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所谓自我教育，就是一个人自我提出任务，并主动采取实际行动来培养自己的品质，它是一个人在道德修养上的自觉能力的表现。培养中学生自我教育能力，让学生自主、自立，正是为了使我们所教育的学生一旦离开学校，就能够有不断更新、不断完善、不断进取的能力和抵制外界消极影响的能力，有向现在竞争激烈的社会现实挑战的勇气，使他们成为社会主义现代化建设的合格人才。
目前的中学生大多数是独生子女，在家庭中父母可能对他们百依百顺，使他们产生了一些不良的弊端，导致依赖性强、心理脆弱、经不起挫折，缺乏与困难作斗争的勇气和毅力，自制能力低下。这就给我们提出一个非常严肃而又重要的问题，我们应该“怎样去培养中学生自我教育能力”？培养中学生的自我教育能力应从激发主动性、调动积极性、激发自觉性三方面着手。
一、激发中学生自我教育的主动性
由于中学生天生好胜，对自己往往过于自信，使得他们不能正确认识自己。更不能正确地认识他人，如刚选出的班干部互不服气，都认为自己可以当班长或团支书，这当然有好的一方面，但他们往往对大事办不来，小事又不愿做，这就说明他们过高估计自己的能力，在要求别人宽容自己的同时，又不能宽容别人。所以要提高学生自我教育的主动性，就必须先提高学生自我认识和自我评价的能力。
（1）引导学生正确认识自己
引导学生正确看待自己，既要正视自己的优点与长处，也要正视自己的缺点与不足。当我们给他们指出他自己尚未意识到的优点时，他们的自信心就很容易确立，从而获得奋发向上的动力。
（2）引导学生正确评价自己
如果一个人看不到自己的价值，只看到自己的不足，就会丧失自信心，顾虑重重，产生厌恶自己并否定自己的自卑感，他就会缺乏朝气，缺乏生活热情。相反，如果一个人只看到自己比别人好，认为自己什么都比别人强，就会产生盲目乐观情绪，自高自大，就很难处理好人际关系，而且还会遇到很多不必要的麻烦。所以要培养中学生自我教育的能力，一定要引导学生正确地评价自己。每学期写学生评语鉴定时，我就先让学生分组自评，评出自己有哪些优点，存在哪些问题，努力方向是什么？然后小组成员互评，我就根据各小组的评议结果综合得出各学生的评语鉴定，这样一来，让学生能够正确地认识自己、评价自己。他们评价自己时，也期待别人对他的评价，他人是自己的一面镜子，认识自己往往从认识他人开始的，然后投射到自我评价中，激发学生自我教育的主动性，大大地提高自我认识与自我评价的能力。
二、调动学生自我教育的积极性
学生有了自我认识与自我评价的主动性，这是形成自我教育的内在根据。如何进一步调动学生自我教育的积极性呢？我的做法是：
（1）运用榜样教育，调动中学生自我教育的积极性
有了榜样，学生就有目标，奋斗就有方向。一方面利用教师自身的形象做榜样，我们教师事事以身作则、为人师表、为学生做出榜样，需要学生做的，自己要力所能及地参与，要求学生做到的，自己要尽可能带头做到做好，教师被誉为“人类灵魂的工程师”，教师和学生之间每时每刻都在进行微妙的感情交流，教师的行为对学生的影响犹为重要，学生每时每刻都有可能模仿，对调动学生自我教育的积极性起着重要的作用。为学生做好榜样。另一方面，利用英雄、名人等做榜样，特别是学生群体中的优秀尖子和优良行为的人做榜样，如学习标兵、文体尖子、道德楷模等，使学生找到自己的精神需求，用榜样威力去教育学生、感染学生。提高学生自我鼓舞与激励的能力。
（2）利用集体教育，调动学生自我教育的积极性
学生成长总是离不开集体，而集体的力量是无穷的，班级舆论、荣誉感、凝聚力，对约束学生行为、调动学生积极性、激励学生进步，往往比任何说教更有作用。我多年来，坚持设立班务日志，由值日生填写，包括对班集体对同学进行评论和评价，而在评价别人的同时又都时时刻刻在评论自己，增强了主人翁的责任感，我认为这样做是调动学生自我教育积极性的一种好方法，使他们感到今天我是值日生，我就要努力做好，要对老师负责，对同学负责。
（3）适当开展各项评比竞赛活动
为了加强和改进学生的思想政治教育，根据中学生好胜心强的特点，适当开展各项评比竞赛活动，提高学生自我教育积极性，提高自我激励的能力。从而自觉纠正一些不良行为，达到了发展特长、转变思想的目的。
三、激发学生自我教育的自觉性
在教育管理中，我们也赋予学生参加管理的权利，只靠老师管，可能管得有条有理，可是，却很难调动学生的积极性，更谈不上培养学生的自主性了。所以，我除了加强班级管理之外，还注意教给学生自我教育的方法，逐步激发学生自我教育的自觉性，提高自我教育调节与控制的能力。
（1）反躬自问
要求学生进行经常性的自我反省，不断检查自己的学习、思想等方面，发现问题，要敢于进行自我批评，并采取有效方法加以改正。既要看到自己的进步和成绩，也要看到自己的不足，切不可在成绩面前沾沾自喜，自以为是。要求学生经常对自己“反躬自问”，不断鞭策，提高自我教育的控制能力与自我调节的能力。
