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摘要：新课程改革的不断推进，素质教育理念已经深入到各大中小学校。素质教育强调全面全体学生，促进其德、智、体、美、劳全面发展。本文将针对初中德育工作开展存在的问题提出几点改进的对策。
关键词：初中;德育;问题及对策
一、 初中德育工作存在的问题
（一）初中德育工作开展缺乏针对性
首先是学校对德育工作还没有引起足够的重视，很多学校仍然只看重学生的智力发展，侧重于学科学习，提高学生的学业成绩，德育工作没有形成科学、系统的体系。其次，学校德育工作开展缺乏针对性。初中生已经进入青春期，正是身心发展的高峰期，这个阶段的孩子自主意识比较突出。既希望通过叛逆行为引起大家的注意，但又缺乏实际解决问题的能力。而且学生身心发展具有个体差异性，每个学生行为特点都有所不同，学校德育工作的开展应当结合学生的身心发展规律，制定不同的德育方法。但目前很多学生都是采用统一的德育教育制度，以此约束学生的行为，忽略了学生的个体差异。学生长期处于“被管理”的状态，久而之久更为引起他们的叛逆情绪，排斥学校教育，不利于德育工作的开展。
（二）德育方式单一
德育的目的是为了提高学生的思想品德和促进学生身心健康发展。传统德育只是辅助学校和教师管理学生的工具，制定各种校规校纪、班规规范等，来规范初中生行为。这样的方式非常单一，且治标不治本，学生迫于学校及教师压力，遵循各项规范，但从自我管理意识角度，并没有培养他们自我约束的意识。学生是处于弱势方，被动接受各项规定，不利于他们的身心健康发展。科学的德育，应当以学生的身心发展规律为导向，建立完善的教育体系，从理论和实践两个方面去提升学生的思想品德，让他们主动意识到遵守规则的重要性，自觉约束自我行为。
（三）德育队伍有待更新
德育的具体实施一般由班主任进行，只要学生出现问题，学校和家长都会第一时间找到班主任，班主任既要跟学校领导解释学生问题，提出解决方案，还要跟家长、学生沟通，教育孩子、安抚家长。很多班主任也是任课老师，既要教授学习，还要兼顾德育工作，处理学生问题，日常工作相当繁忙，班主任精力有限，过度工作不仅会增强教师压力，也会影响教学质量。由此反映出学生德育队伍势单力薄且非常落后，长此以往，不利于德育工作的有效开展。
（四）德育的途径较为单薄
德育作为素质教育的重点之一，在日常教育教学工作中的存在感颇低，很多教师都没有明确德育教育开展的途径。很多初中德育教育仅仅是每周举行班会，宣讲学校重大通知，表彰表现优异的学生，批评处分不良学生，形式非常单一，学生也很难从班会中获得思想品德的提升，完全达不到德育教育的目标。
二、 初中德育工作开展的对策
初中德育工作的开展是一项复杂而系统的任务，需要科学合理的方法和手段，明确新课程标准对德育工作开展的要求，遵循初中阶段孩子的身心发展规律，并寻求家校合作，从各方面提高学生思想道德素质，形成良好的行为习惯和健全人格。针对上述问题，笔者给出以下几点德育工作的对策。
（一）提高对德育工作的重视，提高针对性
首先，学校应当加强德育工作的力度，重视德育工作的开展。学校作为思想品德教育的重要场所，对学生身心发展的影响较大，学校应该组织师资力量构建科学、合理的德育体系，贯彻于学生生活、学习的各个方面，培养学生思想品德，潜移默化提高他们的道德素质。例如学校可以从环境上表现德育的内涵，如学校的文化墙，随处可见的标语、干净整理的校园和教室等，学生身处这样的环境中，会不自觉受到感染，从心理上接受环境给予的暗示。其次，学校德育工作应当重视科学性。从心理学角度，学生的身心发展具有阶段性、顺序性、个体差异性、不平衡性和互补性等规律。这些规律决定了每个学生都是独立且独特的个体，若德育工作按照统一标准管理所有学生，不符合其身心发展规律。因此，学校和教师应当做好学情分析，了解每个学生的个性，将其划分为不同小组进行分类管理;预测他們这个年龄阶段可能出现的行为，提高进行思想教育，预防某些行为的发生。通过这样双管齐下，教师能够快速了解学生的问题，针对性解决问题，还能针对性对学生进行思想品德教育，提高德育工作的质量。
