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摘要：语文是学生学习其他知识的基础，有效的语文教学不仅能够使學生掌握基础的语言知识与技能，而且能够促进学生观察能力、信息素养等个性品质的发展，从而促进学生的终身成长。在新课程改革的环境下，小学语文教师要关注学生语文学习兴趣的养成，了解小学生在语文学习上的规律，针对学生的客观情况来调整教学方案，让语文教学能够真正地满足学生的成长需求，为学生的未来发展奠定良好的基础，让小学语文教学改革的目标能够落到实处。
关键词：小学语文;新课改;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-362
小学生的语言能力正处在快速发展的年龄阶段，具有很强的吸收能力，在这一时期展开科学有效的语文教育，可以帮助学生更好地吸收周围环境所渗透出的知识，促使学生形成牢固的知识基础，从而为学生的创造能力的发展奠定扎实的理论基础。在小学语文教学过程中，教师要改变过去重知识、轻能力的教学观念，重视起学生在各项能力上的养成，突出学生在教学中的主体地位，让学生在语文的阅读、写作和对话中形成良好的世界观、人生观，发挥出语文教学的内在价值。以下就是对此的一些具体看法。
一、使用充满趣味性的课堂导入方法
小学生在学习上还存在着很多的问题，其中最大的一个问题就是学生的注意力容易分散，在课堂上的专注力不足，从而影响学生的学习质量。因此，在小学语文教学过程中，如何保持学生高度的集中力是教师必须思考的一个问题。课堂教学的一开始是十分关键的，如果能够利用课堂起始的几分钟来吸引学生的学习兴趣，让学生产生主动学习的动力，可以使教学更有效率。因此，小学语文教师要积极开发各种符合学生兴趣需求的课堂导入方法，为课堂教学的顺利进行打造一个良好的开端。
比如，在教学《曹冲称象》这一篇课文时，教师可以在课堂导入环节设计类似的探究情景，让学生产生身临其境的感受，接下来再讲解教材上的知识。首先给学生展示一个小水缸，水缸里面装满了水，并且这个水缸是正方体型的，上面标上了刻度，接着，教师可以拿出一个物品，如石子等，然后向学生提出问题：怎么样才可以利用现有的物品来测量出这个小石子的体积呢？并且让学生对此进行讨论，在学生讨论出了正确的方法之后，教师可以再对学生说到：在古代的时候，也有一个类似的问题展现在了古人的面前，同样有一个十分聪明的孩子想出了解决的方法，接下来，就让我们一起看看他遇到的问题和提出的解决方法是什么吧！这样，就通过一个简单的小实验来引起了学生的参与兴趣，让学生乐于主动地参与到接下来的教学活动中来。因此，小学语文教师要积极开发各种教学资源，丰富学生的语文学习经历，为学生的语文自主探究学习指明方向。
二、重视阅读与写作的结合
阅读和写作是语文教学的两个重要内容，同时也是小学语文教学的难点。小学生还为形成良好的语文学习方法，很难将从语文阅读中学到的写作知识应用到实际的写作活动中去，也难以通过阅读的方式来完善自己的写作成果，从而降低了学生的语文学习效率。因此，小学语文教师要站在学生终身成长的角度上，加强阅读与写作教学之间的融合，鼓励学生在阅读的过程中进行写作，并且在写作完成后通过阅读的手段来完善自己的作文，从而提高学生的语文综合能力，使学生掌握有效的语文学习方法。
比如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这一篇课文时，教师就可以使用续写的教学方式，鼓励学生对小蝌蚪找到妈妈后的故事进行描写。小学生的想象能力和联想能力是很强的，但是学生很少会有意识地应用自己的想象和联想，通过这种续写任务的布置，可以给学生确定一个具体的方向，让学生将自己脑中的想象用更加具体的语言记录下来，从而带给学生更加深刻的阅读体验和写作体验，使学生的思维方式变得更加开放，促进学生创造能力的发展;再比如，在教学《日月潭》这一篇课文时，教师可以给学生布置下仿写的任务，让学生选择自己喜欢的一个经典，利用从课文中使用到的写作方法和技巧，对选择的经典进行描述，从而在仿写的过程中更加深刻地掌握课文中的知识。在小学语文教学过程中，教师要灵活地使用仿写、续写、空白处进行填写等写作与阅读结合的教学方法，增强学生在语文学习中的体验感，让学生能够从各个角度去了解语文文化的魅力，感受语文学习给生活和学习带来的改变。
