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摘要：随着近些年来我国教育的不断发展，中学生物教学水平也在不断的提高。教师结合新课程改革的要求，结合学生的学习需求及发展需求，采取有效的教学措施，显著的提高了课堂教学的效率，进一步激发了学生对生物学习的兴趣，实现了对学生的科学教学和有效教学。而在本文的研究中，主要针对于如何提高中学生物教学的有效性进行了系统化的探讨，其最终的目的就是为了进一步提高中学生物教学的质量，使学生在中学阶段能够夯实生物基础，为更高阶段的学习做好充足的准备。
关键词：提高；中学生物教学；有效性
【中图分类号】G633.91
前言
中学生物这门学科的教学内容丰富，且具有一定的趣味性，在实际的教学中，教师结合中学生物这门学科的实际特点，采取有效的教学策略，能够激发学生的学习兴趣，调动学生课堂学习的积极性，有助于提高中学生物课堂教学的效率。此外，教师还应该对学生进行调查，了解学生的兴趣所在及学习需求，进而有针对性的实施教学工作，能够显著的提高中学生物教学的有效性，下面进行详细的分析。
1 提高中学生物教学有效性的意义
在中学生物教学中，教师需采取科学的教学方法不断的提高中学生物教学的有效性，其具有如下几个方面的意义。①有助于培养学生对生物学习的兴趣。众所周知，中学生物课堂教学效率不高的主要原因在于学生对生物这门学科缺乏兴趣，在课堂上无法集中注意力，无法与教师进行紧密的配合。而教师通过采取有效的措施提高课堂教学的有效性，实际上也是从学生的兴趣着手，运用多元化的教学方法培养学生的生物学习兴趣，实现学生生物学习上更大的进步[1]。②能够确保中学生物课堂教学的进度，实现学生知识学习的最大化。在中学生物教学中，教师只有提高中学生物教学的有效性，才能够在课堂上讲授更多的生物知识，有助于扩展学生的知识面，提高教学的效果。鉴于提高中学生物教学有效性具有非常重要的意义，因此，在中学生物教学中，教师应该采取有效的教学策略，通过多方面的努力，确保中学生物课堂教学的效率，促进中学生物教学工作的顺利开展和高质量的完成[2]。
2 提高中学生物教学有效性的策略
2.1 营造轻松愉悦的课堂教学氛围
轻松愉悦的课堂教学氛围能够使学生在课堂学习中无压力，心情更加愉悦，进而与教师的配合度更加紧密，学生的课堂学习效率也更高。因此，在高中生物教学中，教师应该为学生营造轻松愉悦的课堂教学氛围。具体教师应做如下努力。①教师应注重教学语言的诙谐和幽默。由于生物这门学科本身的趣味性就很强，在教学中，教师在讲到与动物、植物以及人类有关的知识时候，可以开一些无伤大雅的玩笑，使学生能够开怀一笑，进而缓解了沉重的课堂教学气氛，使学生在学习中更加的愉快。例如，在进行《生物的进化》相关知识的教学中，教师可将人类作为例子，教师可以说：“我们人类也是动物，同学们，你们承不承认？”而学生会在教师幽默的语言下更有效率的学习《生物的进化》相关方面的知识，进而显著的提高了中学生物教学的有效性[3]。②教师可将游戏融入到课堂教学中，有助于营造轻松的课堂教学氛围。教师可以根据实际的教学内容设计相应的游戏，并且将生物知识融入到游戏中，通过与学生做游戏的方式进行生物知识的教学，一方面活跃了课堂氛围，另外一方面也提高了生物课堂教学的效果。
2.2 运用多元化的教学方法
在中学生物教学中，教师应该摒弃传统的满堂灌、一言堂的传统教学方法，教师应结合学生的实际学习需求运用多元化的教学方法进行教学，这样才能够进一步提高中学生物课堂教学的有效性。具体教师可以采用如下的方法进行教学。①多媒体教学法。多媒体设备具有图文并茂的优势，其中包含了大量的音频和视频。在教学中，教师可以利用多媒体进行知识的讲授，能够将学生的注意力高度的集中在课堂上，提高学生课堂学习的效果。