摘要：受新课改理念的影响，我国音乐教学在小学音乐教育中得到了相应的重视。但尽管如此，对于农村小学音乐教育还是存在许多的问题或不利因素，阻扰了农村小学音乐教育的发展，更不利于小学生的身心健康的成长和发展。因此，针对这些不利因素和问题我们应该采取多样性、多元化的教育教学方式与现代科学技术相结合来开展农村小学音乐教育教学。

关键词：音乐教学   多元化教育  教师素养   改善

引言：音乐作为人文学科的重要学科，是人类实施美育的一门必修课程也是重要途径。音乐学科它不是单独的一门学科，音乐教学提倡与其他学科结合。只有改进音乐教育教学方式，才能更有效的增进学生的音乐文化素养，提高学生的音乐知识与技能，以及对音乐的审美艺术体验，才能最终达到美育教育的教学目标。

1、农村小学音乐教育的发展局限与不利因素

1.1 农村小学音乐欠缺明确的音乐教学目标与定位

新课改之后，各地的音乐教育教学得到了相应的重视，但农村小学的音乐教育还是经历重重挑战。农村小学音乐在课堂教育教学过程中无法更好的的调动课堂的气氛，学校组织、开展的各类音乐活动也因人员的稀缺选择单一而无法实施。农村小学音乐教育教学受到了一定的局限。也正因此，农村小学音乐教学多局限于理论知识与技能的培养，学生的个人锻炼与发展，精神文化生活，社会交往价值基本无法得到很好的体现，农村小学音乐教育教学目标也不能充分完成。

1.2 农村小學音乐教师的专业素质，与自我觉悟有待提高

农村小学音乐教师的个人水平参差不齐，一方面音乐教师接受招聘时由于各种因素的影响，受聘的一些专业教师的专业水平不高;另一方面，很多农村小学甚至不是专业的教师在进行音乐教育教学;再者，大部分的教师也依旧还在沿用传统的教学模式上课。如今，在很多的乡村小学，音乐课还是多以单一的唱歌课为主。究其原因，一是由于音乐课本身不受重视，二就是上音乐课的教师要么是非专业的教师，要么就是专业的教师自己能力不高，只能开展一些简单的音乐教学内容。这样的教育教学方式难以调动学生的学习兴趣，难以实现音乐的根本教学宗旨，也难以培养孩子的审美情趣，拓展孩子的思维想象力与创造力。同时，教师的自学意识也不强，缺乏创新思想，没有主动提高对音乐的艺术性、人文性、文化性等方面的培养。从而也很难提高对学生的音乐素质教育。因此，农村小学音乐教育教学的质量就难以保障。

2、 改善农村小学音乐教育教学现状的应对策略

2.1  加强对农村小学音乐教育的重视力度

随着新课标素质教育理念改革的贯彻与落实，农村小学也要将音乐教育重视起来，加大音乐教育资源的投入，设备的引进与开发利用;创新学校的教育教学体系，着力于加强对学生专业素养的培养力度。创新能力的培养是音乐艺术教育的功能与价值的具体体现，而音乐教育本身就是注重美的教育，它是以音乐审美教育为核心的基本教育理念，以兴趣爱好为动力，用音乐启迪人生，美化心灵，在潜移默化中培养学生美好的情操与健全的人格。义务教育阶段的音乐专门性人才，是要面向全体学生，使每个学生的潜能得以开发，加以引导，进而使文化素养得以提高。同时也注重学生个性的发展，用自己独特的方式学习音乐，喜爱音乐，热爱生活，参与各类音乐活动，表达个人的思想情感体验。

2.2  多样性的教学方式培养与陶冶情操，形成良好的人生观、价值观

在音乐欣赏与器乐鉴赏的教学形式课上，可以多结合现代教育技术，让孩子充分感受音乐的灵魂力量与魅力。在培养孩子的审美情趣的同时，又注重了培养孩子的价值观、世界观，还有效地提高学生对音乐的鉴赏能力。在唱歌课堂中，基于农村小学人数少，我们可采取小合唱的教学形式，通过合唱形式提高了学生的课堂参与度，丰富了课堂文化活动，亦有助于精神力的集中。与此同时，我们可以组建培养具有一方特色的校园音乐小队，丰富同学们的业余文化生活。在开设音乐教育、器乐赏析，提高学生艺术修养的同时，可将民族音乐文化融合穿插于音乐教育教学之中，以发展多元化教学体系。不断提高学生的动手动脑能力，提升学生的综合素养，成为21世纪德、智、体、美、劳全面发展的新时代人才。

2.3 提高素质，加强音乐教师专业队伍的建设

针对农村小学专业队伍专业水平低的情况下，学校应组织小学在职教师进行定期的专业知识进修与充电;还可与其他的学校专业教师进行专业技能水平交流、竞技，从实践过程中督促教师们不断提升自我，不断积累、交流教学建议和教学经验，完善自己，改变自己。再者，农村音乐教师应当从个人专业发展方面严格要求自己，注重提升自己的专业文化素养，提高思想觉悟，去开展自己的教育教学本质工作，更好地实现与完成新课标理念下的教育教学目标，为祖国培养出更多的新时代优秀人才。

结束语：音乐教育教学任重道远，不可一蹴而就。由于我国农村小学音乐教学各方面因素受限，如设备老旧不齐，师资不力，音乐作为一门表现灵活且富有生命力的艺术类学科，对于学生人格的培养作用很大。学校，社会各界，进一步提高对农村小学音乐教育的重视力度，加大人力、物力的投入，同时不断提高专业教师素质水平，正确树立农村小学音乐教育教学教学目标，不断提高农村小学音乐教育教学的质量与效率。

参考文献：

[1]胡芸.试论中学音乐教学中的多元化培养[J].新课程学习（下）.2012.（1）.

[2]徐博楠 ，欧璐莎.课例分析视域下小学音乐教师学科知识发展状况研究[J]艺术评鉴2019（01）：97—100.