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师，最初指年老资深的学者，如《史记·孟子荀卿列传》：“齐襄王时，而荀卿最为老师。”后来把教学生的人也称为“师”。如，金代元好问《示侄孙伯安》一诗：“伯安入小学，颖悟非凡儿。属句有夙性，说字惊老师。”中国有悠久的尊师重道的传统，古代就有“人有三尊，君、父、师”的说法。《吕氏春秋·尊师》云：“生则谨养，死则敬祭，此尊师之道也。”古人席地而坐，以西边为尊，故尊称家庭教师为“西席”和“西宾”。《师说》中：“师者，所以传道授业解惑也。”原来，仿佛教师只是教授知识、解答问题的人，不苟言笑。其实，自古而今，存在着良多的亦师亦友的典范。老子与孔子便是如此。在中国几千年的灿烂历史中，师，总是受人尊敬、被人爱戴的。教师，是人类文化得以传承的功臣，他们做的贡献是极其巨大的。
但伴随着新课程的不断深入，教师的角色正在发生着翻天覆地的变化。
“平等中的首席”，这是新课改对英语教师的新要求。新课程更加注重让学生积极主动的独立学习，强调让学生成为学生的主题，教师则由主导者变为协助者和引路者。这就需要英语教师不断提升自身的素质、更新教育理论，不断进行反思，以适应自己新的角色。
一、教师应由知识传授者转向学生发展的促进者
教师不但要传授教科书上的现成知识，还要引导学生学会独立自主地通过搜集整理分析信息来获得自己需要的新知识。教师在教学时不能只注重自己如何上好课，不能只注意传递知识，而应该把侧重点放在如何激发学生学习的兴趣和潜力，不断提升学生独立学习的能力和与同学合作的能力上面。
二、英语教师应努力成为学生成长的引导者
学生往往以教师为榜样。教师的一言一行都会在潜移默化中影响学生。所以，教师不但要关注学生的成长，更要充分发挥自己的榜样作用，以自身的言行引导学生的良好发展。对学生的引导应该是诱导点拨、引而不发式的。引导的内容既要有方法和思维的方面，同时也要有价值观和为人处世的方面。
首先，英语教师必须激发学生对教材内容的兴趣，要让学生认识到阅读英文课文是一种美好的体验，而阅读是为了感受到文章中蕴含的美。其次，教师应该和学生进行讨论，共同确定教学目标、内容及进度。这样做是为了把学习的主动权还给学生，让学生参与到教学的各个环节当中，明确学习目标，参与学习过程，即知道自己将学什么，该怎么学，然后让学生进行自我评价，了解学习的结果，即学得怎样。再次，教师要和学生共同设计教学环节或步骤，让学生积极、主动地参与教学中来。最后，要让学生独立自主或与同学合作来解决问题，在与同学的交流中形成合作精神，提高沟通能力。
三、英语教师应是终身学习者，应该有自己的个性
英语教师必须具有广博的知识，除了本学科以外，对其他学科的重点知识也要有所涉猎。这样在讲课的时候才能举重若轻，用丰富多彩的知识吸引学生的注意力。要知道，英语教育是最具有个性的教育，因为英语教育所选的文章与语文类似，往往都是作者思想精华的结晶，蕴含着人类智慧，体现了作者独一无二的精神世界。英语教师对课文内容的感受、领悟、理解也同样要有自己的特点。英语教育呼唤个性，需要有个性的英语教师。英语教师只有强化自己的个性，才能引导学生形成自己的个性。优秀的英语教师必须对英语教学的本质有深入的理解，并在长期的实践中形成自己独特的教育理念，形成完整的知识结构，养成独具特色的教学艺术。
四、英语教师应是现代化信息教育的引领者
现代信息技术的发展，极大地扩展了学生获得知识的来源，教师的角色不只是传授书本知识，而更多的是要引领学生利用现代化的信息技术，独立处理各种信息，获取所需要的知识。因此，掌握现代化教学技术将成为教师职业素质的重要一环。教师掌握信息技术和运用信息技术于英语课堂的能力，会直接作用于自己的教学质量和效果。教师也不应是多媒体的消极执行者，而应是直接的建构者和参与者。英语教师应当是现代化信息教育的引领者，要在英语课堂中身体力行，培养学生利用现代信息手段收集、鉴别、梳理和使用信息的能力。应当充分考虑到学生的认知能力和接受水平新型的英语教师，必须不断加强自己专业知识的积累，不断对自己的教学活动进行反思，积极地参与教学实践，调整教学过程中的错误或失当的角色定位，还要与学生形成一种和谐、融洽的师生关系，成为学生整体素质全面发展的引领者，以及学生自主学习的领航者和协助者。在教学中，还要把学生和教材完美地结合在一起，应不断地探索，以形成自己独特的教学思路和教学艺术。在课余时间还应不断学习充实，跟上现代教育的步伐。
