当清晨的阳光温暖地洒进校园时，总看到一位母亲背着一个孩子蹒跚地向学校走来，很不幸，孩子从小脑瘫，说话、行动都有障碍，但他的脸上看不到忧伤和悲苦。他快乐地和母亲告别，迎上向他伸出双手的老师……这一幕，每天风雨无阻地在学校上演，我感受到了一位母亲深沉的爱，体会到了一种永不言弃的执着。我也是母亲，我也爱自己的孩子，曾有一位母亲说：“哪怕世界上所有的人都看不起我的孩子，我也要给他百分之百的爱。”是啊，一个孩子虽然只是学校的千分之一，对家长来说，却是他们百分之百的希望。无论他是美或丑，是聪明或是愚笨，是乖巧或是顽皮，他都承载着家庭的未来，社会的未来。关爱优秀、聪明的孩子是大家的天性，关爱每一个后进生，关爱后进生的全部，才显示出教师博大的胸襟、高尚的师德。于是，在二实小就有了“为每一位学生的最优发展服务”的教育理念，有了“放弃一个孩子，就是毁灭一个家庭”的教师忠告，就有了“关爱学生，从最后5位做起”的具体行动。这最后5位，是各班相对而言的，不仅有学习困难的学生，也有经济贫困的学生，还有思想、心理有问题的学生，一句话，是更需要老师关爱和重视的学生。为了使这项工作落到实处，学校全面推行差生负责制，扎实开展“关爱差生”专项调研，通过质量检测、听课观察、学生座谈、问卷调查等形式了解差生的现状及他们的心声，智慧设置《补差辅导奖考核条例》，把班级差生提高幅度作为评选“补差奖”的重要指标，并把对最后5名学生的关爱状况和效果作为学校评选“师德高尚好园丁”、“十佳教工”、“二实小形象教师”等的重要依据，这些具体的措施，进一步增强了教师工作的责任感和使命感，使关爱学生成为每个人的自觉行动。走进教室、办公室，时常看到老师们为思想行为上常出点小问题的调皮学生思索着，时常看到老师们为学习困难的学生耐心细致地讲解着……那个脑瘫学生是不幸的，又是幸福的。在老师多少次反反复复手把手地辅导下，他终于会写字了，会简单计算了，更令人欣慰的是，这个孩子每天充满了阳光般的笑容……
　　“爱是生命中最好的养料”，“爱是人类最美的语言”。然而生活中随处可见爱的缺位和越位。“关爱学生，从最后5位抓起”，抓住师德的核心——“爱”来唤醒教师的责任感和使命感，真正体悟并用自己的行动阐释“爱与责任同行”的深刻内涵，大处着眼，小处人手，瞄准的是“最后5名”，关注的却是全体学生。一位有足够爱心和恒心关爱最后5位学生的教师，肯定是一位心中充满爱的教师，肯定能给全班同学遍洒爱的甘露。而最后5名学生的全面提升，带来的便是群体的再进步，必将带动班集体踏上新的台阶，这样不断螺旋上升的发展过程，也使每位学生的全面发展、最优发展成为了可能。