例如，在进行《动物的运动和行为》的教学中，教师可以事先准备一些动物的图片，另外还可以准备一些小视频，在课堂教学中，教师将一些动物运动的视频播放给学生，使学生能够观看到动态的动物运动和行为，能显著的激发学生课堂参与的热情，而教师在播放视频和图片的过程中，及时的将本堂课需要学生掌握的知识进行教授，学生处于兴奋的状态下，学习效率是非常高，有助于实现良好课堂教学效果[4]。②合作学习教学法。合作学习教学法的应用优势在于教师将学生作为课堂教学的主体，要求学生通过合作的方式自主学习，使学生由被动学习变为主动学习，有助于调动学生学习的积极性。因此，在中学生物教学中，教师可以利用合作学习教学法对学生进行教学。例如，在进行《两栖动物生殖和发育》的教学中，教师可以将学生分成若干个小组，让学生通过合作的方式完成两栖动物生殖和发育相关知识的学习，而学生通过讨论之后得出的结论印象也更加深刻，能够实现学生课堂知识学习的最大化。
2.3 对学生进行科学的学习评价
在每堂生物课即将结束之时，教师应对学生进行科学的学习评价。在评价的过程中，教师应运用一定的策略。首先，教师的评价应以鼓励性的语言为主，尤其是针对于一些后进生的评价，只有用鼓励性的语言对学生进行激励，才能够增强学生学习生物的自信心。此外，教师对学生进行学习评价的时候，还要抓住重点，针对于学生在课堂上的表现、与教师的配合程度、学生的学习状态等进行针对性的评价，使学生能够了解到在生物的学习中存在着哪些的问题，进而通过有效的解决在生物学习中存在着的问题，能够提高中学生物课堂教学的有效性，实现良好的生物教学效果。因此，在中学生物教学中，教师应对学生进行科学的评价，以提高学生课堂学习的效率。
结论
本文主要针对于如何提高中学生物教学的有效性进行了相关方面的分析和探讨，通过本文的研究，我们了解到，在中学生物教学中，教师应认识到提高生物课堂教学效率的重要性，进而在实际的工作中，从中学生物这门学科的特点出发，结合学生的兴趣爱好、学习需求采取多元化的教学方法进一步提高中学生物课堂教学的质量，促进学生生物学习上更大的进步。
参考文献：
[1] 刘争争.探究教学及其在中学生物教学中的应用[J]. 贵州教育学院学报（自然科学）. 2004（04）
[2] 陈小斌.中学生物教学的优化[J]. 广西教育学院学报. 2004（S2）
[3] 陈慧.中学生物教学中科学素质的培养[J]. 江西教育科研. 2004（09）
[4] 王大海.浅议中学生物教学手段和模式[J]. 科教文汇（下旬刊）. 2012（02）
关键词：提高；中学生物教学；有效性
【中图分类号】G633.91
前言
中学生物这门学科的教学内容丰富，且具有一定的趣味性，在实际的教学中，教师结合中学生物这门学科的实际特点，采取有效的教学策略，能够激发学生的学习兴趣，调动学生课堂学习的积极性，有助于提高中学生物课堂教学的效率。此外，教师还应该对学生进行调查，了解学生的兴趣所在及学习需求，进而有针对性的实施教学工作，能够显著的提高中学生物教学的有效性，下面进行详细的分析。
1 提高中学生物教学有效性的意义
在中学生物教学中，教师需采取科学的教学方法不断的提高中学生物教学的有效性，其具有如下几个方面的意义。①有助于培养学生对生物学习的兴趣。众所周知，中学生物课堂教学效率不高的主要原因在于学生对生物这门学科缺乏兴趣，在课堂上无法集中注意力，无法与教师进行紧密的配合。而教师通过采取有效的措施提高课堂教学的有效性，实际上也是从学生的兴趣着手，运用多元化的教学方法培养学生的生物学习兴趣，实现学生生物学习上更大的进步[1]。②能够确保中学生物课堂教学的进度，实现学生知识学习的最大化。在中学生物教学中，教师只有提高中学生物教学的有效性，才能够在课堂上讲授更多的生物知识，有助于扩展学生的知识面，提高教学的效果。鉴于提高中学生物教学有效性具有非常重要的意义，因此，在中学生物教学中，教师应该采取有效的教学策略，通过多方面的努力，确保中学生物课堂教学的效率，促进中学生物教学工作的顺利开展和高质量的完成[2]。
2 提高中学生物教学有效性的策略
2.1 营造轻松愉悦的课堂教学氛围