新课程大潮中，英语教师必须清楚定位自己的角色已经发生了变化，但只认识到角色的变化还远远不够，还必须努力体现自己在新角色中的价值。这就要求英语教师具备相依的专业素养，包括知识、技能、伦理和审美等方面的素养，不断地进行自我创新，在不断的实践和反思中提高自己的职业能力。
1.较强的道德素質
英语教学过程首先是启迪人、感化人的思想的过程。英语教师平时就应从心理上、思想上严格要求自己，使自身道德高尚，无论条件、环境怎样都应爱岗敬业，自觉培养自己的高尚情操，不抱怨、不气馁，形成热情、开朗、诚实、正直、乐观、温和、豁达的个性品质，具备较高的个人修养，以这种较强的道德素质去影响学生，为学生良好的思想道德的形成打下先决基础。
2.丰富的知识素质
现代英语教育对教师的知识储备提出了更高的要求，一方面，要求英语教师更新知识观，树立起符合时代精神的知识意识；另一方面，要求英语教师优化自身的知识结构，突破传统的“学科知识 教育学知识”的模式，建立本体性知识、条件性知识和实践性知识相互支撑的多层复合、不断更新的知识系统。
英语教师应当具备学术性学科知识，这种类型的知识居于教师知识结构的基础层面，是最基本的教师素养，首先是优化语言、文章与基础语言知识，中外母语教育发展的知识等。其次，是一两门学科的专门性知识，可以是邻近、相关的（美学），也可以是相距甚远的。 教师在教育学理论方面的知识素养，即“教育知识”，这些知识能帮助英语教师更好地把握英语教育和学生发展的基本规律，对教学中的问题做出科学的解释和处理，能帮助教师做出心理咨询与指导，心理测试与评价以及阅读写作的需要等。
英语教师还需要有与教师的职业生活相关的课程、教材设计和教学设计的知识，可以直接应用于课堂的知识。
3.优秀的人文素质
英语学科是工具性与思想性、工具性与人文性的高度统一与有机融合。人文性意味着我们英语教学不仅要教会知识、培养能力，充分发挥它的工具性，还要体现人文关怀，体现对学生文化个性的培养和尊重。英语教师既是英语知识的传授者，更是学生德育培养，情感孕育、意志历炼的精神引领者，应具有较高的人文素养。其具体表现为对学生的人文关怀，即视生如子的关爱情怀。教育的核心是爱，视学生为子女，倾注全部的爱心和关怀，有教无类，关爱每一个学生，与学生心连心、心相应，建立亲如母子（父女）般的亲情师生关系，让学生在爱的环境中快乐成长。关爱是对学生最好的教育，有了爱，就会在师生之间架起情感的天梯、思想的纽带、交流的平台。
4.过硬的技能素养
（1）学会选择。在丰富而繁杂的教育世界中具备睿智的眼睛，选择出适合教育目标和情境的教学资源。选择包括两方面的内容：一是教材选择，二是行之有效的教学模式的选择。
（2）学会表达。教育表达能力是英语教师必须加强的教育修养，这是最重要的一项基本功。教师在课堂上的语言表达很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。表达包括三个方面：一是口语表达，二是书面表达，三是体态语言表达。
（3）学会交往。教育交往是现代学科教育中教师每天面对的活动，教育交往有助于提高教育的实效性，要倡导民主平等的人际关系。
（4）学会管理。管理包括英语教育活动的计划、组织、指挥、协调、控制等各个环节，要掌握课堂管理的艺术，要培养学生自我管理培养教学监控能力。
（5）学会创新。更新英语知识结构，善于反思，善于批判，终身学习。
5.深厚的审美素养
作为一种新的世界通行的美的语言，英语在某种程度上说就是语言的艺术要声情并茂、规范流畅、幽默机智。
美的课堂。把握课堂节奏、导入的艺术，开篇引導，课堂指导收尾诱导。
