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近年来，我园围绕内涵发展总基调，以幼儿一日常规为主线，以推进“一班一品”建设为抓手，坚持把时代特征、地方特色融入环创育人和活动育人之中，促使我园在标准化的基础上，向规范化、特色化幼儿园方向迈出了可喜的步伐，也涌现出了一批亮点。
1. 思想“风向标”引领思路“方向舵”
2012年，乘着我区加快发展学前教育的东风，三幼应运而生。建园之初，不管是上级领导，还是社会各界，当时最为热切的期盼就是——有园上、上好园。政府新建三幼，直接回应了周边群众有园上的呼声，但要做到“上好园”，对于当时的三幼而言，还走在“赶考”的路上。可以说，如何办好三幼是我们面临的第一个，也是最直接的“大难题”。如何解题，我们先后经历了坚持“特色教育”，避免“千园一面”、坚持“唯真唯实”，下出艺术“先手棋”2次重大抉择。
2.文化“态度”影响特色“温度”
为了全面把文化育人贯穿始终，促进文化理念与特色创建的有效对接，我园发挥园所文化主题纲举目张的作用，以此引领艺术特色的构建。主要做了以下两个方面的工作。
点燃文化建设“星火”，成园所艺术特色建设“燎原”之势。我园依据主体建筑俯视形态，设计出了象妈妈和象宝宝簇拥图案的园徽，提炼出了园所文化主题——“象妈妈的爱”，并归纳出了“以爱为本、以善为美、以勤为乐、以智为能、以德为真”的办园理念，并把“象”这一元素物化体现在主题墙边框、园服以及相关标识性物品上，寄希望于全园上下把大象勤劳能干、善解人意、聪明灵性、关爱幼小的良好品质传递给每一个孩子，践行三幼人“教育就是以爱育爱”的初心。
紧盯小中大三个空间，在环创育人中先拔头筹。环创的工作思路，围绕“突破”“学习”“节约”“融合”这4个关键词来做文章。
“突破”就是突破基本功竞赛中“环创”的小空间思维，将之演变为小中大相衔接的大空间思维。“学习”是通过自学、互学的方式，重点掌握颜色搭配的最佳选择，特别是基于园外墙、园徽主色调，部分区域采光实际，强调以浅色为主色调，只有厚重的历史文化信息，才使用深色，但整体园内环创色调仍以浅色为主。同时，把幼儿相关作品色调的搭配作为监测管理的内容之一，引导其掌握基本的配色常识。
“节约”是指对于动态的、定期更换的环创，我们坚持节约的原则，基本上采用废旧物品来完成。但是对于必要的、必须的环创支出，我们从不吝啬。“融合”是指部分区域的环创渗透一些管理、教育的理念，环创作品应引起幼儿和家长的思想共鸣。
3. 单向“调动”转型多向“联动”
3.1课堂主动
课堂就是师生生命成长的主阵地，课堂要成为师生全身心投入并享受快乐的过程，就必须把课堂运作策略做到位。在这个过程中，我园从律动入手，以打击乐器为主，建构寓教于乐的音乐游戏活动。比如，今天大家观摩的音乐活动中，大4班的《锅碗瓢盆变奏曲》，把生活与游戏贯穿始终，促使“娃娃家”中的餐饮类活动实现了劳育和美育的统整;中2班音乐剧《小兔子乖乖》，把多个民族的音乐串烧起来，实现了器乐与舞蹈、声乐与表演的统整。
3.2部室带动
要说部室在幼儿园保教活动中的重要性，我们一定能听到很多解释，但如果有人说幼儿园保教活动不需要部室的话，我相信大家的回答是一致的，那就是三个字——不可以。为此，我们不仅注重部室建设，更加注重把投放材料与艺术特色结合起来抓，做到了材料投放科学、活动设计游戏化，体现了尊重幼儿个体差异、突出幼儿主体地位。比如说，基于小班幼儿对乐器的认知和兴趣，我园不仅在音乐部室投放了30多种打击乐器，能更大限度激发孩子们持久的学习兴趣，而且设置了难易程度有别的活动项目，更是为了培养了他们的团队合作意识。