三、开展实践型的教学活动
语文的学习可以给学生的生活带来更多的色彩，使学生学会用更加全面的目光去看待生活中的问题，但是结合很多学生不懂得如何在现实生活中应用所学知识的问题，教师有必要针对学生的实际需求去开展一些具有实践性质的教学活动，让学生在课堂上的主体性得到更大程度的体现，在动脑去想、动嘴去说、动手去做当中获得更加深刻的数学学习感悟。教师应当积极分析学生的成长情况，结合学生的实际需求，创设不同类型的教学活动。
比如，针对小学生的好奇心旺盛、表现能力强的特点，教师可以组织学生展开角色扮演的活动，给学生分配不同的任务，让学生担任演员、导演、创作等各种不同的角色，共同演绎教材文本中的故事，从而让学生在表演的过程中掌握文本想要表达的思想情感;再比如，为了使学生积累起大量的文化知识，教师可以组织学生展开主题阅读活动，给学生提供丰富的读物，鼓励学生利用课外读物来了解教材文本上的知识，达到触类旁通的教学效果，在增强学生阅读能力的同时开阔学生的视野，使学生积累起更加丰富的文化。总之，教师要积极展开教学实践探索，设计出更多有效的实践教学活动，为学生提供丰富多彩的语文学习平台，使学生能够在更加灵活、开放的环境下展开语文学习，促进学生各项基础能力的提升。
本文针对新课改下小学语文教学的有效策略展开了一番叙述。小学语文教学的质量对学生的终身成长会起到很大的影响，小学语文教师要承担起自身的职责，重视起学生在语文素养上的发展，并且不断的展开教学经验上的反思总结，找出适合小学生的语文教学手段，让学生可以更好地参与到语文知识的获取中来，养成良好的语文学习兴趣和能力，提升学生的语文核心素养水平，让有效的语文教育使学生终身受益，落实语文课程改革的实际需求。
参考文献
[1]刘勤. 新课改背景下小学语文探究式学习的优化策略研究[D].苏州大学，2015.
[2]关星. 小学低年级语文游戏教学设计与实施研究[D].东北师范大学，2013.
关键词：小学语文;新课改;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-362
小学生的语言能力正处在快速发展的年龄阶段，具有很强的吸收能力，在这一时期展开科学有效的语文教育，可以帮助学生更好地吸收周围环境所渗透出的知识，促使学生形成牢固的知识基础，从而为学生的创造能力的发展奠定扎实的理论基础。在小学语文教学过程中，教师要改变过去重知识、轻能力的教学观念，重视起学生在各项能力上的养成，突出学生在教学中的主体地位，让学生在语文的阅读、写作和对话中形成良好的世界观、人生观，发挥出语文教学的内在价值。以下就是对此的一些具体看法。
一、使用充满趣味性的课堂导入方法
小学生在学习上还存在着很多的问题，其中最大的一个问题就是学生的注意力容易分散，在课堂上的专注力不足，从而影响学生的学习质量。因此，在小学语文教学过程中，如何保持学生高度的集中力是教师必须思考的一个问题。课堂教学的一开始是十分关键的，如果能够利用课堂起始的几分钟来吸引学生的学习兴趣，让学生产生主动学习的动力，可以使教学更有效率。因此，小学语文教师要积极开发各种符合学生兴趣需求的课堂导入方法，为课堂教学的顺利进行打造一个良好的开端。