（二）扩大德育工作的队伍
德育工作不只是班主任的工作，且班主任精力有限，既要完成教学任务，还要管理班级几十个学生，肯定兼顾不过来，势必达不到德育的目标和效果。因此，初中学校应当组建完善的德育队伍，设置专门负责德育工作的岗位，负责帮助教师更好地开展德育工作，对所有教职工进行德育工作培训。德育当如春风细雨，润物无声的潜入每个学生的心理，让他们主动提高思想道德，约束自我行为。因此，德育要求所有的教职工都能以身作则，为学生树立良好榜样，在发现学生有不良表现时，能够及时批评教育;在看到学生的优异表现时，能够及时赞美鼓励。任课老师也是德育队伍的重要成员，应积极协助班主任做好德育工作，如及时跟班主任沟通学生课堂情况;将自己观察到的信息反馈给班主任;学生表现出不良行为习惯时，及时予以制止;以身作则，不言语辱骂学生，不体罚学生等等。另外，寻求家校合作，让家长也成为德育工作的组织成员。家庭和学校是学生教育的主要场所，家长对孩子的思想品德教育也不可或缺，但家长缺乏专业性，很难找到合适的教育方法，班主任可以加强对家长的沟通，给予家长建议，让家校联动起来，提高德育的质量。
（三）拓展德育的途径
学校还可以加强中华传统美德的宣传和学习，传承五千年的中华美德，是我国重要的精神财富。借助传统美德的宣讲和学习，去引导学生的思想，培养他们正确的价值观，是德育工作开展行之有效的途径。
三、 结语
初中德育工作的开展对于促进学生全面发展有着非常重要的作用，学校应当重视德育工作，联合家庭、社会的力量，帮助学生树立良好的思想道德观念，启发他们的自主管理意识。结合学生特点和发展规律，制定科学合理的德育内容，满足学生的情感需求。总之，初中德育工作的开展任重而道远，需要教育者不断实践总结，寻求更好的方式方法，提高德育工作质量。
参考文献：
[1]沈小红.初中德育工作中存在的问题及对策[J].名师在线，2019（20）：80-81.
[2]伍前勤.试论班主任德育工作面临的问题及对策[J].成才之路，2019（25）：15-16.
作者简介：
汪鸣，甘肃省定西市，陇西县雪山初级中学。
关键词：初中;德育;问题及对策
一、 初中德育工作存在的问题
（一）初中德育工作开展缺乏针对性
首先是学校对德育工作还没有引起足够的重视，很多学校仍然只看重学生的智力发展，侧重于学科学习，提高学生的学业成绩，德育工作没有形成科学、系统的体系。其次，学校德育工作开展缺乏针对性。初中生已经进入青春期，正是身心发展的高峰期，这个阶段的孩子自主意识比较突出。既希望通过叛逆行为引起大家的注意，但又缺乏实际解决问题的能力。而且学生身心发展具有个体差异性，每个学生行为特点都有所不同，学校德育工作的开展应当结合学生的身心发展规律，制定不同的德育方法。但目前很多学生都是采用统一的德育教育制度，以此约束学生的行为，忽略了学生的个体差异。学生长期处于“被管理”的状态，久而之久更为引起他们的叛逆情绪，排斥学校教育，不利于德育工作的开展。
（二）德育方式单一
德育的目的是为了提高学生的思想品德和促进学生身心健康发展。传统德育只是辅助学校和教师管理学生的工具，制定各种校规校纪、班规规范等，来规范初中生行为。这样的方式非常单一，且治标不治本，学生迫于学校及教师压力，遵循各项规范，但从自我管理意识角度，并没有培养他们自我约束的意识。学生是处于弱势方，被动接受各项规定，不利于他们的身心健康发展。科学的德育，应当以学生的身心发展规律为导向，建立完善的教育体系，从理论和实践两个方面去提升学生的思想品德，让他们主动意识到遵守规则的重要性，自觉约束自我行为。
（三）德育队伍有待更新
德育的具体实施一般由班主任进行，只要学生出现问题，学校和家长都会第一时间找到班主任，班主任既要跟学校领导解释学生问题，提出解决方案，还要跟家长、学生沟通，教育孩子、安抚家长。很多班主任也是任课老师，既要教授学习，还要兼顾德育工作，处理学生问题，日常工作相当繁忙，班主任精力有限，过度工作不仅会增强教师压力，也会影响教学质量。由此反映出学生德育队伍势单力薄且非常落后，长此以往，不利于德育工作的有效开展。
