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生活是多样化的，每个人都有属于自己的异彩纷呈的世界。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。但小学生往往忽略身边的事物，不容易挖掘身边的题材。这就需要老师指导学生说真话，诉真情，挖掘内心的真实世界和心理情感，翻开记忆深处印象最深的一页，来表现自己的内心世界。
１ 作文来源于生活
学生的生活范围是极有限的，这种有限的生活范围很容易使学生感官上产生迟钝与麻木。为了让学生能有一双慧眼和慧心，让他们能从平常的人或平常的事中感悟到不平常，从司空见惯的事或者物中寻找到让人怦然心动的感觉，这就需要老师正确的引导，让学生善于抓住生活中的观察体会与灵感，而这些灵感往往转瞬即逝，一不留神就会溜走。所以，教师要引导学生勤于积累，写日记或者周记，记录精彩的瞬间，老师生气时的样子，花草怒放的样子，走进校园时小学生的表情动作，随时记录下来，以达到生活的原始积累，为作文积累素材，做到胸中有丘壑。
２ 巧立意，注重思想教育
没有新奇的立意，作文是很难得高分的。而善于思考敢于提出自己的见解，表现自己的个性，正是立意独特的前提。在作文训练中，有的同学针对一些社会现象发表自己不当看法，失分较多，所以在作文教学中，老师应注意引导学生站在爱祖国、爱人民、爱家长、爱老师，长大为祖国做贡献的角度，充分挖掘人性当中最美的一面，所以思想教育是尤重要的。
俗话说：“文如其人。”作文像是学生心灵的一面窗户，透过它，可以看到不同的精神世界。一篇好的作文，与作者的思想、情操应有密切的联系。比如一个不热爱集体的学生，让他写《我们的班集体》这个作文时心里是空虚的，大脑一片空白，无话可写，这样的同学即使写出作文来也不够真实、不够生动，文章显得干巴巴的，枯燥无味。因此，我认为小学语文教师应更好地渗透学生的思想教育。对学生要加强党的基本路线教育、爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，学习近代史、现代史教育和国情教育，从而促进学生逐步树立科学的世界观和为人民服务的人生观，树立远大的理想和良好的人生信念，这样，才有可能写出生动而有教育意义的作文。
在辉煌六十年征文中，很多学生用大量的篇幅列举了祖国日新月异的变化，从神舟六号到载人航天飞船，从工业到农业，不胜枚举，我在引导学生写这篇作文时，反复强调立意新颖，是作文成功的关键。经济发达，这些我们时时刻刻能够感受得到，但是与我们每个人息息相关的生活环境的改善却关注不够，所以我们以“山更绿，天更蓝，水更清”为主题，以“小鸟终于有了一个家”为题目，以第一实验小学搬迁为小主题进行命题作文，既反映了校园的美丽，又展现了祖国日新月异的环境改变，小处着眼，反映了环境保护这个大主题，达到了巧立意的目的，既让学生有一个崇高的思想境界，又达到了引导教育学生爱护环境，爱大自然中一切美好的事物的目的。
３ 善用描写方法
要用描写方法，首先要学会观察，其次要学会刻画人物。写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。描写方法主要有以下几种：
３．１ 语言描写。语言描写有对话和独白两种。对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到"闻其言，见其人"的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
3.2 外貌描写。也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写，来揭示人物性格的一种方法。人物的外貌能够间接的反映出人物的内心世界，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
3.3 动作描写。动作描写是通过人物的行为、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要看他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。
3.4 心理描写。心理是人物内心的活动，是无声的语言。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：真实，有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”或“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫指导修改。
４ 重视修改
