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摘要：初中英语教学的核心任务是锻炼学生灵活运用英语的实际语言能力，在听说读写四个环节的任意部分都能够熟练调用。在英语学习的过程中，听起着基础性的作用，在任何语言中，听都是位于首要位置的，没有听，也就没有交流，更不可能存在说、读和写。而与此同时，相较于其他环节，结合初中学生的身心年龄特点以及学习基础能力，听同时也是难度最高的过程，要求学生在接收信息的第一时间就能做出反应与判断，其重要性不言而喻。基于此，本文结合自身实际教学经验来对听力教学的过程展开分析。
关键词：初中英语;策略;听力教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
伴在初中教育阶段，英语是一门重点课程，听力教学是英语教学的重要组成部分。故而，教师一定要针对初中英语听力教学中存在的问题进行分析探究，加以明确，在问题的基础上采取有效的解决措施，注重优化教学手段， 促使学生听力水平获得有效提升，进而全面培養学生英语核心素养。
一、营造良好的听音氛围
传统英语听力教学教材通常局限于人物彼此之间的对话或交流，主要是强调作为语言的形式记忆，对于信息的实际输入则略显不足。所以，初中英语教师再进行听力课堂教学的过程中，不应当局限于语言记忆，放下听力学习的目的性，真正为培育学生的英语听音技能做出努力。伴随新一轮课程标准改革的普及，交际性听力已经逐渐成为新时期下青少年的必备技能。进行听力的时候输入学生更加实用、更加易于理解的内容。初中英语教师在这个过程中起着很重要的作用，应当在课程中更加注重听力的实用性与交际性，为学生营造一个优异的课堂学习氛围，从而让学生切实感受到英语学习氛围的存在，长期坚持下来实现自发性地运用英语进行交流，不断积累英语学习的自信力。在课堂外，教师也要积极鼓励学生运用英语进行交流学习，积极引导学生回答问题，不要惧怕错误，积极将内心所想表达出来。
二、精心筛选课外听力素材
教材内的听力素材可以有效帮助学生掌握听力的核心技能与素养，但并不能促进学生了解更加宽泛的知识。想要引导学生拓宽知识视野，激发学生对语言文化的学习兴趣，需要让学生在第一时间了解西方文化的走向与趋势，及时扩充学生的知识储备，拓展学生的视野，这便需要教师对课外的听力素材进行进一步的筛选与储备，丰富课外听力素材。
例如，教师在讲授“English around the world”这一听力课程的实践中，教师除了可以让学生简单地通过材料获取信息之外，还可以调动学生的多种感官，准备西方文化主题的电影片段、视频等素材来对英语的历史发展与变迁进行进一步的知识扩充，激发学生对英语文化的探究兴趣。此外，教师还可以通过收集一些演讲录音作为听力素材为学生进行听力练习，也可以在国际网站中下载标准的、与时事相关的音频材料来扩充学生的课外听力素材，在锻炼学生听音能力的同时，还可以拓展学生的知识面，在第一时间了解世界发展的动向，开阔了学生的视野，反作用于英语听力技能，形成良性循环，对英语听力教学的实效性有着积极的影响。
三、建立学习小组
英语学习的过程中“听”与“说”是密不可分的，只有听与说实现有机结合才可以让学生的整体英语能力得到实质性的锻炼。在初中英语课堂中，教师可以根据学生不同的学习能力来划分不同的学习小组，在教师的引导之下，布置具体的交流内容，全程利用英语进行交流，在团队合作与彼此交流之间，每一个学生个体都可以全面地实现听与说的锻炼，组内成员互帮互助，在友好和善的交流氛围下锻炼学生个体的学习积极性、能动性，形成良好的互帮互助的学习氛围，让组内成员积极参与到交流之中，营造英语交流的氛围，调动学生的学习热情，鼓励学生积极表达自身的看法，从而实现高效课堂的构建。
四、在日常教学实践中穿插听力训练
英语学科的学习是一个长线过程，听力的训练也不例外，日常生活中的听力练习尤为关键。所以，作为初中英语教师，在课堂的实际教学中，应当尽可能地利用英语来开展组织教学，在日常生活中培育学生的英语感觉，并以此为听力教学的出发点与基本点，是最贴近日常生活的听力训练方法。其次，在分配课堂时间的环节，教师可以灵活调动每节课前的几分钟，或者课堂内容完结之后的空闲时间，播放一些听力相关材料，让学生每天都可以得到听觉上的熏陶与训练，日积月累地提高英语听力学习能力。其三，教师在选择听力材料的环节之中，应当积极选取教材中的内容为学生进行展示，在锻炼听力的过程中潜移默化地提高学生对教材内容的熟悉程度，在课堂的学习中同课前的听力环节形成印证，形成良性的循环，实现听说读写的全面发展。此外，教师也要重视同课本配套的课后听力资源以及练习册中的听力练习，坚持进行随堂训练，推动学生语感的生成。
五、结语
综上所述，教师应当在英语教学的日常过程中注意英语听力的融入，在课堂中注重英语听音氛围的营造，建立灵活高效的学习小组，提高学生的课堂参与程度。在这个过程中，英语教师应当积极收集课外听力素材，帮助学生在学习的过程中实现视野的拓展，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能动性。最后，教师应结合时代发展的需要不断调整自身的教学策略，打造高效的英语听力课堂，促进学生综合素质的提升。
参考文献
[1]董先花.初中英语听力教学策略探讨[J].科教导刊（电子版），2020（27）：216.
