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摘要：很多时候，我们一谈起问题学生都会摇头、叹气。可如果有一天，你全心全意地走近了他，他就一定会义无反顾地靠近你。面对问题学生，我们要懂得爱，更要懂得如何去爱。把握时机，主动接近;嘘寒问暖，真心实意;不卑不亢，学会放手。其实，我们可以做得更多。
关键词：教育对策;把握时机;真心实意;不卑不亢
很多时候，我们一谈起问题学生都会摇头、叹气。可如果有一天，你全心全意地走近了他，他就一定会义无反顾地靠近你。教育，尤其是问题学生的教育，其实我们可以做得更多。
一、把握时机，主动接近
培根曾说过：“善于识别与把握时机是极为重要的。在一切大事业上，人在开始做事前要像千眼神那样察视时机，而在进行时要像千手神那样抓住时机。”而施耐庵那一句“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。”更是道出了把握时机的重要性。
戴晨昕是班上新转来的学生，平时话不多，没什么表情，也不愿意接受他人的帮助。大课间活动，同学们都在跳长绳，他却独自一人蹲在角落。问他原因，他头也不抬地走开了。过不多久，我注意到他在地上画格子，就蹲下身子在他旁边也画起了格子，并当着他的面跳格子。见我通过了所有的格子，他睁大了双眼夸我厉害。那是他第一次看着我的眼睛说话。声音不大，却很清晰。以后我经常找机会接近他，虽然他依旧是一副爱理不理的样子，但我能感觉到他并不排斥我。偶然的一次机会，我碰到了独自回家的他。“你爸呢？没人来接你吗？我送你回家好吗？”面对我一连串的提问，他始终沉默着，沉默着继续前行。显然这样的关心吸引不了他的注意。转念，我有了新主意，我告诉他我知道他家在哪里，他抬起头，一脸不信的表情。“不相信就上车吧！”我一把拉他上了我的电瓶车。那一天可以说是我们最开心的日子，他一个劲地嚷着“错了错了！老师你骗人！”我则是装傻充楞。好阵子，终于送他到家了。他飞也似的下了车，冲我做了个鬼脸就进屋了。打那以后，我们的关系不再僵持了，偶尔能看到他在老远的地方向我打招呼。这才是真正的戴晨昕。可爱，热忱。
自从爸爸在车祸中丧生后，崔梓涵只请了两天假。回来时依旧像先前那般天真。这让我觉得很意外，同时也很担心。于是我开始有意识地关注他的举动。有天早上他来得特别早，教室里只他一人。我从窗口往里看，发现他正趴在自己的课桌上，身子在微微地颤动，却听不见任何声响。显然，他在啜泣，却不愿意被别人发觉。我没有进去，只是站在原地观察。因为我知道憋久了的心一定很难受，需要发泄。挨到放学时，我叫住了他。在只有我们两个人的教室里，我跟他讲起了8岁那年外公病逝的事情。听着听着他情不自禁地落下了眼泪。我摸着他的头说：“哭吧，不要再压抑了。让泪水带着伤心流出来。”他再也忍不住，哭了，哭得很大声，整个人都在颤抖。我没有急着安慰他，只是静静地等待。我希望他能把所有的不开心都通过眼泪流出来，通过声音喊出来。见他抹去了眼角的泪水后，我说：“想爸爸了吧？他不希望看到你哭。”第一次，我和他谈起了他的爸爸，那个他心目中最崇拜的人。他说他爸爸最希望把家里的生意做大。他以后会好好学习，尤其要把英语学好，将来要把生意做到国外去。他是那么懂事，再不需要我说任何开导的话。
磐石可以转移，坚冰可以消融。只要你把握時机，主动接近。
二、嘘寒问暖，真心实意
高尔基说：“爱孩子就是连母鸡也能做到的事情，而人与鸡不同，讲究爱的方法，讲究技巧。”
自从父母双双去西安谋职后，刘珂宁的情绪变动就很大。了解了孩子对亲情的渴望后，我很肯定地告诉他父母的所有决定都是为了孩子。又向家长转述了孩子对爱的渴望，示意他们尽可能多地表达对孩子的关心，让孩子感受到他们的爱。不定期地，我会向家长汇报孩子在校的情况，并在重要节日来临前提醒家长向孩子表示祝福。每次接到父母的电话或收到父母的礼物，孩子都会欣喜地跑来告诉我。而我也会在那个时候勉励孩子要更加努力。那个学期，孩子很争气，被评为了校“全优生”。
