论文部分内容阅读
【摘要】在传统的教学当中，英语教师也存在着不乏优秀的教学方式，同样，英语教师也在教育教学过程当中对学生夹杂着许多错误的认识，阻碍了英语教育教学改革发展的进程。中学英语教育作为学校教育的重要课程，有着比学校教育的其他学科还要尤为重要的影响，这在中学英语教师在对学生传递知识、启迪思想以及学生的发展中都占据着举足轻重的地位。因此，中学英语教师对有效教学的认识是否正确教学方式就会直接影响到学生日后的发展。目前，在中学教师的教学方式上及其转变上存在问题但也有积极的一面，从课堂教学实践和教学观念有很大的进步，可以突破传统的束缚，变革存在于教学方面上的过于简单的传授知识，到积极展开对学生价值观，认知等形式转变，极大的促进了教师严谨的工作作风，和适应新形势下教学策略，把如何对待学生？如何让学生接受更好的教育及开创对新时代学生的认识。把握新课程背景下中学英语教师的英语有效教学策略的研究。
【关键词】新课程 中学英语 教学策略
新課程背景下中学英语有效教学策略的研究归根到底就是制定有效的教学方式和教学方案，把英语知识传授给学生，毋庸置疑的是打破传统知识结构讲解，适应新课程下所要求的教学大纲，根据大纲要求制定具有适应当代学生学习的教学方式和教学方法，不仅仅需要依靠英语教师简单的理论讲解而忽略了学生自主学习的能力，这要求双管齐下，为学生打下良好的英语学习习惯和英语知识，这是教师需要明确的教学目的，让学生完完整整的接受另外一种语言的兴趣。教学只是一种过程，学生真正掌握知识才是教学策略研究的最终目的。
一、新课程背景下中学英语教学所面临的现状
针对新课程背景下完全转变教学方式和教学方法必须依靠实事求是的中学英语教学所面临的现状，对于存在的中学英语教学优势要积极发扬，对于存在的中学英语教学弊端要及时发现并拿出改进方案。应对新课程背景下中学英语有效教学策略，真正做到教学是教师的职责，把知识真正传授到每一位学生里吸收掌握。在教师队伍建设当中教师勤勤恳恳的教学方式也是需要在新课程背景下积极倡导的，但也存在一些需要改进的弊端比如：
1.机会少，教师不断讲解语法，学生听懂则过，不懂也则过，不敢去提问，老师又不积极反馈教学质量，造成了教师不在课堂提问问题，解决问题，学生“害怕”拘谨的心里影响着学生学习知识的求知欲和成绩。教师在教学方面也有在课堂提问题，但是提及问题缺乏整体性，提问群体较为单一，如提问题时提问的学生多为成绩较为突出者。
2.课堂气氛调动不足，在提问方面比较随意性，没有积极调动学生的回答问题的积极性，随意提问没有针对性和启发性，忽略问题本身是否足够符合学生回答时的思考时间和回答时间，能否进行积极引导，启发学生回答问题。
3.教学当中缺少其他同学参与性，同学们对没有提到自己感觉到“庆幸”，反而影响到了学生学习英语的积极性和老师提问时单一性。
4.教学当中不注重难点、重点，总结性较差，提问不仅依靠问题来表达出学生课堂上学习的要求，这需要提问时也可以增加课下时间的利用，玩中学，学中玩的思维缺乏运用。
二、中学英语有效教学方式及教学方法策略
1.积极制定适应学生学习的教学方式，英语属于一种语言，而这种语言需要把基础的知识必须掌握，有利于学生面对更为复杂的知识点更容易掌握，这就是教师在中学有效教学上注重基础知识的讲解，需要反复强调基础知识的掌握，制定一套学生都能全部掌握基础知识，比如，基本语法、基本时态、基本语句、音标等。
2.教学当中要制定语境教学，英语有效教学不能仅仅依靠书本上的有限知识量，而更多的要把学生带入情景里教学方式，要多读，多背，多练习口语，而这些需要中学英语教师需要积极的引导，设定基本情境，让学生融入到环境当中去，真正了解和掌握所学的知识，产生习惯自然的把知识融入到了生活当中并记忆储存起来。
3.因材施教的教学理念，英语有效教学策略的研究当然需要教师积极的配合，但是，面对中学学生英语成绩参差不齐，需要根据不同的程度，因材施教，积极辅导成绩差的学生，让他们跟上整体教学节奏，不会就多讲几遍，直到学生懂了知识点，掌握了知识点。
4.增加学生的学习英语的兴趣，在教学当中特别是针对英语有效教学需要提高学生的积极性，而怎样提高学生积极性，需要根据学生具体情况，如在作业上多写一些鼓励的话，多勉励学生，在课堂上调动课堂气氛，增加提问，多表扬学生，也许，教师的表扬和鼓励让学生增加自信，从而认真学习英语。
结束语
新课程背景下中学英语有效教学需要认识基本教学现状，根据自身出现的问题积极分析问题，解决自身存在的问题，制定切实可行的教学方式和方法，促进学生在英语方面的学习，及时掌握知识，让中学英语有效教学策略研究更贴近学生，贴近课堂，贴近教师教学。
参考文献：
[1]钟启泉，崔允.新课程的理念与创新[M].高等教育出版社.
