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【摘 要】小学语文的教学对于小学生的成长有着很大的帮助作用，是小学生初步去认知这个社会的一个窗口，并在不断的学习过程中明是非，分辨真假，逐步树立正确的人生观和价值观，是情操和情怀建立的摇篮。学生在学习的过程中得到基本的学习能力，逻辑思考能力和表达能力，所以做好小学语文的教学对于孩子的成长和日后的继续教育，有着至关重要的作用。
【关键词】小学语文 教学策略 策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.176
小学时期是孩子最为单纯的阶段，并且是天性得以释放的一个时期，小孩子对于社会和世界的认知是一张空白的纸，而小学语文就是那浓墨重彩的一笔，从一点点的灌输，到一点点的成长，就像一棵小树一样慢慢长大，有枝有叶，逐渐丰满，到最后的参天大树，老师就是孩子小学成长时期重要的推手，是帮助学生枝繁茂盛的主要营养来源。此文通过对小学语文教学策略的探究，希望能够在孩子的教育中起到帮助作用，也希望给各个教师和教育工作者带去启示。
一、将学习带进生活
小学语文的教学更多的是去帮助学生建立基本的人文素养，由于年龄的原因，学生对于文学的理解也是有限的，所以我们需要最大可能的让他们接受这些理念，那么把学习带进生活不失为一个好的办法，生活是离他们最近的教育课本。艺术源于生活，所以把课本上的东西联系到生活之中，更能帮助小学生去理解和接受。比如老师在讲雷锋精神时，可以联系实际的跟他们介绍某一个人物，也可以让他们自己讲述一个他们认为具有雷锋精神的人，这样老师也能够从学生讲述的故事中得到相应的反馈，学生是否真的理解了老师所传授的内容。
二、将情景代入学习
现代教育教学工具发达，老师可以充分的利用起来，制造一个活跃积极的课堂氛围，可以设定一些场景，让同学加入进来，这样学生身临其境，更能体会文章中的所思所想和所要表达的内容，在情景模拟时，老师要把握好节奏，让故事情节向课本所表达的方向发展。还可以多使用图片、音乐、视频等媒介，制造氛围，提升学生的情感投入，小孩子都是比较好带动的，当他们加入进来，在快乐的同时学习和接受的程度会达到很好的效果。这个时候需要老师进行合理的引导，不然真的只变成孩子的游戏而没有收获。这样的授课之后可以让学生总结心得体会，故事主人公的情感变化，学过此文的感想，这样的总结可以给老师教学效果一个很好的反馈，同时又能帮助学生对课堂内容进行深刻记忆，还能锻炼学生的总结和语言表达能力，让学生爱上语文学习。
三、用兴趣作为引导
有一句话叫作“兴趣是最好的老師”，对于有兴趣的事情往往是比没有兴趣的事情学习的要快的，不能说意识决定行为，但意识一定会影响行为的。小学生的好奇心和探索意识是非常强的，所以老师可以抓住这一点，从学生感兴趣的点出发，充分抓住他们的眼球和思想，小孩子更多的希望自己是个“英雄”，是个探索者和发现者，所以老师可以设定一些有趣的题目，让学生自己去探索和发现，这样学生会更有成就感和满足感，并且喜欢上这种学习模式，以学生的兴趣为出发点，一方面可以快速深刻的让学生接受老师所讲的内容，另一方面提高了学生的探索和研究意识，提高了独立的逻辑思维能力。
四、将教学带出课堂
科学表明，在开阔的地方人的思维也是相对开阔的，学习得效率也是高于在密闭空间之内学习的效率。小学生的天性是喜欢玩耍的，与坐在教室内上课相比，他们肯定是更愿意去和大自然接触的。所以学校可以开设这样的学习专题，让学生去大自然中学习，比方说在学习《春》这篇课文时，可以待带孩子去户外真正的领略春天，让他们去真是的体会文中表达的情景和感受，或者是与文中描绘有哪些不同。这样的教学方式能够帮助学生更好的理解所学的内容，并且不会造成学习压力，同时还提高了学生户外实践能力和团队合作意识，增强了自身的逻辑思维能力。
五、培养学生爱问的精神
