【摘 要】
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【摘 要】试图打破“线性递增”的束缚，将记忆与“高水平运用、分析、评价和创造”等高层次思维运作进行“深刻复杂的交互”，通过记忆策略改革创新实验，找到更适合学生的深层记忆策略，从而为减负增效的教学和提升核心素养的新课程改革开辟新路。 【关键词】脑科学理论;布卢姆教育目标分类理论;深层记忆策略;推理记忆;变式记忆 【中图分类号】G633.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（202
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【摘 要】试图打破“线性递增”的束缚，将记忆与“高水平运用、分析、评价和创造”等高层次思维运作进行“深刻复杂的交互”，通过记忆策略改革创新实验，找到更适合学生的深层记忆策略，从而为减负增效的教学和提升核心素养的新课程改革开辟新路。
【关键词】脑科学理论;布卢姆教育目标分类理论;深层记忆策略;推理记忆;变式记忆
【中图分类号】G633.5
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【设计思想】 记叙文写作是初中作文教学和作文训练的主要内容，是初中学生考场作文的首选文体。一直以来作文教学难度大，对教师素质、能力的要求较高。而教师教学随意性大，学生学习的随意性也很大。 《义务教育语文课程标准》要求：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”，“写作时要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。这些都对学生写作的选材提出了
主持人语 班级教育资源是指班级中能够创造教育价值的一切客观存在，如教育对象、教室设施、班级风气、教师理念、人际关系、班级规章制度等。这当中，学生应该是最重要的教育资源。但是，对于班级中那些或存在身心障碍，或在言行举止和学业成就方面有别于普通学生的特殊学生，班主任往往因教育无力而任其生长，甚至视其为包袱，放弃或排斥他们。 有没有可能将特殊儿童作為一种特殊的教育资源，创意地开展活动，从而推动个人和
【摘 要】教材是教师从事教学活动的重要依据，本文通过具体实例，从五个方面探讨了如何创造性地使用初中数学教材，即善于发现，还原生活背景；敢于放手，还原数学过程；勇于变通，抓住精彩生成；敢于调整，建构知识体系；适当拓展，丰富学习资源。以期为教学实践提供借鉴。 【关键词】数学教材；数学教学；创造性 【中图分类号】 【文献标志码】 【文章编号】 【作者简介】魏玉华，苏州市高新区实验初级中学（江苏苏州
【关键词】“生长”;“培育”;融合;语文教学 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）27-0035-03一、“生长”与“培育” 语文课堂教学应该既注重学生语文学习的“生长”，也注重语文学习的“培育”，将语文学习的“生长”与“培育”和谐融合为一个整体。 所谓“生长”，就是视学习为“农业”，视学生为“庄稼”，视课堂为“土地”，让学生在课堂
[摘要]习惯是指长时期养成的不易改变的动作、生活方式、社会风尚等。习惯对人极为重要，从某种意义上说，“习惯是人生最大的指导”。江苏省扬州市汶河小学坚持开展“好习惯益终身”主题活动，落实在“立于礼仪”“兴于活动”“成于践行”三个方面，帮助学生从小养成好习惯，为学生的成长打下坚实的基础。 [关键词]习惯；礼仪；活动；践行 [中图分类号]C416 [文献标志码]A [文章编号]1005-6009（2
【摘要】强化辨析，以适当的学习路径进行辨析式学习是思政课的题中之义。通过学科育人的话语分析，解构出概念澄清、关系梳理、比较鉴别、方案决策等辨析式学习的主要类型；基于价值引领的基本范式，观照积极育人的范式建模。《文化创新的途径》一课重塑了辨析式学习的实践路径：存异而求同，让学生在开放的自主辨识中比较鉴别；批判并建设，让学生在议题的辩证论证中梳理关系。 【关键词】辨析式学习；学科育人；价值引领；文化
【摘 要】生态语文是在“教育即生态”理念指导下的学科教育实践。随着实践的不断扩大与深入，总结并形成了适应生态语文教育实践的科学而系统的体系，改变了语文学科教学面貌，提升了学生生命质量，培养了一批生态团队名师。更重要的是，生态语文教育为学生发展的核心素养在语文学科落地生根提供了一个典型范例，值得借鉴。 【关键词】蔡明；生态；语文；团队 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1
【摘 要】“导学案”在语文教学中的运用，提高了课堂教学的效率，促进了學生自主学习能力的提升。随着统编初中语文教材的推行，中考试题的变化，对学生阅读能力、概括能力、思维能力、审美能力等也提出了较高的要求。本文拟从统编初中语文教材中的自读课文说起，谈谈教学中教师如何利用导学案，优化导学，促进学生学习能力的提升，提高学生的语文素养。 【关键词】统编教材;自读课文;导学案;语文素养 【中图分类号】G6
【摘要】基于整体性视角的批注训练，一方面推动课堂教学设计围绕文本内核要素展开，另一方面促进师生文本解读思维走向系统、深刻。结合《安塞腰鼓》文本解读与批注设计，尝试探讨整体性视角与文本内核选定的关系，力求立足整体性视角对批注式阅读教学进行有效勾连。 【关键词】整体性视角；批注式阅读；教学策略；《安塞腰鼓》 【中图分类号】G633.3【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）43-
【摘 要】在班级管理过程中，班主任经常会说出“这是为你好”这样的话语，这充分表达出班主任教育工作的情感性、焦虑性与复杂性。在现实教育生活中，“这”并不能代表班主任教育学生的全部话语，“你”并不能引导学生的主动成长，而“好”往往突破了一定的教育边界。这就需要班主任在日常教育行为中提防反教育的行为倾向，真正为学生创设成长的自由空间。 【关键词】班主任；教育话语；学生发展；师生关系 【中图分类号】G