[2]何小红.刍议初中英语听力教学策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2020（19）：123.
关键词：初中英语;策略;听力教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
伴在初中教育阶段，英语是一门重点课程，听力教学是英语教学的重要组成部分。故而，教师一定要针对初中英语听力教学中存在的问题进行分析探究，加以明确，在问题的基础上采取有效的解决措施，注重优化教学手段， 促使学生听力水平获得有效提升，进而全面培養学生英语核心素养。
一、营造良好的听音氛围
传统英语听力教学教材通常局限于人物彼此之间的对话或交流，主要是强调作为语言的形式记忆，对于信息的实际输入则略显不足。所以，初中英语教师再进行听力课堂教学的过程中，不应当局限于语言记忆，放下听力学习的目的性，真正为培育学生的英语听音技能做出努力。伴随新一轮课程标准改革的普及，交际性听力已经逐渐成为新时期下青少年的必备技能。进行听力的时候输入学生更加实用、更加易于理解的内容。初中英语教师在这个过程中起着很重要的作用，应当在课程中更加注重听力的实用性与交际性，为学生营造一个优异的课堂学习氛围，从而让学生切实感受到英语学习氛围的存在，长期坚持下来实现自发性地运用英语进行交流，不断积累英语学习的自信力。在课堂外，教师也要积极鼓励学生运用英语进行交流学习，积极引导学生回答问题，不要惧怕错误，积极将内心所想表达出来。
二、精心筛选课外听力素材
教材内的听力素材可以有效帮助学生掌握听力的核心技能与素养，但并不能促进学生了解更加宽泛的知识。想要引导学生拓宽知识视野，激发学生对语言文化的学习兴趣，需要让学生在第一时间了解西方文化的走向与趋势，及时扩充学生的知识储备，拓展学生的视野，这便需要教师对课外的听力素材进行进一步的筛选与储备，丰富课外听力素材。
例如，教师在讲授“English around the world”这一听力课程的实践中，教师除了可以让学生简单地通过材料获取信息之外，还可以调动学生的多种感官，准备西方文化主题的电影片段、视频等素材来对英语的历史发展与变迁进行进一步的知识扩充，激发学生对英语文化的探究兴趣。此外，教师还可以通过收集一些演讲录音作为听力素材为学生进行听力练习，也可以在国际网站中下载标准的、与时事相关的音频材料来扩充学生的课外听力素材，在锻炼学生听音能力的同时，还可以拓展学生的知识面，在第一时间了解世界发展的动向，开阔了学生的视野，反作用于英语听力技能，形成良性循环，对英语听力教学的实效性有着积极的影响。
三、建立学习小组
英语学习的过程中“听”与“说”是密不可分的，只有听与说实现有机结合才可以让学生的整体英语能力得到实质性的锻炼。在初中英语课堂中，教师可以根据学生不同的学习能力来划分不同的学习小组，在教师的引导之下，布置具体的交流内容，全程利用英语进行交流，在团队合作与彼此交流之间，每一个学生个体都可以全面地实现听与说的锻炼，组内成员互帮互助，在友好和善的交流氛围下锻炼学生个体的学习积极性、能动性，形成良好的互帮互助的学习氛围，让组内成员积极参与到交流之中，营造英语交流的氛围，调动学生的学习热情，鼓励学生积极表达自身的看法，从而实现高效课堂的构建。
四、在日常教学实践中穿插听力训练
英语学科的学习是一个长线过程，听力的训练也不例外，日常生活中的听力练习尤为关键。所以，作为初中英语教师，在课堂的实际教学中，应当尽可能地利用英语来开展组织教学，在日常生活中培育学生的英语感觉，并以此为听力教学的出发点与基本点，是最贴近日常生活的听力训练方法。其次，在分配课堂时间的环节，教师可以灵活调动每节课前的几分钟，或者课堂内容完结之后的空闲时间，播放一些听力相关材料，让学生每天都可以得到听觉上的熏陶与训练，日积月累地提高英语听力学习能力。其三，教师在选择听力材料的环节之中，应当积极选取教材中的内容为学生进行展示，在锻炼听力的过程中潜移默化地提高学生对教材内容的熟悉程度，在课堂的学习中同课前的听力环节形成印证，形成良性的循环，实现听说读写的全面发展。此外，教师也要重视同课本配套的课后听力资源以及练习册中的听力练习，坚持进行随堂训练，推动学生语感的生成。
五、结语
综上所述，教师应当在英语教学的日常过程中注意英语听力的融入，在课堂中注重英语听音氛围的营造，建立灵活高效的学习小组，提高学生的课堂参与程度。在这个过程中，英语教师应当积极收集课外听力素材，帮助学生在学习的过程中实现视野的拓展，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能动性。最后，教师应结合时代发展的需要不断调整自身的教学策略，打造高效的英语听力课堂，促进学生综合素质的提升。
参考文献
[1]董先花.初中英语听力教学策略探讨[J].科教导刊（电子版），2020（27）：216.
[2]何小红.刍议初中英语听力教学策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2020（19）：123.