小学生都是比较有好奇心的，喜欢问东问西，简直是移动版的《十万个为什么》，所以老师不要扼杀学生的这种天性，应该多鼓励学生去提问，有问题说明他们接受了所学习的内容，敢问问题说明他们想学会这些内容。况且提问对以后的学习和生活都是有帮助的，提问式的学习是适用于以后的整个学习道路的，大声地问出自己的问题，直面自己不会的地方和劣势，对于日后孩子的性格养成和谦虚好学的精神的培养是有很大的铺垫作用的。培养学生善于发现问题的眼睛和意识，一方面可以促成学习成果的达成，一方面可以锻炼孩子发现问题解决问题的能力，帮助学生建立正确且适合自身的学习方法，更是培养了学生自主学习的意识。
六、多进行赞赏式教育
不论是成人还是孩子都希望被肯定，小孩子的这种心理更是旺盛更希望得到夸奖赞同。所以这个时候老师和家长非常重要，不论是在孩子的学习过程中或是取得学习成果时，都不要吝啬自己的语言，对孩子进行一定的肯定及表扬。这样不仅满足了孩子内心的需求更是增加了他持续学习的动力。其实在中国，赞赏式的教育并不是很流行，因为很多人还是持有传统的思想，怕夸奖多了孩子骄傲，但是家长及老师可能没有意识到，一味的不表扬，不肯定会给孩子带来很大的心理压力，也不知道自己做的对不对，做事学习没有动力。经常被夸奖的孩子是自信的，知道自己做什么是对的是能够得到表扬的，就像成年人工作一样，如何做是能够得到回报的。所以多表扬，多激励，孩子会越来越优秀，越来越自信。
七、结束语
有一句很老的话说孩子是祖国的花朵，他们的未来是富有使命的、是精彩的，小孩子确实是应该被呵护的，但不是要放在温室里，而是给他足够自由的空间，让他的天赋得以展露，不要制定那么多的条条框框，小学语文应该更多的给孩子带来文学和生活素养的基础，所以在充分尊重孩子天性的情况下让孩子懂得基本常识，为以后的语文学习做好铺垫并让孩子自由成长是非常重要的。
参考文献
[1]周庆元.语文教育研究概论[M].湖南：湖南人民出版社，1991.
[2]方智范.语文教育与文学而素养[M].广东;广东教育出版社，2006.
[3]晏婷.小学语文教学策略探究[J].数码设计（下），2018，（12）：88.
[4]林丽霜.小学语文个性化阅读教学策略探究[J].考试周刊，2019，（13）：53.
【关键词】小学语文 教学策略 策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.176
小学时期是孩子最为单纯的阶段，并且是天性得以释放的一个时期，小孩子对于社会和世界的认知是一张空白的纸，而小学语文就是那浓墨重彩的一笔，从一点点的灌输，到一点点的成长，就像一棵小树一样慢慢长大，有枝有叶，逐渐丰满，到最后的参天大树，老师就是孩子小学成长时期重要的推手，是帮助学生枝繁茂盛的主要营养来源。此文通过对小学语文教学策略的探究，希望能够在孩子的教育中起到帮助作用，也希望给各个教师和教育工作者带去启示。
一、将学习带进生活
小学语文的教学更多的是去帮助学生建立基本的人文素养，由于年龄的原因，学生对于文学的理解也是有限的，所以我们需要最大可能的让他们接受这些理念，那么把学习带进生活不失为一个好的办法，生活是离他们最近的教育课本。艺术源于生活，所以把课本上的东西联系到生活之中，更能帮助小学生去理解和接受。比如老师在讲雷锋精神时，可以联系实际的跟他们介绍某一个人物，也可以让他们自己讲述一个他们认为具有雷锋精神的人，这样老师也能够从学生讲述的故事中得到相应的反馈，学生是否真的理解了老师所传授的内容。
二、将情景代入学习
现代教育教学工具发达，老师可以充分的利用起来，制造一个活跃积极的课堂氛围，可以设定一些场景，让同学加入进来，这样学生身临其境，更能体会文章中的所思所想和所要表达的内容，在情景模拟时，老师要把握好节奏，让故事情节向课本所表达的方向发展。还可以多使用图片、音乐、视频等媒介，制造氛围，提升学生的情感投入，小孩子都是比较好带动的，当他们加入进来，在快乐的同时学习和接受的程度会达到很好的效果。这个时候需要老师进行合理的引导，不然真的只变成孩子的游戏而没有收获。这样的授课之后可以让学生总结心得体会，故事主人公的情感变化，学过此文的感想，这样的总结可以给老师教学效果一个很好的反馈，同时又能帮助学生对课堂内容进行深刻记忆，还能锻炼学生的总结和语言表达能力，让学生爱上语文学习。