王冬艳是班上一位来自云南的小女孩。一年级那会，她偷偷地把学校里的新本子成叠地往家里带。家长知道后很难过，甚至有些自卑，怕被别人看不起，狠狠地教训了孩子。我走访了她家，告诉家长孩子的这种行为不是“偷”而是无意识的“拿”，是这个年龄阶段的孩子都会犯的错误。让家长转粗暴的责罚为耐心的劝导，变冷漠的横眼为积极的帮助。通过多次接触，家长愿意和我交流了，并按照我的方法每天检查孩子的书包，一发现不明来历的事物就向我报告。而我也就王冬艳这一事件及时开展了班队活动，让孩子在活动中学着去宽容，学着去接受。通过近一学期的家校合作、师生共同监督，王冬艳不但改正了自己的坏毛病，而且变得特别大方。每次其他同学需要什么东西时，她总能热情地答应。现在，她那甜甜的笑容已经成了班里的一道亮丽的风景。
用真心去赢得信任，用实意去维护尊严。我们可以和家长走得更近，能更好地处理学生的问题。
三、不卑不亢，学会放手
几年的班主任，让我们习惯琐碎的同时更习惯了自责。学生没完成作业是我们的教育没到位，学生做了坏事是我们管教无方。一味的大包大揽，使得家长认为孩子的问题就是老师的问题，孩子出了问题就该老师解决。静下心来好好反思，你会发现，很多时候，家长的纵容和推卸责任才是罪魁祸首。
听学生说翁晓伟零花钱超多，经常五十、一百地带来学校，心里未免有些许担忧。找来家长询问，还真吓了我一跳。原来所有的钱都是孩子从家里偷出来的。更可恶的是他妈妈还一直在我面前吹嘘他家里的钱随处放，孩子拿钱已经成了习惯。敏锐地感觉到事态的严重性后，我要求家长必须立即制止孩子的这种行为。家长点头同意了，可之后的日子里，孩子依旧大把大把地花钱，还胡乱请别人吃东西，甚至把钱分给其他同学，煽动他们一起买东西。眼看情况越来越糟，我再次找来家长谈话，可无论我如何苦口婆心，她依旧是一副炫耀的神气，无所谓的态度。终于，我火了。大喝一声：“适可而止吧！否则我再不愿意管你的孩子！”家长愣住了，好阵子才回过神来怏怏地走了。我承认自己的行为有些冲动。于是打电话向家长道歉，可在制止孩子不良行为上，我决不让步。家长终于采取了实际行动，锁上了放钱的柜子，并严格控制了孩子的零花钱。几个月下来，孩子乱花钱的习惯得到了改正。
蒋璋海一直都是班里的后进生。他妈妈平日在市场里摆摊卖菜每天起早贪黑经常睡眠不足。深知他们家的生活疾苦，我主动提出为蒋璋海义务补课。他妈妈很开心，每天放学都晚一些来接他，而我则利用这段时间帮助他补习功课。一段时间下来，他的语文成绩有了明显的提高，上课也学着举手发言了。有一次放假回来，我发现蒋璋海没交作业。我给他妈妈打了电话，告知这一切，希望家里人能好好劝导。他妈妈没怎么接话，只是重复着孩子太不懂事，麻烦老师多用点心补课。显然，他妈妈把蒋璋海的教育问题都推给了我，而自己则是忙活起她的生意。我表明了自己的观点，要求必须得到家长最大的配合和支持。家长推脱自己工作忙，没时间。我坦诚地告诉家长没有家庭的支持，教育是不完整的，也是不理想的。从那以后，我继续帮助蒋璋海补习功课，只是要求每一次补习的时候必须有他妈妈陪着。那个学期，蒋璋海是最有进步的学生之一。我知道那成绩的背后也有他妈妈辛勤的付出。
面对家长，我们要不卑不亢，要让他们知道教育不只是教师的责任，更是他们的义务。放下大包大揽，学会放手才是明智的爱。
教师节的时候，很多老师都收到了鲜花，而我的学生给我的是几封信。稚嫩的笔触，直白的情感，其间还有几个错字。感谢，我又有什么权力去接受这份纯真的谢意呢？有什么能比被记在另一个人心里更让人感动呢？我只想告诉自己：“要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”
参考文献：