轻松愉悦的课堂教学氛围能够使学生在课堂学习中无压力，心情更加愉悦，进而与教师的配合度更加紧密，学生的课堂学习效率也更高。因此，在高中生物教学中，教师应该为学生营造轻松愉悦的课堂教学氛围。具体教师应做如下努力。①教师应注重教学语言的诙谐和幽默。由于生物这门学科本身的趣味性就很强，在教学中，教师在讲到与动物、植物以及人类有关的知识时候，可以开一些无伤大雅的玩笑，使学生能够开怀一笑，进而缓解了沉重的课堂教学气氛，使学生在学习中更加的愉快。例如，在进行《生物的进化》相关知识的教学中，教师可将人类作为例子，教师可以说：“我们人类也是动物，同学们，你们承不承认？”而学生会在教师幽默的语言下更有效率的学习《生物的进化》相关方面的知识，进而显著的提高了中学生物教学的有效性[3]。②教师可将游戏融入到课堂教学中，有助于营造轻松的课堂教学氛围。教师可以根据实际的教学内容设计相应的游戏，并且将生物知识融入到游戏中，通过与学生做游戏的方式进行生物知识的教学，一方面活跃了课堂氛围，另外一方面也提高了生物课堂教学的效果。
2.2 运用多元化的教学方法
在中学生物教学中，教师应该摒弃传统的满堂灌、一言堂的传统教学方法，教师应结合学生的实际学习需求运用多元化的教学方法进行教学，这样才能够进一步提高中学生物课堂教学的有效性。具体教师可以采用如下的方法进行教学。①多媒体教学法。多媒体设备具有图文并茂的优势，其中包含了大量的音频和视频。在教学中，教师可以利用多媒体进行知识的讲授，能够将学生的注意力高度的集中在课堂上，提高学生课堂学习的效果。例如，在进行《动物的运动和行为》的教学中，教师可以事先准备一些动物的图片，另外还可以准备一些小视频，在课堂教学中，教师将一些动物运动的视频播放给学生，使学生能够观看到动态的动物运动和行为，能显著的激发学生课堂参与的热情，而教师在播放视频和图片的过程中，及时的将本堂课需要学生掌握的知识进行教授，学生处于兴奋的状态下，学习效率是非常高，有助于实现良好课堂教学效果[4]。②合作学习教学法。合作学习教学法的应用优势在于教师将学生作为课堂教学的主体，要求学生通过合作的方式自主学习，使学生由被动学习变为主动学习，有助于调动学生学习的积极性。因此，在中学生物教学中，教师可以利用合作学习教学法对学生进行教学。例如，在进行《两栖动物生殖和发育》的教学中，教师可以将学生分成若干个小组，让学生通过合作的方式完成两栖动物生殖和发育相关知识的学习，而学生通过讨论之后得出的结论印象也更加深刻，能够实现学生课堂知识学习的最大化。
2.3 对学生进行科学的学习评价
在每堂生物课即将结束之时，教师应对学生进行科学的学习评价。在评价的过程中，教师应运用一定的策略。首先，教师的评价应以鼓励性的语言为主，尤其是针对于一些后进生的评价，只有用鼓励性的语言对学生进行激励，才能够增强学生学习生物的自信心。此外，教师对学生进行学习评价的时候，还要抓住重点，针对于学生在课堂上的表现、与教师的配合程度、学生的学习状态等进行针对性的评价，使学生能够了解到在生物的学习中存在着哪些的问题，进而通过有效的解决在生物学习中存在着的问题，能够提高中学生物课堂教学的有效性，实现良好的生物教学效果。因此，在中学生物教学中，教师应对学生进行科学的评价，以提高学生课堂学习的效率。
结论
本文主要针对于如何提高中学生物教学的有效性进行了相关方面的分析和探讨，通过本文的研究，我们了解到，在中学生物教学中，教师应认识到提高生物课堂教学效率的重要性，进而在实际的工作中，从中学生物这门学科的特点出发，结合学生的兴趣爱好、学习需求采取多元化的教学方法进一步提高中学生物课堂教学的质量，促进学生生物学习上更大的进步。
参考文献：
[1] 刘争争.探究教学及其在中学生物教学中的应用[J]. 贵州教育学院学报（自然科学）. 2004（04）
[2] 陈小斌.中学生物教学的优化[J]. 广西教育学院学报. 2004（S2）
[3] 陈慧.中学生物教学中科学素质的培养[J]. 江西教育科研. 2004（09）
[4] 王大海.浅议中学生物教学手段和模式[J]. 科教文汇（下旬刊）. 2012（02）