一篇好文章是要经过反复的修改才能成功。总的来说，我认为修改文章做到六看：一看具体内容是否符合中心；二看段落是否分明，层次是否清楚；三看句子是否完整、通顺、连贯；四看用词是否准确，搭配是否得当；五看用字是否正确；六看标点符号是否恰当。在改动一篇文章后，我认为还要让学生反复读几遍，若发现句、段之间有连接或过渡不够的地方，要设法引导学生使之连接起来。经过这一系列修改，润色，删繁就简，就可以把作文誊写到作文本上。
１ 作文来源于生活
学生的生活范围是极有限的，这种有限的生活范围很容易使学生感官上产生迟钝与麻木。为了让学生能有一双慧眼和慧心，让他们能从平常的人或平常的事中感悟到不平常，从司空见惯的事或者物中寻找到让人怦然心动的感觉，这就需要老师正确的引导，让学生善于抓住生活中的观察体会与灵感，而这些灵感往往转瞬即逝，一不留神就会溜走。所以，教师要引导学生勤于积累，写日记或者周记，记录精彩的瞬间，老师生气时的样子，花草怒放的样子，走进校园时小学生的表情动作，随时记录下来，以达到生活的原始积累，为作文积累素材，做到胸中有丘壑。
２ 巧立意，注重思想教育
没有新奇的立意，作文是很难得高分的。而善于思考敢于提出自己的见解，表现自己的个性，正是立意独特的前提。在作文训练中，有的同学针对一些社会现象发表自己不当看法，失分较多，所以在作文教学中，老师应注意引导学生站在爱祖国、爱人民、爱家长、爱老师，长大为祖国做贡献的角度，充分挖掘人性当中最美的一面，所以思想教育是尤重要的。
俗话说：“文如其人。”作文像是学生心灵的一面窗户，透过它，可以看到不同的精神世界。一篇好的作文，与作者的思想、情操应有密切的联系。比如一个不热爱集体的学生，让他写《我们的班集体》这个作文时心里是空虚的，大脑一片空白，无话可写，这样的同学即使写出作文来也不够真实、不够生动，文章显得干巴巴的，枯燥无味。因此，我认为小学语文教师应更好地渗透学生的思想教育。对学生要加强党的基本路线教育、爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，学习近代史、现代史教育和国情教育，从而促进学生逐步树立科学的世界观和为人民服务的人生观，树立远大的理想和良好的人生信念，这样，才有可能写出生动而有教育意义的作文。
在辉煌六十年征文中，很多学生用大量的篇幅列举了祖国日新月异的变化，从神舟六号到载人航天飞船，从工业到农业，不胜枚举，我在引导学生写这篇作文时，反复强调立意新颖，是作文成功的关键。经济发达，这些我们时时刻刻能够感受得到，但是与我们每个人息息相关的生活环境的改善却关注不够，所以我们以“山更绿，天更蓝，水更清”为主题，以“小鸟终于有了一个家”为题目，以第一实验小学搬迁为小主题进行命题作文，既反映了校园的美丽，又展现了祖国日新月异的环境改变，小处着眼，反映了环境保护这个大主题，达到了巧立意的目的，既让学生有一个崇高的思想境界，又达到了引导教育学生爱护环境，爱大自然中一切美好的事物的目的。
３ 善用描写方法
要用描写方法，首先要学会观察，其次要学会刻画人物。写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。描写方法主要有以下几种：
３．１ 语言描写。语言描写有对话和独白两种。对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到"闻其言，见其人"的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
3.2 外貌描写。也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写，来揭示人物性格的一种方法。人物的外貌能够间接的反映出人物的内心世界，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
3.3 动作描写。动作描写是通过人物的行为、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要看他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。
3.4 心理描写。心理是人物内心的活动，是无声的语言。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：真实，有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”或“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫指导修改。
４ 重视修改
一篇好文章是要经过反复的修改才能成功。总的来说，我认为修改文章做到六看：一看具体内容是否符合中心；二看段落是否分明，层次是否清楚；三看句子是否完整、通顺、连贯；四看用词是否准确，搭配是否得当；五看用字是否正确；六看标点符号是否恰当。在改动一篇文章后，我认为还要让学生反复读几遍，若发现句、段之间有连接或过渡不够的地方，要设法引导学生使之连接起来。经过这一系列修改，润色，删繁就简，就可以把作文誊写到作文本上。