[1]《班主任工作漫谈》魏书生著 漓江出版社 1993年
[2]《问题学生诊疗手册》王晓春 华东师范大学出版社 2006
[3]《做一个专业的班主任》王晓春 华东师范大学出版社 2008
关键词：教育对策;把握时机;真心实意;不卑不亢
很多时候，我们一谈起问题学生都会摇头、叹气。可如果有一天，你全心全意地走近了他，他就一定会义无反顾地靠近你。教育，尤其是问题学生的教育，其实我们可以做得更多。
一、把握时机，主动接近
培根曾说过：“善于识别与把握时机是极为重要的。在一切大事业上，人在开始做事前要像千眼神那样察视时机，而在进行时要像千手神那样抓住时机。”而施耐庵那一句“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。”更是道出了把握时机的重要性。
戴晨昕是班上新转来的学生，平时话不多，没什么表情，也不愿意接受他人的帮助。大课间活动，同学们都在跳长绳，他却独自一人蹲在角落。问他原因，他头也不抬地走开了。过不多久，我注意到他在地上画格子，就蹲下身子在他旁边也画起了格子，并当着他的面跳格子。见我通过了所有的格子，他睁大了双眼夸我厉害。那是他第一次看着我的眼睛说话。声音不大，却很清晰。以后我经常找机会接近他，虽然他依旧是一副爱理不理的样子，但我能感觉到他并不排斥我。偶然的一次机会，我碰到了独自回家的他。“你爸呢？没人来接你吗？我送你回家好吗？”面对我一连串的提问，他始终沉默着，沉默着继续前行。显然这样的关心吸引不了他的注意。转念，我有了新主意，我告诉他我知道他家在哪里，他抬起头，一脸不信的表情。“不相信就上车吧！”我一把拉他上了我的电瓶车。那一天可以说是我们最开心的日子，他一个劲地嚷着“错了错了！老师你骗人！”我则是装傻充楞。好阵子，终于送他到家了。他飞也似的下了车，冲我做了个鬼脸就进屋了。打那以后，我们的关系不再僵持了，偶尔能看到他在老远的地方向我打招呼。这才是真正的戴晨昕。可爱，热忱。
自从爸爸在车祸中丧生后，崔梓涵只请了两天假。回来时依旧像先前那般天真。这让我觉得很意外，同时也很担心。于是我开始有意识地关注他的举动。有天早上他来得特别早，教室里只他一人。我从窗口往里看，发现他正趴在自己的课桌上，身子在微微地颤动，却听不见任何声响。显然，他在啜泣，却不愿意被别人发觉。我没有进去，只是站在原地观察。因为我知道憋久了的心一定很难受，需要发泄。挨到放学时，我叫住了他。在只有我们两个人的教室里，我跟他讲起了8岁那年外公病逝的事情。听着听着他情不自禁地落下了眼泪。我摸着他的头说：“哭吧，不要再压抑了。让泪水带着伤心流出来。”他再也忍不住，哭了，哭得很大声，整个人都在颤抖。我没有急着安慰他，只是静静地等待。我希望他能把所有的不开心都通过眼泪流出来，通过声音喊出来。见他抹去了眼角的泪水后，我说：“想爸爸了吧？他不希望看到你哭。”第一次，我和他谈起了他的爸爸，那个他心目中最崇拜的人。他说他爸爸最希望把家里的生意做大。他以后会好好学习，尤其要把英语学好，将来要把生意做到国外去。他是那么懂事，再不需要我说任何开导的话。
磐石可以转移，坚冰可以消融。只要你把握時机，主动接近。
二、嘘寒问暖，真心实意
高尔基说：“爱孩子就是连母鸡也能做到的事情，而人与鸡不同，讲究爱的方法，讲究技巧。”
自从父母双双去西安谋职后，刘珂宁的情绪变动就很大。了解了孩子对亲情的渴望后，我很肯定地告诉他父母的所有决定都是为了孩子。又向家长转述了孩子对爱的渴望，示意他们尽可能多地表达对孩子的关心，让孩子感受到他们的爱。不定期地，我会向家长汇报孩子在校的情况，并在重要节日来临前提醒家长向孩子表示祝福。每次接到父母的电话或收到父母的礼物，孩子都会欣喜地跑来告诉我。而我也会在那个时候勉励孩子要更加努力。那个学期，孩子很争气，被评为了校“全优生”。