[2]周天梅，杨小玲.论罗杰斯的创造观与创新教育[J].外国教育研究.
[3]于漪.教育魅力[M].华东师范大学出版社.
【关键词】新课程 中学英语 教学策略
新課程背景下中学英语有效教学策略的研究归根到底就是制定有效的教学方式和教学方案，把英语知识传授给学生，毋庸置疑的是打破传统知识结构讲解，适应新课程下所要求的教学大纲，根据大纲要求制定具有适应当代学生学习的教学方式和教学方法，不仅仅需要依靠英语教师简单的理论讲解而忽略了学生自主学习的能力，这要求双管齐下，为学生打下良好的英语学习习惯和英语知识，这是教师需要明确的教学目的，让学生完完整整的接受另外一种语言的兴趣。教学只是一种过程，学生真正掌握知识才是教学策略研究的最终目的。
一、新课程背景下中学英语教学所面临的现状
针对新课程背景下完全转变教学方式和教学方法必须依靠实事求是的中学英语教学所面临的现状，对于存在的中学英语教学优势要积极发扬，对于存在的中学英语教学弊端要及时发现并拿出改进方案。应对新课程背景下中学英语有效教学策略，真正做到教学是教师的职责，把知识真正传授到每一位学生里吸收掌握。在教师队伍建设当中教师勤勤恳恳的教学方式也是需要在新课程背景下积极倡导的，但也存在一些需要改进的弊端比如：
1.机会少，教师不断讲解语法，学生听懂则过，不懂也则过，不敢去提问，老师又不积极反馈教学质量，造成了教师不在课堂提问问题，解决问题，学生“害怕”拘谨的心里影响着学生学习知识的求知欲和成绩。教师在教学方面也有在课堂提问题，但是提及问题缺乏整体性，提问群体较为单一，如提问题时提问的学生多为成绩较为突出者。
2.课堂气氛调动不足，在提问方面比较随意性，没有积极调动学生的回答问题的积极性，随意提问没有针对性和启发性，忽略问题本身是否足够符合学生回答时的思考时间和回答时间，能否进行积极引导，启发学生回答问题。
3.教学当中缺少其他同学参与性，同学们对没有提到自己感觉到“庆幸”，反而影响到了学生学习英语的积极性和老师提问时单一性。
4.教学当中不注重难点、重点，总结性较差，提问不仅依靠问题来表达出学生课堂上学习的要求，这需要提问时也可以增加课下时间的利用，玩中学，学中玩的思维缺乏运用。
二、中学英语有效教学方式及教学方法策略
1.积极制定适应学生学习的教学方式，英语属于一种语言，而这种语言需要把基础的知识必须掌握，有利于学生面对更为复杂的知识点更容易掌握，这就是教师在中学有效教学上注重基础知识的讲解，需要反复强调基础知识的掌握，制定一套学生都能全部掌握基础知识，比如，基本语法、基本时态、基本语句、音标等。
2.教学当中要制定语境教学，英语有效教学不能仅仅依靠书本上的有限知识量，而更多的要把学生带入情景里教学方式，要多读，多背，多练习口语，而这些需要中学英语教师需要积极的引导，设定基本情境，让学生融入到环境当中去，真正了解和掌握所学的知识，产生习惯自然的把知识融入到了生活当中并记忆储存起来。
3.因材施教的教学理念，英语有效教学策略的研究当然需要教师积极的配合，但是，面对中学学生英语成绩参差不齐，需要根据不同的程度，因材施教，积极辅导成绩差的学生，让他们跟上整体教学节奏，不会就多讲几遍，直到学生懂了知识点，掌握了知识点。
4.增加学生的学习英语的兴趣，在教学当中特别是针对英语有效教学需要提高学生的积极性，而怎样提高学生积极性，需要根据学生具体情况，如在作业上多写一些鼓励的话，多勉励学生，在课堂上调动课堂气氛，增加提问，多表扬学生，也许，教师的表扬和鼓励让学生增加自信，从而认真学习英语。
结束语
新课程背景下中学英语有效教学需要认识基本教学现状，根据自身出现的问题积极分析问题，解决自身存在的问题，制定切实可行的教学方式和方法，促进学生在英语方面的学习，及时掌握知识，让中学英语有效教学策略研究更贴近学生，贴近课堂，贴近教师教学。
参考文献：
[1]钟启泉，崔允.新课程的理念与创新[M].高等教育出版社.
[2]周天梅，杨小玲.论罗杰斯的创造观与创新教育[J].外国教育研究.
[3]于漪.教育魅力[M].华东师范大学出版社.