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摘 要：随着我国经济文化的迅速发展，对人才的需求也逐渐增加，小学教育是培养人才的基础教育。小学语文作为基础性学科在生活中的运用也十分频繁。如何在小学语文教学中挖掘学生的潜力，培养学生的自主学习能力，使教学课堂变得生动有趣是小学语文教学任务的重点和难点。在目前的小学语文教学中仍存在一些不足，通过论述在小学语文课堂教学中的方式方法，研讨如何更加深入地挖掘学生的潜力，提升学生的自主学习能力和学习兴趣，更好地完成教学任务，提高小学语文教学质量。
关键词：小学语文；潜力发掘；课外实践
发掘学生潜能，使学生成小学语文教学课堂的主体，需要我们在小学语文教学中为学生创造一个良好的学习环境和氛围，通过多种方式来引起学生对学习的兴趣。使用多种教学手段引导学生自主学习，在各项训练中，使学生各项基本能力和学习素质都得到长足的进步。自主学习使学生能够更积极地完成各项学习任务，并且在学习内容的创新中也会有不断的收获。
一、激发学生自主学习
1.引进情景教学模式
情景教学模式的引进在小学语文教学中具有重大意义。教师在课堂教学刚开始时，可以选用多媒体教学方式，通过图片、文字结合，影响声音结合的方式让学生明白这次教学的内容并且迅速引起学生的学习兴趣，想要更进一步地了解学习内容。
通过这些感性认知的方式，学生能够对教学内容有一个充分的了解，为后续教学的进行打下一个坚实的基础。
2.利用情景教学模式
当小学语文教师已经通过情景式的教学方式引起学生的注意后，如果这时候回归到以前的教学方式中，让学生陷入枯燥单一的教学中去的话，前面所作的教学铺垫就基本打了水漂。在引入情景后，教师需要根据教学内容的变化、故事情节的不同自行发展创造一个新的情节模式，让之前良好的情节教学模式延续下来，开创出一个连续性的整体情景，让学生在这种整体情景化的教学方式中，更深地发掘出自己的学习潜能。
二、引导学生自主学习的方法
1.开创合作学习小组
学习的方式多种多样，在小学语文教学中，要想挖掘学生的学习潜力就要灵活地采用教学手段，开创合作学习小组，让学生学习小学语文的内容时，能够把教学中的内容和问题带入多个学生组成的学习小组中。在这种学习方式的长久使用下，学生对课文的学习处理能力就能得到提升，把课文分成几部分分别让组内的学生进行学习，会让学习任务变得更加轻松，也使每个人在教学中学到的知识更加牢固。
2.勇于提问，提出质疑
学生在学习中开发自身的学习潜能务必要提升自己学习方面的自信，让学生在学习中对自己学到的东西用于向老师提问，把课堂的主体变成学生自己。让学习成为一件自立自主的事，对老师教学的内容也可以提出质疑，通过对问题的探讨加深学生对教学内容的印象，从而提升教学质量。
三、开展语文课外实践活动
小学语文教学的开展方式应当顺应现代潮流，多种方式、多个层面地进行教学模式的革新。例如，在教学课堂以外开设实践活动，在听说读写中对学生的综合能力进行更进一步的锻炼，使学生对于自身的潜能有一个更深层次的发掘。
例如，在小学语文课文《找春天》中，就可以让学生分别扮演课文中出现的一些角色，并且制作道具、头饰等进行表演。在演绎角色的同时让学生之间的合作更多、交流更多、自主学习的能力也变得更多，从而让学生能够更加深刻地挖掘出自身的学习能力，达到更高的教学目标。
建议：在小学语文教学中，首先教师本身要学会把握课文的情感，并以此来拓展学生的想象力。小学语文作为一门工具性学科，本身就是一种表达自身情感的方式。在教学中，让学生单纯枯燥地诵读课文会使学生很快失去学习的兴趣，并且觉得课文晦涩难懂。但通过文章所表达的感情进行串联就可以很轻易地将课文表达的意思传递给学生。从情感方面着手分析小学语文课文，可以使学生尽情地发挥自己的想象力，启发学生的思想情感，进而对课文产生更深的理解。在这种教育方式中，不但学生的学习潜力得到了开发，夯实了学习基础，还对学生的人文教育方面做出了贡献。
挖掘学生的学习潜力，不仅可以从教学方法中找到有效的手段策略，从教师自身出发也能很好地开发出学生自主学习的潜能。在小学语文教学中，教师要秉承以人为本的教育理念，努力开发学生自主学习的潜力，相信学生在学习中的自我理解能力。在课堂教学中充分运用多种教学方法，开创合作学习小组，鼓励学生积极发言和提出问题，并且在课外也要向学生推荐好书、好电影等，把小学语文教学融入生活的方方面面，这样就能更好地挖掘出学生自身的潜能，完成学习目标。
参考文献：
[1]董春玲.试论小学语文教学中发掘学生潜力的问题与对策[J].科技展望，2014（14）：59.
