【摘 要】
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<正>所谓“滚动式”技能训练模式,主要是依据加拿大的CBE和国际劳工组织的MES模式,将某一工种(或岗位群)通过目标化分解、课题化训练、阶段化考核,从而使学生在校期间的技能
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<正>所谓“滚动式”技能训练模式,主要是依据加拿大的CBE和国际劳工组织的MES模式,将某一工种(或岗位群)通过目标化分解、课题化训练、阶段化考核,从而使学生在校期间的技能水平随时间呈螺旋式上升,最终达到等级工训练的目的。 一、目标化分解 国家教委《关于制订职业高级中学(三年制)教学计划的意见》中明确指出:“职业高级中学的任务是培养中级技术人员和管理人员、中级技术工人和从业人员。”根据这一培养目标,我们将学生技能水平定为四、五级工,并在教学计划中给予足够的时间保证。具体做法为:第一、二学期分别安排四周,着重于基本技能训练,并要求学生技能水平达二级工;第三、四学期分别安排八周,要求学生技能水平达三级工;第五学期安排十八周,要求学生技能水平达四
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