[摘要]兴趣是成功的先导，是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是构成学习动机中的最现实、最活跃的成分，是课堂教学中推动学生探求知识的一种“激发剂”。地理知识包罗万象，上至太空，下至洋底以及各国概况，民风民俗。这些复杂的知识内容，要在有限的时间里使学生尽快掌握，重在培养学生的学习兴趣。老师在授课时，必须将地理学科的科学性，知识性、思想性、实用性和趣味性结合起来，采用灵活多样的学习方法，大力提高学生的地理素质，让学生学得活，记得牢，切勿死记硬背地理名词，生吞活剥地讲解地理知识。所以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性是提高地理教学效果的最有效的途径。
　　[关键词]培养 学习 兴趣 提高 课堂效果
　　
　　一、精心设计每堂课的导语
　　要上好一堂课，导语有着举足轻重的的作用，它直接影响到学生对本堂课是否产生兴趣，一段精心设计的导语，它可以收到事半功倍的效果。
　　导语要根据教学内容来精心设计，把要学的新知识同现实生活，现代社会以及学生已有的知识紧密相连，或用准确生动，形象的语言导入，或通过故事提问引起悬念导入，或通过插图、漫画、“想一想”导入，或通过导语创设问题的情景导出要讲的内容。如在学习“地图”一节时，我用美国攻打伊拉克导入新课，并设计问题：美国为了寻找萨达姆的确切位置，最需要什么？很多同学就会想到“地图”，这时在引导学生联系“地图与军事”，接着再让学生分组讨论课本中“地图”的基本要素，从而自然地导入本节课的学习。
　　二、鼓励学生善于在生活中发现问题，让学生领略学以致用的乐趣
　　地理学科内容涉及面广，与社会生活紧密相连。因此我在教学中围绕《地理课程标准》中“学习生活中的地理”的教学新理念，一方面在教材处理上尽量根据每一个教学内容联系学生的生活实践，使学生亲身感受到地理知识是鲜活的、实用的，另一方面，鼓励学生把课内所学知识运用到日常生活中，让学生在生活实践中发现问题和解决问题，以培养学生的综合素质。如上七年级《天气和气候》一节后，可让学生参与学校的气象观测活动。学生通过测量气温、降水等活动，提高他们的综合实践能力。在上八年级《水资源》时，让学生结合2010年云南出现的近百年大旱，提出自己的节水计划、方案、口号及措施等。
　　三、用通俗、易记的语言记牢地理事物
　　通俗，易记的语言可激发学生的学习兴趣，使其学习的积极性大增。如在讲珠穆朗玛峰的高度8844米时，我告诉同学们此峰太高，大家来“爬爬试试”，实践证明，通过短语，学生很容易记住。珠穆朗玛峰的高度。如在学习黄河、长江时，把二者的发源地，注入海洋罗列出来，黄河发源于巴颜喀拉山注入渤海,让学生记住“巴→渤”；长江发源于唐古拉山注入东海，让学生记住“唐→东”，这样学生就容易记住两河的发源地及注入海洋。
　　四、观看新闻，从世界的热点问题中激发学生了解天下事的兴趣
　　现代社会，电视机已进入了千家万户，一个中学生已经能从电视节目中获得知识与信息。如今年在我国东南沿海登陆的台风“鲇鱼”，并由此穿插讲解台风的有关知识：台风是源于热带海洋中的强烈风暴，在我国和东南亚叫台风，在大西洋叫飓风，在印度洋叫热带风暴。通过看电视，学生可以了解到今年鲇鱼在台湾登陆给祖国的宝岛带来了巨大灾难的情况。这是一般学生关心的热点问题，学生喜欢看、喜欢听，由此入题讲环境问题，气象灾害及防御，他们感到地理知识很有用，这样不仅教了课本知识，还拓展教学内容，也激发了学生研究地理的兴趣。
　　五、抽取精华字句，在数字中找规律，培养学生抽象概括地理知识的兴趣
　　地理中零散的知识较多，学生不易记住，教师应对知识进行整理，找出规律，或者编成诗句，顺口溜，使学生易记易懂，如：用数字记忆各大洲面积，亚44，非30，北美24，南美18，南极14，欧10，大洋洲9（省去00平方千米）；中国34个省级单位用“两湖两广两河山，四市四江又四川，陕甘两宁藏琼新，云贵内青福吉安、港澳是我好河山，台湾归来大家欢”概括，此种方法，先要让学生熟悉知识后才能缩编，还要将编好的知识还原，否则就起不到速记的作用。
　　综上所述，我们在地理教学工作中，只要注重激发学生学习地理的兴趣，提高学生学习地理的积极性，学生由被动变为主动，变苦学为乐学，教学效果就会很显著，学生的学习成绩就会不断上升。
　　（作者单位：宁洱县普洱中学）