以及融入微课教学模式，引导学生自主学习等内容。
参考文献
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