【摘 要】
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数字媒体的飞速发展使得越来越多的研究者开始关注触屏媒体对幼儿发展的影响。综述从触屏媒体的特征、触屏学习、幼儿发展、触屏媒体能否作为测量工具及其在家庭和学校中推广
【机 构】
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华中师范大学心理学院; 华中师范大学教育学院;
【基金项目】
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国家自然科学基金面上项目(31771236);国家自然科学基金青年项目(31700968);中央高校基本科研业务费项目(CCNU19TS040);中央高校基本科研业务费创新资助项目(2019CX22110)
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数字媒体的飞速发展使得越来越多的研究者开始关注触屏媒体对幼儿发展的影响。综述从触屏媒体的特征、触屏学习、幼儿发展、触屏媒体能否作为测量工具及其在家庭和学校中推广使用的有效性方面进行探讨。综述发现:触屏媒体具有交互性、即时反馈性、渐进性和便携性。41项涉及触屏的研究在STEM学习(d与基线比较=1. 06,d与其它方法比较=0. 30)、词汇学习(d与基线比较=0. 51,d与其它方法比较=0. 47)和学习迁移（d=0. 78）上发现了触屏的促进作用。触屏媒体对幼儿执行功能与亲子关系发展有促进作用,但是对精细运动的影响尚不明确。触屏可以作为测量工具或干预方式用于其它领域,推广使用时存在挑战。未来研究应该继续关注触屏媒体特征对学习效果及不同年龄阶段儿童的影响,探讨真实触屏媒体环境中儿童的学习与发展。
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