[2]陈志坚.小学语文挖掘学生潜力的四个关键环节：以五年级《丝绸之路》教学为例[J].新作文：教育教学研究，2011（24）：3-8.
[3]王娟.小学语文教学的育人之“道”[D].华东师范大学，2011（11）：61.
编辑 温雪莲
关键词：小学语文；潜力发掘；课外实践
发掘学生潜能，使学生成小学语文教学课堂的主体，需要我们在小学语文教学中为学生创造一个良好的学习环境和氛围，通过多种方式来引起学生对学习的兴趣。使用多种教学手段引导学生自主学习，在各项训练中，使学生各项基本能力和学习素质都得到长足的进步。自主学习使学生能够更积极地完成各项学习任务，并且在学习内容的创新中也会有不断的收获。
一、激发学生自主学习
1.引进情景教学模式
情景教学模式的引进在小学语文教学中具有重大意义。教师在课堂教学刚开始时，可以选用多媒体教学方式，通过图片、文字结合，影响声音结合的方式让学生明白这次教学的内容并且迅速引起学生的学习兴趣，想要更进一步地了解学习内容。
通过这些感性认知的方式，学生能够对教学内容有一个充分的了解，为后续教学的进行打下一个坚实的基础。
2.利用情景教学模式
当小学语文教师已经通过情景式的教学方式引起学生的注意后，如果这时候回归到以前的教学方式中，让学生陷入枯燥单一的教学中去的话，前面所作的教学铺垫就基本打了水漂。在引入情景后，教师需要根据教学内容的变化、故事情节的不同自行发展创造一个新的情节模式，让之前良好的情节教学模式延续下来，开创出一个连续性的整体情景，让学生在这种整体情景化的教学方式中，更深地发掘出自己的学习潜能。
二、引导学生自主学习的方法
1.开创合作学习小组
学习的方式多种多样，在小学语文教学中，要想挖掘学生的学习潜力就要灵活地采用教学手段，开创合作学习小组，让学生学习小学语文的内容时，能够把教学中的内容和问题带入多个学生组成的学习小组中。在这种学习方式的长久使用下，学生对课文的学习处理能力就能得到提升，把课文分成几部分分别让组内的学生进行学习，会让学习任务变得更加轻松，也使每个人在教学中学到的知识更加牢固。
2.勇于提问，提出质疑
学生在学习中开发自身的学习潜能务必要提升自己学习方面的自信，让学生在学习中对自己学到的东西用于向老师提问，把课堂的主体变成学生自己。让学习成为一件自立自主的事，对老师教学的内容也可以提出质疑，通过对问题的探讨加深学生对教学内容的印象，从而提升教学质量。
三、开展语文课外实践活动
小学语文教学的开展方式应当顺应现代潮流，多种方式、多个层面地进行教学模式的革新。例如，在教学课堂以外开设实践活动，在听说读写中对学生的综合能力进行更进一步的锻炼，使学生对于自身的潜能有一个更深层次的发掘。
例如，在小学语文课文《找春天》中，就可以让学生分别扮演课文中出现的一些角色，并且制作道具、头饰等进行表演。在演绎角色的同时让学生之间的合作更多、交流更多、自主学习的能力也变得更多，从而让学生能够更加深刻地挖掘出自身的学习能力，达到更高的教学目标。
建议：在小学语文教学中，首先教师本身要学会把握课文的情感，并以此来拓展学生的想象力。小学语文作为一门工具性学科，本身就是一种表达自身情感的方式。在教学中，让学生单纯枯燥地诵读课文会使学生很快失去学习的兴趣，并且觉得课文晦涩难懂。但通过文章所表达的感情进行串联就可以很轻易地将课文表达的意思传递给学生。从情感方面着手分析小学语文课文，可以使学生尽情地发挥自己的想象力，启发学生的思想情感，进而对课文产生更深的理解。在这种教育方式中，不但学生的学习潜力得到了开发，夯实了学习基础，还对学生的人文教育方面做出了贡献。
挖掘学生的学习潜力，不仅可以从教学方法中找到有效的手段策略，从教师自身出发也能很好地开发出学生自主学习的潜能。在小学语文教学中，教师要秉承以人为本的教育理念，努力开发学生自主学习的潜力，相信学生在学习中的自我理解能力。在课堂教学中充分运用多种教学方法，开创合作学习小组，鼓励学生积极发言和提出问题，并且在课外也要向学生推荐好书、好电影等，把小学语文教学融入生活的方方面面，这样就能更好地挖掘出学生自身的潜能，完成学习目标。
参考文献：
[1]董春玲.试论小学语文教学中发掘学生潜力的问题与对策[J].科技展望，2014（14）：59.
[2]陈志坚.小学语文挖掘学生潜力的四个关键环节：以五年级《丝绸之路》教学为例[J].新作文：教育教学研究，2011（24）：3-8.
[3]王娟.小学语文教学的育人之“道”[D].华东师范大学，2011（11）：61.
编辑 温雪莲