重症急性胰腺炎行双歧杆菌三联活菌+肠内营养液治疗的安全性及疗效分析

来源 :中国实用医药 | 被引量 : 0次 | 上传用户:nestle
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的 探讨在重症急性胰腺炎治疗中使用双歧杆菌三联活菌+肠内营养液治疗的效果.方法 74例重症急性胰腺炎患者,编号后按随机抽取结果分为研究组与对照组,各37例.对照组采用肠内营养液治疗,研究组采用双歧杆菌三联活菌+肠内营养液治疗.比较两组肿瘤坏死因子(TNF-α)、超敏C反应蛋白(hs-CRP)、白介素-8(IL-8)水平,并发症发生情况,肠黏膜功能指标,治疗效果.结果 治疗后,两组TNF-α、hs-CRP、IL-8水平均较治疗前降低,且研究组TNF-α、hs-CRP、IL-8水平分别为(51.62±10.53)μg/L、(41.21±6.35)mg/L、(6.65±1.54)μg/L,均低于对照组的(67.03±12.97)μg/L、(53.03±8.48)mg/L、(8.62±2.77)μg/L,差异有统计学意义(P<0.05).研究组并发症发生率为2.70%(1/37),低于对照组的18.92%(7/37),差异有统计学意义(χ2=5.0455,P<0.05).治疗后,研究组D-乳酸(5.28±1.53)mg/L、 二胺氧化酶(DAO)(4.21±1.35)U/L、内毒素(1.25±0.24)EU/L、尿乳果糖/甘露醇(L/M)(0.15±0.02)均低于对照组的(9.03±2.97)mg/L、(10.03±2.48)U/L、(1.58±0.42)EU/L、(0.24±0.06),差异有统计学意义(P<0.05).研究组治疗总有效率94.59%(35/37)高于对照组的75.68%(28/37),差异有统计学意义(χ2=5.232,P<0.05).结论 针对重症急性胰腺炎使用双歧杆菌三联活菌+肠内营养液治疗,可以显著减轻炎症,改善肠黏膜功能,并发症降低低,安全性更高,治疗效果显著,因此具有临床应用的价值.
其他文献
水工环地质勘查技术在地质勘测中占有十分重要的地位,为工程建设以及经济发展提供了很大的促进力量.利用水工环地质勘测技术的应用,能够提升矿产行业的生产效率,同时还可以有
目的 比较哌拉西林/他唑巴坦与左氧氟沙星在泌尿系感染患者中的应用效果.方法 88例泌尿系统感染患者,按表格住院号分为对照组(单数)和试验组(双数),各44例.对照组接受左氧氟
颈部囊性肿物来源较为丰富,多为良性病变,但也有少数病例为恶性来源,如甲状腺癌.临床上,针对表现为颈部囊性肿物的病例,应加以详细的鉴别,以防漏诊及误诊.报道甲状腺乳头状癌
五年来的语文教学,让我深深地感觉到了赏识在语文教学中有着不可忽视的作用。  我班有一名学生,小名叫小君,学习上一窍不通,平时也不爱学习,做做样子而已。第一次月考语文得了10分,期中考试得了15分;第一次作文从头到尾没有一个标点符号,第二次作文有所进步,在文章的结尾处加了一个句号。刚接触到这样的学生,年轻气盛的我,怎么也忍不住要对他采取严厉型的教育,几乎每天每节课都要说他几句,每节课都会因他耽误几分
教育课程改革的重要目标,就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大运动量反复操练的学习方式,倡导学生主动参与的探究式学习。构建以人为本,以学生为主体的课堂,实现“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必需的数学”。让学生在良好的课堂教学情景中焕发出探究活力。在教学过程中,如何激发学生自主探究学习呢?  一、激“疑”,打开探究思维的闸门  “学源于思,思源于疑。”教师在教学中,利用学生已有的、通过周边