3.3师幼牵动
幼儿园的师幼关系，在一定程度上讲，也是师友关系。师友关系如果变成画面的话，最容易想到的就是手牵手。在我们看来，这个“师友”不仅仅是老师和幼儿，也是社会和幼儿园。为此，我园遵循参与性、环保性、教育性、实用性的原则，积极把楼道环创与户外环创整合起来构建。
楼道环创中，一楼以“快乐阅读”为主题进行了环境创设，重点呈现中国传统文化和五大领域常识，拓宽幼儿视野;二楼以“畅想空间”为主题进行环创，造型奇特的机器人展，给了孩子们充分发挥想象的空间;三楼以“陕北民俗”为主题进行环创，可以用“物华天宝”四个字来概括。
“物”——以我区补浪河女子民兵治沙连的事迹为主线，既回顾“不畏艰难、敢于斗爭、矢志不渝、开拓创新”治沙历程，更着力于引导孩子们将榆林治沙精神传承到美丽中国建设中。
“华”——以榆林能源分布为主线，意在从小在孩子们的心田根植“爱家乡，爱祖国”的家国情怀。
“天”——取自“民以食为天”，重点以改革开放初期榆阳城乡的供销社、国营饭店和农家院落为主线，展现我区农商发展的历史面貌。
“宝”——以榆林城区“南塔北台，六楼骑街”为主线，意在引导孩子们学会与历史文化对话，更希望他们长大后能讲好榆林故事。
户外环创中，除了原有的动物饲养区、植物种植区、游戏运动区外，近年来我园改造形成了生活休闲区——绿色长廊，新建了“塞上江南”为主题的人文景观区，希望孩子能借助时空穿越，同时领略塞上和江南的特色风光;新建的探险活动区，借助实景中的钻爬洞、高低木桩、独木桥等设施，增强爬、走、攀登等方面的常态化体能锻炼，同时设置了低空滑索，更加注重意志力、平衡力训练。
3.4家幼联动
我们不仅重视家长和幼儿的联动，园内专门设置照片墙，每个班级也不定期的张贴家庭照片。同时，我更认可“家幼”指代家庭和幼儿园，除了经常性的家长会、家长培训之外，我们紧扣“陪伴”这两个字，设置了“象妈妈陪我读绘本”和“象妈妈伴我看世界”的墙面环创，进一步从环创角度来明确家园共育的使命，确保家园共育工作不断走向深入。
4. 反思“深度”决定行动“尺度”
多年来，我们一直和我区各个幼儿园同发展共进步，最大的感触是各个姐妹园“铆足劲”的拼搏精神，他们的一些好经验、好做法非常值得我园学习借鉴。正如我园讲解词结束语中提到：与智者同行，必得智慧;与勇者为伴，必登高峰。我们将把“向前进，不停步，争取年年有进步”深耕在办园理念中，落实在行动中。
最深的体会是：在平时的管理工作中，必须在经常性研习政策信息中，寻找、发现、抓住发展机遇，在发挥自身优势方面精准发力，在补短板方面啃“硬骨头”，这样就可以写出“有所为”的大文章。
最强的心声是：树立学前教育现代化的理念，进一步增加幼儿自由探索、动手操作的机会，构建互动性更强、更多的教学模式;依托现有的2个工作站，从更加广阔的空间去应用信息化手段，进一步促进梯队建设与团队建设实现“双赢”;推进环创和活动艺术特色向课程艺术特色拓展，探索利用引进课程和开发园本课程资源的方式，进一步完善三幼园本课程体系建设，使我们的教育境界达到教育部陈宝生部长说的那样，消灭压服的“无美之教”、减少慑服的“小美之教”、鼓励说服的“大美之教”、表彰收服的“优美之教”、追求心悦诚服的“美美之教”。