美的形象。英语教师的形象要参与到教育的过程中来，成为一种现实的教育力量。品格高雅，有文学的熏陶，教师的阅读审美倾向会以各种方式影响学生的阅读兴趣。
英语教师只有自觉提高自身的素质，才能造就“学识宽厚智如源泉”的大智者，才能修成“行可以为表仪”的大德者，才能带领学生在英语的大海里自由遨游，从平庸走向杰出。
（作者单位 宁夏回族自治区海原县回民中学）
编辑 韩 晓
但伴随着新课程的不断深入，教师的角色正在发生着翻天覆地的变化。
“平等中的首席”，这是新课改对英语教师的新要求。新课程更加注重让学生积极主动的独立学习，强调让学生成为学生的主题，教师则由主导者变为协助者和引路者。这就需要英语教师不断提升自身的素质、更新教育理论，不断进行反思，以适应自己新的角色。
一、教师应由知识传授者转向学生发展的促进者
教师不但要传授教科书上的现成知识，还要引导学生学会独立自主地通过搜集整理分析信息来获得自己需要的新知识。教师在教学时不能只注重自己如何上好课，不能只注意传递知识，而应该把侧重点放在如何激发学生学习的兴趣和潜力，不断提升学生独立学习的能力和与同学合作的能力上面。
二、英语教师应努力成为学生成长的引导者
学生往往以教师为榜样。教师的一言一行都会在潜移默化中影响学生。所以，教师不但要关注学生的成长，更要充分发挥自己的榜样作用，以自身的言行引导学生的良好发展。对学生的引导应该是诱导点拨、引而不发式的。引导的内容既要有方法和思维的方面，同时也要有价值观和为人处世的方面。
首先，英语教师必须激发学生对教材内容的兴趣，要让学生认识到阅读英文课文是一种美好的体验，而阅读是为了感受到文章中蕴含的美。其次，教师应该和学生进行讨论，共同确定教学目标、内容及进度。这样做是为了把学习的主动权还给学生，让学生参与到教学的各个环节当中，明确学习目标，参与学习过程，即知道自己将学什么，该怎么学，然后让学生进行自我评价，了解学习的结果，即学得怎样。再次，教师要和学生共同设计教学环节或步骤，让学生积极、主动地参与教学中来。最后，要让学生独立自主或与同学合作来解决问题，在与同学的交流中形成合作精神，提高沟通能力。
三、英语教师应是终身学习者，应该有自己的个性
英语教师必须具有广博的知识，除了本学科以外，对其他学科的重点知识也要有所涉猎。这样在讲课的时候才能举重若轻，用丰富多彩的知识吸引学生的注意力。要知道，英语教育是最具有个性的教育，因为英语教育所选的文章与语文类似，往往都是作者思想精华的结晶，蕴含着人类智慧，体现了作者独一无二的精神世界。英语教师对课文内容的感受、领悟、理解也同样要有自己的特点。英语教育呼唤个性，需要有个性的英语教师。英语教师只有强化自己的个性，才能引导学生形成自己的个性。优秀的英语教师必须对英语教学的本质有深入的理解，并在长期的实践中形成自己独特的教育理念，形成完整的知识结构，养成独具特色的教学艺术。
四、英语教师应是现代化信息教育的引领者
现代信息技术的发展，极大地扩展了学生获得知识的来源，教师的角色不只是传授书本知识，而更多的是要引领学生利用现代化的信息技术，独立处理各种信息，获取所需要的知识。因此，掌握现代化教学技术将成为教师职业素质的重要一环。教师掌握信息技术和运用信息技术于英语课堂的能力，会直接作用于自己的教学质量和效果。教师也不应是多媒体的消极执行者，而应是直接的建构者和参与者。英语教师应当是现代化信息教育的引领者，要在英语课堂中身体力行，培养学生利用现代信息手段收集、鉴别、梳理和使用信息的能力。应当充分考虑到学生的认知能力和接受水平新型的英语教师，必须不断加强自己专业知识的积累，不断对自己的教学活动进行反思，积极地参与教学实践，调整教学过程中的错误或失当的角色定位，还要与学生形成一种和谐、融洽的师生关系，成为学生整体素质全面发展的引领者，以及学生自主学习的领航者和协助者。在教学中，还要把学生和教材完美地结合在一起，应不断地探索，以形成自己独特的教学思路和教学艺术。在课余时间还应不断学习充实，跟上现代教育的步伐。
