【摘要】在小学音乐课堂上，要想让孩子们提高音乐素养，就要以孩子的兴趣爱好为动力，根据孩子身心发展规律，利用多种教学手段，改变传统教学模式，充分展示孩子个性，让课堂动起来。
　　【关键词】音乐课堂；注意力；气氛
　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A
　　音乐课程的价值在于为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧，促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建。因此，在音乐教学中，作为教师，不能单单给学生提供知识技能，更要激发孩子潜力，发现学生特长。要作好伯乐，就要在课堂上让孩子们充分参与，让孩子真正成为音乐课堂的主体，让小学音乐课堂动起来。
　　一、利用多媒体，让孩子们融入课堂“快”起来
　　为了让音乐课堂动起来，我首先让黑板“动”起来。例如，在学习六年级上册《美丽的夏牧场》这首歌曲时，我便利用多媒体播放哈萨克族过节的场景，让学生像看电影一样很快地从喧闹的课堂瞬间安静下来。我见此立即向学生提问道：“同学们，结合视频想象一下这是什么场景呢？是哪个民族的呢？我們在过节日的时候又是怎样一番热闹的场面呢？”我边播放视频边引导孩子结合生活实际展开课堂。快速吸引了孩子们的注意力，帮助大家快速融入音乐课堂中，我常常会借助多媒体为音乐教学提供丰富的资源和多样化的教学形式，其图片和视频放映功能能够营造生动的音乐情境，快速地提升了小学音乐教学的趣味性，为孩子们构建一幅活跃热闹的节日图画。随后，我请学生发言表达自己的想法，并在学生回答的基础上展开了对《美丽的夏牧场》的教学。利用多媒体通过声音和图画构建了一个活生生的节日情境，帮助孩子们体会歌曲的意境和深层情感内涵，既为音乐教学增添趣味性，也能够引导学生积极投入到音乐学习中，进而提升了学生的音乐素养。
　　二、运用灵活多样的教法，让孩子们的歌曲“唱”起来
　　为了让音乐课堂动起来，我充分利用孩子们爱表现的特点。因小学生性格有其独特性，既不像幼儿那样多动，又不像初中生那样沉稳。因此，常常运用灵活多样的教学方法，既打破了音乐活动的局限性，又可以调动孩子的学习积极性。比如，在孩子上课期间，常利用手机录音，然后现场播放给孩子们，孩子们听到自己的声音就会越唱越有劲。在教学过程中，我也时常鼓励孩子上台演唱，然后把他们当场录下来，在快下课的五分钟利用多媒体播放出来，并找孩子点评。例如在学习了《小鹿》和《我爱银河》的歌曲后，便请学生以小组为单位选出唱得好的上台演唱，并他们的视频在班级中播放并点评。对于低年级孩子，也可以让他们回家后给家长演唱，并将演唱视频上传至班级群并互相评价，在下节课上课前选出演唱较好的视频在班级中播放。我希望借用这种形式，既锻炼了孩子胆量，训练孩子语言表达能力，又能营造良好的音乐氛围，激发孩子们的学习兴趣。
　　三、活跃班级气氛，让孩子们的表演“舞”起来
　　因孩子的性格原因，对待小学生的音乐课堂设计，既要有知识深化，又要让课堂活起来.我认为音乐课堂要想“活”起来，不仅仅体现在歌唱教学中，也应该在歌唱中加入一些舞蹈的律动，让孩子在歌曲演唱中结合舞蹈动作，利用肢体语言表现音乐作品的主题思想，展现更全面生动的音乐表演形式。例如，在学习歌曲《金孔雀轻轻跳》时，我就结合了动作创编的活动，以此来活跃音乐课堂氛围，体现音乐的灵动性。歌曲《金孔雀轻轻跳》是一首西南少数民族风格的创作歌曲，曲调清新、优美，自然、流畅，似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩……整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。因此，在教唱这首歌时，用载歌载舞的形式来辅助孩子们对歌曲情感的理解。比如模仿孔雀开屏、孔雀展翅等动作进行自由的舞蹈创编，通过自由创编使孩子们音乐的想象力和创造力更加丰富。在这一过程中，教师也可以把孩子们的表现录下来，传到班级群里，让家长也看一下孩子们的表现，从而更好发现孩子们的特长。
　　四、讲述音乐故事，让孩子们的思维“活”起来
　　“孩子们，今天我给大家讲一个故事，你们愿意听吗？”上课时孩子听到这样的话，肯定会坐得笔直，等待您故事的开始。这时候您就可以通过讲述音乐故事把孩子带入这节优美的课堂。对于创作故事，我结合课件视频展开讲解：“这首《小螺号》是著名词作家付林创作于80年代，最初是作家付林为电影《阿爸回来了》而创作的。因这么特殊的乐器所编创的歌曲，你们想不想学习呢？”通过生动的故事讲解，孩子对所学歌曲的创作背景有了充分的了解，激发起孩子学习歌曲的强烈欲望，对海螺也产生了浓厚的兴趣。故事的讲解中教师要注重语言描述的生动性，并善于利用现代化的教学手段，结合视听感官展开故事的讲授，营造生动课堂，让孩子们的思维跟着教师的引导动起来。
　　五、结语
　　掌握孩子性格特点，根据音乐课程标准，利用灵活多变的教学方法，改变传统教学模式，让小学音乐课堂动起来，让孩子在轻松快乐的氛围中，为良好的音乐素养打下基础。