王冬艳是班上一位来自云南的小女孩。一年级那会，她偷偷地把学校里的新本子成叠地往家里带。家长知道后很难过，甚至有些自卑，怕被别人看不起，狠狠地教训了孩子。我走访了她家，告诉家长孩子的这种行为不是“偷”而是无意识的“拿”，是这个年龄阶段的孩子都会犯的错误。让家长转粗暴的责罚为耐心的劝导，变冷漠的横眼为积极的帮助。通过多次接触，家长愿意和我交流了，并按照我的方法每天检查孩子的书包，一发现不明来历的事物就向我报告。而我也就王冬艳这一事件及时开展了班队活动，让孩子在活动中学着去宽容，学着去接受。通过近一学期的家校合作、师生共同监督，王冬艳不但改正了自己的坏毛病，而且变得特别大方。每次其他同学需要什么东西时，她总能热情地答应。现在，她那甜甜的笑容已经成了班里的一道亮丽的风景。
用真心去赢得信任，用实意去维护尊严。我们可以和家长走得更近，能更好地处理学生的问题。
三、不卑不亢，学会放手
几年的班主任，让我们习惯琐碎的同时更习惯了自责。学生没完成作业是我们的教育没到位，学生做了坏事是我们管教无方。一味的大包大揽，使得家长认为孩子的问题就是老师的问题，孩子出了问题就该老师解决。静下心来好好反思，你会发现，很多时候，家长的纵容和推卸责任才是罪魁祸首。
听学生说翁晓伟零花钱超多，经常五十、一百地带来学校，心里未免有些许担忧。找来家长询问，还真吓了我一跳。原来所有的钱都是孩子从家里偷出来的。更可恶的是他妈妈还一直在我面前吹嘘他家里的钱随处放，孩子拿钱已经成了习惯。敏锐地感觉到事态的严重性后，我要求家长必须立即制止孩子的这种行为。家长点头同意了，可之后的日子里，孩子依旧大把大把地花钱，还胡乱请别人吃东西，甚至把钱分给其他同学，煽动他们一起买东西。眼看情况越来越糟，我再次找来家长谈话，可无论我如何苦口婆心，她依旧是一副炫耀的神气，无所谓的态度。终于，我火了。大喝一声：“适可而止吧！否则我再不愿意管你的孩子！”家长愣住了，好阵子才回过神来怏怏地走了。我承认自己的行为有些冲动。于是打电话向家长道歉，可在制止孩子不良行为上，我决不让步。家长终于采取了实际行动，锁上了放钱的柜子，并严格控制了孩子的零花钱。几个月下来，孩子乱花钱的习惯得到了改正。
蒋璋海一直都是班里的后进生。他妈妈平日在市场里摆摊卖菜每天起早贪黑经常睡眠不足。深知他们家的生活疾苦，我主动提出为蒋璋海义务补课。他妈妈很开心，每天放学都晚一些来接他，而我则利用这段时间帮助他补习功课。一段时间下来，他的语文成绩有了明显的提高，上课也学着举手发言了。有一次放假回来，我发现蒋璋海没交作业。我给他妈妈打了电话，告知这一切，希望家里人能好好劝导。他妈妈没怎么接话，只是重复着孩子太不懂事，麻烦老师多用点心补课。显然，他妈妈把蒋璋海的教育问题都推给了我，而自己则是忙活起她的生意。我表明了自己的观点，要求必须得到家长最大的配合和支持。家长推脱自己工作忙，没时间。我坦诚地告诉家长没有家庭的支持，教育是不完整的，也是不理想的。从那以后，我继续帮助蒋璋海补习功课，只是要求每一次补习的时候必须有他妈妈陪着。那个学期，蒋璋海是最有进步的学生之一。我知道那成绩的背后也有他妈妈辛勤的付出。
面对家长，我们要不卑不亢，要让他们知道教育不只是教师的责任，更是他们的义务。放下大包大揽，学会放手才是明智的爱。
教师节的时候，很多老师都收到了鲜花，而我的学生给我的是几封信。稚嫩的笔触，直白的情感，其间还有几个错字。感谢，我又有什么权力去接受这份纯真的谢意呢？有什么能比被记在另一个人心里更让人感动呢？我只想告诉自己：“要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”
参考文献：
[1]《班主任工作漫谈》魏书生著 漓江出版社 1993年
[2]《问题学生诊疗手册》王晓春 华东师范大学出版社 2006
[3]《做一个专业的班主任》王晓春 华东师范大学出版社 2008