今后，我园将继续按照“强基础、促均衡、建名校、提质量、树品牌”的工作思路，借助实施学前教育普惠提升工程的东风，在区教体局的大力支持下，在与各姊妹园的合作交流中，积聚力量，激发智慧，全面讲好“象妈妈的爱”的故事，为建设全市领先、全省一流、全国知名的现代教育强区做出积极贡献。
1. 思想“风向标”引领思路“方向舵”
2012年，乘着我区加快发展学前教育的东风，三幼应运而生。建园之初，不管是上级领导，还是社会各界，当时最为热切的期盼就是——有园上、上好园。政府新建三幼，直接回应了周边群众有园上的呼声，但要做到“上好园”，对于当时的三幼而言，还走在“赶考”的路上。可以说，如何办好三幼是我们面临的第一个，也是最直接的“大难题”。如何解题，我们先后经历了坚持“特色教育”，避免“千园一面”、坚持“唯真唯实”，下出艺术“先手棋”2次重大抉择。
2.文化“态度”影响特色“温度”
为了全面把文化育人贯穿始终，促进文化理念与特色创建的有效对接，我园发挥园所文化主题纲举目张的作用，以此引领艺术特色的构建。主要做了以下两个方面的工作。
点燃文化建设“星火”，成园所艺术特色建设“燎原”之势。我园依据主体建筑俯视形态，设计出了象妈妈和象宝宝簇拥图案的园徽，提炼出了园所文化主题——“象妈妈的爱”，并归纳出了“以爱为本、以善为美、以勤为乐、以智为能、以德为真”的办园理念，并把“象”这一元素物化体现在主题墙边框、园服以及相关标识性物品上，寄希望于全园上下把大象勤劳能干、善解人意、聪明灵性、关爱幼小的良好品质传递给每一个孩子，践行三幼人“教育就是以爱育爱”的初心。
紧盯小中大三个空间，在环创育人中先拔头筹。环创的工作思路，围绕“突破”“学习”“节约”“融合”这4个关键词来做文章。
“突破”就是突破基本功竞赛中“环创”的小空间思维，将之演变为小中大相衔接的大空间思维。“学习”是通过自学、互学的方式，重点掌握颜色搭配的最佳选择，特别是基于园外墙、园徽主色调，部分区域采光实际，强调以浅色为主色调，只有厚重的历史文化信息，才使用深色，但整体园内环创色调仍以浅色为主。同时，把幼儿相关作品色调的搭配作为监测管理的内容之一，引导其掌握基本的配色常识。
“节约”是指对于动态的、定期更换的环创，我们坚持节约的原则，基本上采用废旧物品来完成。但是对于必要的、必须的环创支出，我们从不吝啬。“融合”是指部分区域的环创渗透一些管理、教育的理念，环创作品应引起幼儿和家长的思想共鸣。
3. 单向“调动”转型多向“联动”
3.1课堂主动
课堂就是师生生命成长的主阵地，课堂要成为师生全身心投入并享受快乐的过程，就必须把课堂运作策略做到位。在这个过程中，我园从律动入手，以打击乐器为主，建构寓教于乐的音乐游戏活动。比如，今天大家观摩的音乐活动中，大4班的《锅碗瓢盆变奏曲》，把生活与游戏贯穿始终，促使“娃娃家”中的餐饮类活动实现了劳育和美育的统整;中2班音乐剧《小兔子乖乖》，把多个民族的音乐串烧起来，实现了器乐与舞蹈、声乐与表演的统整。
3.2部室带动
要说部室在幼儿园保教活动中的重要性，我们一定能听到很多解释，但如果有人说幼儿园保教活动不需要部室的话，我相信大家的回答是一致的，那就是三个字——不可以。为此，我们不仅注重部室建设，更加注重把投放材料与艺术特色结合起来抓，做到了材料投放科学、活动设计游戏化，体现了尊重幼儿个体差异、突出幼儿主体地位。比如说，基于小班幼儿对乐器的认知和兴趣，我园不仅在音乐部室投放了30多种打击乐器，能更大限度激发孩子们持久的学习兴趣，而且设置了难易程度有别的活动项目，更是为了培养了他们的团队合作意识。
3.3师幼牵动