（四）德育的途径较为单薄
德育作为素质教育的重点之一，在日常教育教学工作中的存在感颇低，很多教师都没有明确德育教育开展的途径。很多初中德育教育仅仅是每周举行班会，宣讲学校重大通知，表彰表现优异的学生，批评处分不良学生，形式非常单一，学生也很难从班会中获得思想品德的提升，完全达不到德育教育的目标。
二、 初中德育工作开展的对策
初中德育工作的开展是一项复杂而系统的任务，需要科学合理的方法和手段，明确新课程标准对德育工作开展的要求，遵循初中阶段孩子的身心发展规律，并寻求家校合作，从各方面提高学生思想道德素质，形成良好的行为习惯和健全人格。针对上述问题，笔者给出以下几点德育工作的对策。
（一）提高对德育工作的重视，提高针对性
首先，学校应当加强德育工作的力度，重视德育工作的开展。学校作为思想品德教育的重要场所，对学生身心发展的影响较大，学校应该组织师资力量构建科学、合理的德育体系，贯彻于学生生活、学习的各个方面，培养学生思想品德，潜移默化提高他们的道德素质。例如学校可以从环境上表现德育的内涵，如学校的文化墙，随处可见的标语、干净整理的校园和教室等，学生身处这样的环境中，会不自觉受到感染，从心理上接受环境给予的暗示。其次，学校德育工作应当重视科学性。从心理学角度，学生的身心发展具有阶段性、顺序性、个体差异性、不平衡性和互补性等规律。这些规律决定了每个学生都是独立且独特的个体，若德育工作按照统一标准管理所有学生，不符合其身心发展规律。因此，学校和教师应当做好学情分析，了解每个学生的个性，将其划分为不同小组进行分类管理;预测他們这个年龄阶段可能出现的行为，提高进行思想教育，预防某些行为的发生。通过这样双管齐下，教师能够快速了解学生的问题，针对性解决问题，还能针对性对学生进行思想品德教育，提高德育工作的质量。
（二）扩大德育工作的队伍
德育工作不只是班主任的工作，且班主任精力有限，既要完成教学任务，还要管理班级几十个学生，肯定兼顾不过来，势必达不到德育的目标和效果。因此，初中学校应当组建完善的德育队伍，设置专门负责德育工作的岗位，负责帮助教师更好地开展德育工作，对所有教职工进行德育工作培训。德育当如春风细雨，润物无声的潜入每个学生的心理，让他们主动提高思想道德，约束自我行为。因此，德育要求所有的教职工都能以身作则，为学生树立良好榜样，在发现学生有不良表现时，能够及时批评教育;在看到学生的优异表现时，能够及时赞美鼓励。任课老师也是德育队伍的重要成员，应积极协助班主任做好德育工作，如及时跟班主任沟通学生课堂情况;将自己观察到的信息反馈给班主任;学生表现出不良行为习惯时，及时予以制止;以身作则，不言语辱骂学生，不体罚学生等等。另外，寻求家校合作，让家长也成为德育工作的组织成员。家庭和学校是学生教育的主要场所，家长对孩子的思想品德教育也不可或缺，但家长缺乏专业性，很难找到合适的教育方法，班主任可以加强对家长的沟通，给予家长建议，让家校联动起来，提高德育的质量。
（三）拓展德育的途径
学校还可以加强中华传统美德的宣传和学习，传承五千年的中华美德，是我国重要的精神财富。借助传统美德的宣讲和学习，去引导学生的思想，培养他们正确的价值观，是德育工作开展行之有效的途径。
三、 结语
初中德育工作的开展对于促进学生全面发展有着非常重要的作用，学校应当重视德育工作，联合家庭、社会的力量，帮助学生树立良好的思想道德观念，启发他们的自主管理意识。结合学生特点和发展规律，制定科学合理的德育内容，满足学生的情感需求。总之，初中德育工作的开展任重而道远，需要教育者不断实践总结，寻求更好的方式方法，提高德育工作质量。
参考文献：
[1]沈小红.初中德育工作中存在的问题及对策[J].名师在线，2019（20）：80-81.
[2]伍前勤.试论班主任德育工作面临的问题及对策[J].成才之路，2019（25）：15-16.
作者简介：
汪鸣，甘肃省定西市，陇西县雪山初级中学。