【摘 要】
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极限理论是微积分学的基本理论,数列极限是极限学习的起点.结合教学实例,阐明在数列极限定义教学中,利用启发式教学法,创设愤悱的数学情境,有助于学生主动参与知识的建构过程
【基金项目】
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卓越工程师教育培养计划项目(编号:黔教高发[2013]446号);2015年省级本科教学工程建设项目(编号:黔教高发[2015]337号);基于ACM/ICPC问题驱动的《数据结构》课程教学改革(编号:黔教高发[2015]337号);贵州省教育厅自然科学研究项目(编号:黔教合KY字(2015)422号)
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极限理论是微积分学的基本理论,数列极限是极限学习的起点.结合教学实例,阐明在数列极限定义教学中,利用启发式教学法,创设愤悱的数学情境,有助于学生主动参与知识的建构过程,体验自然语言到数学语言的转化过程,学会举一反三,提高学习的有效性.同时,运用启发式教学法,需要把握时机,因势利导,达到事半功倍的效果.
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