幼儿园的师幼关系，在一定程度上讲，也是师友关系。师友关系如果变成画面的话，最容易想到的就是手牵手。在我们看来，这个“师友”不仅仅是老师和幼儿，也是社会和幼儿园。为此，我园遵循参与性、环保性、教育性、实用性的原则，积极把楼道环创与户外环创整合起来构建。
楼道环创中，一楼以“快乐阅读”为主题进行了环境创设，重点呈现中国传统文化和五大领域常识，拓宽幼儿视野;二楼以“畅想空间”为主题进行环创，造型奇特的机器人展，给了孩子们充分发挥想象的空间;三楼以“陕北民俗”为主题进行环创，可以用“物华天宝”四个字来概括。
“物”——以我区补浪河女子民兵治沙连的事迹为主线，既回顾“不畏艰难、敢于斗爭、矢志不渝、开拓创新”治沙历程，更着力于引导孩子们将榆林治沙精神传承到美丽中国建设中。
“华”——以榆林能源分布为主线，意在从小在孩子们的心田根植“爱家乡，爱祖国”的家国情怀。
“天”——取自“民以食为天”，重点以改革开放初期榆阳城乡的供销社、国营饭店和农家院落为主线，展现我区农商发展的历史面貌。
“宝”——以榆林城区“南塔北台，六楼骑街”为主线，意在引导孩子们学会与历史文化对话，更希望他们长大后能讲好榆林故事。
户外环创中，除了原有的动物饲养区、植物种植区、游戏运动区外，近年来我园改造形成了生活休闲区——绿色长廊，新建了“塞上江南”为主题的人文景观区，希望孩子能借助时空穿越，同时领略塞上和江南的特色风光;新建的探险活动区，借助实景中的钻爬洞、高低木桩、独木桥等设施，增强爬、走、攀登等方面的常态化体能锻炼，同时设置了低空滑索，更加注重意志力、平衡力训练。
3.4家幼联动
我们不仅重视家长和幼儿的联动，园内专门设置照片墙，每个班级也不定期的张贴家庭照片。同时，我更认可“家幼”指代家庭和幼儿园，除了经常性的家长会、家长培训之外，我们紧扣“陪伴”这两个字，设置了“象妈妈陪我读绘本”和“象妈妈伴我看世界”的墙面环创，进一步从环创角度来明确家园共育的使命，确保家园共育工作不断走向深入。
4. 反思“深度”决定行动“尺度”
多年来，我们一直和我区各个幼儿园同发展共进步，最大的感触是各个姐妹园“铆足劲”的拼搏精神，他们的一些好经验、好做法非常值得我园学习借鉴。正如我园讲解词结束语中提到：与智者同行，必得智慧;与勇者为伴，必登高峰。我们将把“向前进，不停步，争取年年有进步”深耕在办园理念中，落实在行动中。
最深的体会是：在平时的管理工作中，必须在经常性研习政策信息中，寻找、发现、抓住发展机遇，在发挥自身优势方面精准发力，在补短板方面啃“硬骨头”，这样就可以写出“有所为”的大文章。
最强的心声是：树立学前教育现代化的理念，进一步增加幼儿自由探索、动手操作的机会，构建互动性更强、更多的教学模式;依托现有的2个工作站，从更加广阔的空间去应用信息化手段，进一步促进梯队建设与团队建设实现“双赢”;推进环创和活动艺术特色向课程艺术特色拓展，探索利用引进课程和开发园本课程资源的方式，进一步完善三幼园本课程体系建设，使我们的教育境界达到教育部陈宝生部长说的那样，消灭压服的“无美之教”、减少慑服的“小美之教”、鼓励说服的“大美之教”、表彰收服的“优美之教”、追求心悦诚服的“美美之教”。
今后，我园将继续按照“强基础、促均衡、建名校、提质量、树品牌”的工作思路，借助实施学前教育普惠提升工程的东风，在区教体局的大力支持下，在与各姊妹园的合作交流中，积聚力量，激发智慧，全面讲好“象妈妈的爱”的故事，为建设全市领先、全省一流、全国知名的现代教育强区做出积极贡献。