比如，在教学《曹冲称象》这一篇课文时，教师可以在课堂导入环节设计类似的探究情景，让学生产生身临其境的感受，接下来再讲解教材上的知识。首先给学生展示一个小水缸，水缸里面装满了水，并且这个水缸是正方体型的，上面标上了刻度，接着，教师可以拿出一个物品，如石子等，然后向学生提出问题：怎么样才可以利用现有的物品来测量出这个小石子的体积呢？并且让学生对此进行讨论，在学生讨论出了正确的方法之后，教师可以再对学生说到：在古代的时候，也有一个类似的问题展现在了古人的面前，同样有一个十分聪明的孩子想出了解决的方法，接下来，就让我们一起看看他遇到的问题和提出的解决方法是什么吧！这样，就通过一个简单的小实验来引起了学生的参与兴趣，让学生乐于主动地参与到接下来的教学活动中来。因此，小学语文教师要积极开发各种教学资源，丰富学生的语文学习经历，为学生的语文自主探究学习指明方向。
二、重视阅读与写作的结合
阅读和写作是语文教学的两个重要内容，同时也是小学语文教学的难点。小学生还为形成良好的语文学习方法，很难将从语文阅读中学到的写作知识应用到实际的写作活动中去，也难以通过阅读的方式来完善自己的写作成果，从而降低了学生的语文学习效率。因此，小学语文教师要站在学生终身成长的角度上，加强阅读与写作教学之间的融合，鼓励学生在阅读的过程中进行写作，并且在写作完成后通过阅读的手段来完善自己的作文，从而提高学生的语文综合能力，使学生掌握有效的语文学习方法。
比如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这一篇课文时，教师就可以使用续写的教学方式，鼓励学生对小蝌蚪找到妈妈后的故事进行描写。小学生的想象能力和联想能力是很强的，但是学生很少会有意识地应用自己的想象和联想，通过这种续写任务的布置，可以给学生确定一个具体的方向，让学生将自己脑中的想象用更加具体的语言记录下来，从而带给学生更加深刻的阅读体验和写作体验，使学生的思维方式变得更加开放，促进学生创造能力的发展;再比如，在教学《日月潭》这一篇课文时，教师可以给学生布置下仿写的任务，让学生选择自己喜欢的一个经典，利用从课文中使用到的写作方法和技巧，对选择的经典进行描述，从而在仿写的过程中更加深刻地掌握课文中的知识。在小学语文教学过程中，教师要灵活地使用仿写、续写、空白处进行填写等写作与阅读结合的教学方法，增强学生在语文学习中的体验感，让学生能够从各个角度去了解语文文化的魅力，感受语文学习给生活和学习带来的改变。
三、开展实践型的教学活动
语文的学习可以给学生的生活带来更多的色彩，使学生学会用更加全面的目光去看待生活中的问题，但是结合很多学生不懂得如何在现实生活中应用所学知识的问题，教师有必要针对学生的实际需求去开展一些具有实践性质的教学活动，让学生在课堂上的主体性得到更大程度的体现，在动脑去想、动嘴去说、动手去做当中获得更加深刻的数学学习感悟。教师应当积极分析学生的成长情况，结合学生的实际需求，创设不同类型的教学活动。
比如，针对小学生的好奇心旺盛、表现能力强的特点，教师可以组织学生展开角色扮演的活动，给学生分配不同的任务，让学生担任演员、导演、创作等各种不同的角色，共同演绎教材文本中的故事，从而让学生在表演的过程中掌握文本想要表达的思想情感;再比如，为了使学生积累起大量的文化知识，教师可以组织学生展开主题阅读活动，给学生提供丰富的读物，鼓励学生利用课外读物来了解教材文本上的知识，达到触类旁通的教学效果，在增强学生阅读能力的同时开阔学生的视野，使学生积累起更加丰富的文化。总之，教师要积极展开教学实践探索，设计出更多有效的实践教学活动，为学生提供丰富多彩的语文学习平台，使学生能够在更加灵活、开放的环境下展开语文学习，促进学生各项基础能力的提升。
本文针对新课改下小学语文教学的有效策略展开了一番叙述。小学语文教学的质量对学生的终身成长会起到很大的影响，小学语文教师要承担起自身的职责，重视起学生在语文素养上的发展，并且不断的展开教学经验上的反思总结，找出适合小学生的语文教学手段，让学生可以更好地参与到语文知识的获取中来，养成良好的语文学习兴趣和能力，提升学生的语文核心素养水平，让有效的语文教育使学生终身受益，落实语文课程改革的实际需求。
参考文献
[1]刘勤. 新课改背景下小学语文探究式学习的优化策略研究[D].苏州大学，2015.
[2]关星. 小学低年级语文游戏教学设计与实施研究[D].东北师范大学，2013.