新课程大潮中，英语教师必须清楚定位自己的角色已经发生了变化，但只认识到角色的变化还远远不够，还必须努力体现自己在新角色中的价值。这就要求英语教师具备相依的专业素养，包括知识、技能、伦理和审美等方面的素养，不断地进行自我创新，在不断的实践和反思中提高自己的职业能力。
1.较强的道德素質
英语教学过程首先是启迪人、感化人的思想的过程。英语教师平时就应从心理上、思想上严格要求自己，使自身道德高尚，无论条件、环境怎样都应爱岗敬业，自觉培养自己的高尚情操，不抱怨、不气馁，形成热情、开朗、诚实、正直、乐观、温和、豁达的个性品质，具备较高的个人修养，以这种较强的道德素质去影响学生，为学生良好的思想道德的形成打下先决基础。
2.丰富的知识素质
现代英语教育对教师的知识储备提出了更高的要求，一方面，要求英语教师更新知识观，树立起符合时代精神的知识意识；另一方面，要求英语教师优化自身的知识结构，突破传统的“学科知识 教育学知识”的模式，建立本体性知识、条件性知识和实践性知识相互支撑的多层复合、不断更新的知识系统。
英语教师应当具备学术性学科知识，这种类型的知识居于教师知识结构的基础层面，是最基本的教师素养，首先是优化语言、文章与基础语言知识，中外母语教育发展的知识等。其次，是一两门学科的专门性知识，可以是邻近、相关的（美学），也可以是相距甚远的。 教师在教育学理论方面的知识素养，即“教育知识”，这些知识能帮助英语教师更好地把握英语教育和学生发展的基本规律，对教学中的问题做出科学的解释和处理，能帮助教师做出心理咨询与指导，心理测试与评价以及阅读写作的需要等。
英语教师还需要有与教师的职业生活相关的课程、教材设计和教学设计的知识，可以直接应用于课堂的知识。
3.优秀的人文素质
英语学科是工具性与思想性、工具性与人文性的高度统一与有机融合。人文性意味着我们英语教学不仅要教会知识、培养能力，充分发挥它的工具性，还要体现人文关怀，体现对学生文化个性的培养和尊重。英语教师既是英语知识的传授者，更是学生德育培养，情感孕育、意志历炼的精神引领者，应具有较高的人文素养。其具体表现为对学生的人文关怀，即视生如子的关爱情怀。教育的核心是爱，视学生为子女，倾注全部的爱心和关怀，有教无类，关爱每一个学生，与学生心连心、心相应，建立亲如母子（父女）般的亲情师生关系，让学生在爱的环境中快乐成长。关爱是对学生最好的教育，有了爱，就会在师生之间架起情感的天梯、思想的纽带、交流的平台。
4.过硬的技能素养
（1）学会选择。在丰富而繁杂的教育世界中具备睿智的眼睛，选择出适合教育目标和情境的教学资源。选择包括两方面的内容：一是教材选择，二是行之有效的教学模式的选择。
（2）学会表达。教育表达能力是英语教师必须加强的教育修养，这是最重要的一项基本功。教师在课堂上的语言表达很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。表达包括三个方面：一是口语表达，二是书面表达，三是体态语言表达。
（3）学会交往。教育交往是现代学科教育中教师每天面对的活动，教育交往有助于提高教育的实效性，要倡导民主平等的人际关系。
（4）学会管理。管理包括英语教育活动的计划、组织、指挥、协调、控制等各个环节，要掌握课堂管理的艺术，要培养学生自我管理培养教学监控能力。
（5）学会创新。更新英语知识结构，善于反思，善于批判，终身学习。
5.深厚的审美素养
作为一种新的世界通行的美的语言，英语在某种程度上说就是语言的艺术要声情并茂、规范流畅、幽默机智。
美的课堂。把握课堂节奏、导入的艺术，开篇引導，课堂指导收尾诱导。
美的形象。英语教师的形象要参与到教育的过程中来，成为一种现实的教育力量。品格高雅，有文学的熏陶，教师的阅读审美倾向会以各种方式影响学生的阅读兴趣。
英语教师只有自觉提高自身的素质，才能造就“学识宽厚智如源泉”的大智者，才能修成“行可以为表仪”的大德者，才能带领学生在英语的大海里自由遨游，从平庸走向杰出。
（作者单位 宁夏回族自治区海原县回民中学）
编辑 韩 晓