【摘 要】
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摘 要: 随着国际化进程的不断加快,湖州逐渐进入了国际舞台,成为多场国际会议的主办地,与此同时,培养具有湖州特色的高素质翻译人员尤显重要。这些翻译人员大部分来自湖州高校,以湖州师范学院在校大学生为主。在新时代背景下,快速发展的经济社会对翻译人才提出了挑战。鉴于此,本文以湖州师范学院为例,就如何培养适合国际会议下的大学生翻译人才这一问题展开探究,并针对现状进行研究分析,提出相关建议和相应的解决方法。
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摘 要: 本文基于全日制教育硕士专业学位研究生培养能力的目标要求,提出在研究生培养过程中,从自我管理体系的搭建、个性化知识体系的构建、自我提升能力的养成多个方面,分层次引导学生自主学习,逐渐培养探究、发现、思辨及创新的学习能力,从而实现个性化发展。 关键词: 多层次自主学习 个性化培养 教育硕士研究生 全日制教育硕士专业学位研究生(以下简称教育硕士研究生)教育是我国培养高端基础教育师资的
摘 要: 团体心理辅导既是一种有效的心理治疗,又是一种有效的教育活动。将团体心理辅导创造性地运用于集体主义教育有利于完善集体主义教育主体人格,使集体主义教育事半功倍。本文对集体主义团体心理辅导体系模式进行构思,提出“正确处理与自我的关系”、“正确处理与他人的关系”、“正确处理与社会的关系”三大模块设计,指出在实践中要结合高校实际实现团体心理辅导的大众化、本土化。 关键词: 集体主义教育 团体心理
摘 要: 伴随着“外语 ”人才培养模式的提出,课堂教学模式拥有更多更新的内涵。我国日语翻译教学实用性的欠缺导致学生翻译实践能力薄弱,阻碍日语翻译人才的有效培养。顺应当下“新文科”建设的发展趋势,高等教育教学模式改革要服务教学质量提升、人才培养输出的总体要求,日语翻译课程建设势必进行创新改革。本文从探究日语翻译人才需求现状着笔,分析翻译课程中存在的问题和不足,尝试提出翻译课程建设的创新思路,为在“外
摘 要: 由于城市化进程的不断推进,各类社会资源不断加速向城区聚集,使农村高中的办学环境日益恶化。农村高中如何探寻一条既能提升教育品质又能彰显办学特色的“内生式”发展之道,是摆在所有农村高中校长面前的难题。本文从文化浸润、机制变革、课程融合、特色打造四大维度具体阐述我校对“内生式”发展道路的实践探索。 关键词: 以文化人 立德树人 “内生式”发展 一、寻根立魂,文化浸润 我校地处浙西山
摘 要: 在《混血时代》中,面对彝族母语文化在当下面临的境况,彝族诗人阿库乌雾以新颖独特的意象形式和别开生面的“混血理论”,进行分析。一方面深刻认识到彝族母语文化的缺陷,另一方面努力完成母语文化在现代社会的传承和接续,用历史的眼光认识民族文化的价值。阿库乌雾从“自然性意象”“社会性意象”“混血性意象”三个方面出发,探寻和分析彝族文化的根源和现状,为彝族文化寻求发展之路。 关键词: 《混血时代》;
摘 要: 本文以《新华成语词典(第2版)》为语料,统计汉语多义成语的数量,分析汉语多义成语义项之间的关系,从共时、历时角度探析汉语多义成语产生的原因,以展现汉语多义成语语义的现状,挖掘内在规律。对多义成语进行考察和研究,不仅有利于成语语义的动态描写和掌握,更便于我们规范化使用成语,营造良好的文化氛围。 关键词: 多义成语 义项关系 多义成因 新华成语词典 成语是人们从历史上传承下来并长
摘 要:秦国崛起的主要因素包括政治和地理两个方面。政治方面:采用范雎的连横之策,创造有利于军事行动的政治环境:任用商鞅进行变法,调整生产关系,确立中央集权制度。地理方面:自然地理条件形成的天险优势;修建郑国渠与都江堰水利工程化不利为有利。 关键词:秦统一 商鞅变法 自然地理优势 一、引言 据《史记·秦本纪》载,秦国本是西部小部落,周孝王时被封为附庸,至周宣王时,秦庄公因击败西戎,被封为西陲大
摘 要: 小学语文教材中的课文插图是教材的重要组成部分,插图教学是整个教学过程的重要组成部分。合理而有效地利用教学插图,能使小学生特别是中低年级学生更直观、明了地理解课文内容,有效突破重难点。同时,插图的有效教学使用能让学生置身于身心愉悦的审美过程中,潜移默化地培养他们的观察能力、思维能力、想象能力、记忆能力等。作者以部编版语文三年级上册课文插图为例,先解读教材中课文插图的设计,通过调查和观察发现
摘 要: 近年来,相亲类节目不断在各大主流电视台涌现,语言学界多位学者对于相亲类节目中的话语互动、交际策略等从不同角度进行了研究。本文以“中国新相亲”这一新兴的电视相亲节目中家长的言语交际分析,以一位典型的家长和女嘉宾的对话内容为例,具体展示和分析这位家长和女嘉宾的对话内容并且分析这位家长最终获得言语交际成功的原因,以对语言学界相亲节目中话语研究起到贡献,给普通人学会得体地和别人交流带来一些启示
摘 要: 学习习惯是学生的自动化行为,良好的学习习惯与学习质量和效率密切相关。本文对陕西理工大学地理科学专业学生进行调查发现:学生学习习惯总体一般,不同年级之间差异显著且随年级增长变差;具体习惯中作业完成习惯较好,其他习惯均表现一般;监督习惯总体表现较差且从大一到大三有变差趋势;学习习惯与成绩高度相关。并从教育目标、教学内容与教学方法、多元评价方式、外部控制等角度提出供给侧学习习惯培养策略。