三、用兴趣作为引导
有一句话叫作“兴趣是最好的老師”，对于有兴趣的事情往往是比没有兴趣的事情学习的要快的，不能说意识决定行为，但意识一定会影响行为的。小学生的好奇心和探索意识是非常强的，所以老师可以抓住这一点，从学生感兴趣的点出发，充分抓住他们的眼球和思想，小孩子更多的希望自己是个“英雄”，是个探索者和发现者，所以老师可以设定一些有趣的题目，让学生自己去探索和发现，这样学生会更有成就感和满足感，并且喜欢上这种学习模式，以学生的兴趣为出发点，一方面可以快速深刻的让学生接受老师所讲的内容，另一方面提高了学生的探索和研究意识，提高了独立的逻辑思维能力。
四、将教学带出课堂
科学表明，在开阔的地方人的思维也是相对开阔的，学习得效率也是高于在密闭空间之内学习的效率。小学生的天性是喜欢玩耍的，与坐在教室内上课相比，他们肯定是更愿意去和大自然接触的。所以学校可以开设这样的学习专题，让学生去大自然中学习，比方说在学习《春》这篇课文时，可以待带孩子去户外真正的领略春天，让他们去真是的体会文中表达的情景和感受，或者是与文中描绘有哪些不同。这样的教学方式能够帮助学生更好的理解所学的内容，并且不会造成学习压力，同时还提高了学生户外实践能力和团队合作意识，增强了自身的逻辑思维能力。
五、培养学生爱问的精神
小学生都是比较有好奇心的，喜欢问东问西，简直是移动版的《十万个为什么》，所以老师不要扼杀学生的这种天性，应该多鼓励学生去提问，有问题说明他们接受了所学习的内容，敢问问题说明他们想学会这些内容。况且提问对以后的学习和生活都是有帮助的，提问式的学习是适用于以后的整个学习道路的，大声地问出自己的问题，直面自己不会的地方和劣势，对于日后孩子的性格养成和谦虚好学的精神的培养是有很大的铺垫作用的。培养学生善于发现问题的眼睛和意识，一方面可以促成学习成果的达成，一方面可以锻炼孩子发现问题解决问题的能力，帮助学生建立正确且适合自身的学习方法，更是培养了学生自主学习的意识。
六、多进行赞赏式教育
不论是成人还是孩子都希望被肯定，小孩子的这种心理更是旺盛更希望得到夸奖赞同。所以这个时候老师和家长非常重要，不论是在孩子的学习过程中或是取得学习成果时，都不要吝啬自己的语言，对孩子进行一定的肯定及表扬。这样不仅满足了孩子内心的需求更是增加了他持续学习的动力。其实在中国，赞赏式的教育并不是很流行，因为很多人还是持有传统的思想，怕夸奖多了孩子骄傲，但是家长及老师可能没有意识到，一味的不表扬，不肯定会给孩子带来很大的心理压力，也不知道自己做的对不对，做事学习没有动力。经常被夸奖的孩子是自信的，知道自己做什么是对的是能够得到表扬的，就像成年人工作一样，如何做是能够得到回报的。所以多表扬，多激励，孩子会越来越优秀，越来越自信。
七、结束语
有一句很老的话说孩子是祖国的花朵，他们的未来是富有使命的、是精彩的，小孩子确实是应该被呵护的，但不是要放在温室里，而是给他足够自由的空间，让他的天赋得以展露，不要制定那么多的条条框框，小学语文应该更多的给孩子带来文学和生活素养的基础，所以在充分尊重孩子天性的情况下让孩子懂得基本常识，为以后的语文学习做好铺垫并让孩子自由成长是非常重要的。
参考文献
[1]周庆元.语文教育研究概论[M].湖南：湖南人民出版社，1991.
[2]方智范.语文教育与文学而素养[M].广东;广东教育出版社，2006.
[3]晏婷.小学语文教学策略探究[J].数码设计（下），2018，（12）：88.
[4]林丽霜.小学语文个性化阅读教学策略探究[J].考试周刊，2019，（13）：53.