（2）抓制度、重落实
根据学生个体的具体特点和实际情况，我为学生设计了达标手册，给他们确立了一个具体的要求和任务，使他们既有动力又有努力的方向，让学生在不断追求自己的目标中发展自己的个性，增强自我控制能力督促自己、鞭策自己、教育自己，有效地调节了自己的思想与行为，逐步养成自我教育的良好习惯。
（3）互相教育
对某些问题，班上同学之间，有时会有一些分歧意见，出现一些矛盾，如何辨别是非，解决问题，我采用互相教育的方法，启发学生自我教育的积极性。从而使学生在分析问题、解决问题的过程中得到自我教育。
“教育是为了不需教”这正是教育家叶圣陶经验的结晶，也充分体现了培养学生自我教育能力的重要性。
目前的中学生大多数是独生子女，在家庭中父母可能对他们百依百顺，使他们产生了一些不良的弊端，导致依赖性强、心理脆弱、经不起挫折，缺乏与困难作斗争的勇气和毅力，自制能力低下。这就给我们提出一个非常严肃而又重要的问题，我们应该“怎样去培养中学生自我教育能力”？培养中学生的自我教育能力应从激发主动性、调动积极性、激发自觉性三方面着手。
一、激发中学生自我教育的主动性
由于中学生天生好胜，对自己往往过于自信，使得他们不能正确认识自己。更不能正确地认识他人，如刚选出的班干部互不服气，都认为自己可以当班长或团支书，这当然有好的一方面，但他们往往对大事办不来，小事又不愿做，这就说明他们过高估计自己的能力，在要求别人宽容自己的同时，又不能宽容别人。所以要提高学生自我教育的主动性，就必须先提高学生自我认识和自我评价的能力。
（1）引导学生正确认识自己
引导学生正确看待自己，既要正视自己的优点与长处，也要正视自己的缺点与不足。当我们给他们指出他自己尚未意识到的优点时，他们的自信心就很容易确立，从而获得奋发向上的动力。
（2）引导学生正确评价自己
如果一个人看不到自己的价值，只看到自己的不足，就会丧失自信心，顾虑重重，产生厌恶自己并否定自己的自卑感，他就会缺乏朝气，缺乏生活热情。相反，如果一个人只看到自己比别人好，认为自己什么都比别人强，就会产生盲目乐观情绪，自高自大，就很难处理好人际关系，而且还会遇到很多不必要的麻烦。所以要培养中学生自我教育的能力，一定要引导学生正确地评价自己。每学期写学生评语鉴定时，我就先让学生分组自评，评出自己有哪些优点，存在哪些问题，努力方向是什么？然后小组成员互评，我就根据各小组的评议结果综合得出各学生的评语鉴定，这样一来，让学生能够正确地认识自己、评价自己。他们评价自己时，也期待别人对他的评价，他人是自己的一面镜子，认识自己往往从认识他人开始的，然后投射到自我评价中，激发学生自我教育的主动性，大大地提高自我认识与自我评价的能力。
二、调动学生自我教育的积极性
学生有了自我认识与自我评价的主动性，这是形成自我教育的内在根据。如何进一步调动学生自我教育的积极性呢？我的做法是：
（1）运用榜样教育，调动中学生自我教育的积极性
有了榜样，学生就有目标，奋斗就有方向。一方面利用教师自身的形象做榜样，我们教师事事以身作则、为人师表、为学生做出榜样，需要学生做的，自己要力所能及地参与，要求学生做到的，自己要尽可能带头做到做好，教师被誉为“人类灵魂的工程师”，教师和学生之间每时每刻都在进行微妙的感情交流，教师的行为对学生的影响犹为重要，学生每时每刻都有可能模仿，对调动学生自我教育的积极性起着重要的作用。为学生做好榜样。另一方面，利用英雄、名人等做榜样，特别是学生群体中的优秀尖子和优良行为的人做榜样，如学习标兵、文体尖子、道德楷模等，使学生找到自己的精神需求，用榜样威力去教育学生、感染学生。提高学生自我鼓舞与激励的能力。
（2）利用集体教育，调动学生自我教育的积极性
学生成长总是离不开集体，而集体的力量是无穷的，班级舆论、荣誉感、凝聚力，对约束学生行为、调动学生积极性、激励学生进步，往往比任何说教更有作用。我多年来，坚持设立班务日志，由值日生填写，包括对班集体对同学进行评论和评价，而在评价别人的同时又都时时刻刻在评论自己，增强了主人翁的责任感，我认为这样做是调动学生自我教育积极性的一种好方法，使他们感到今天我是值日生，我就要努力做好，要对老师负责，对同学负责。
（3）适当开展各项评比竞赛活动
为了加强和改进学生的思想政治教育，根据中学生好胜心强的特点，适当开展各项评比竞赛活动，提高学生自我教育积极性，提高自我激励的能力。从而自觉纠正一些不良行为，达到了发展特长、转变思想的目的。
三、激发学生自我教育的自觉性
在教育管理中，我们也赋予学生参加管理的权利，只靠老师管，可能管得有条有理，可是，却很难调动学生的积极性，更谈不上培养学生的自主性了。所以，我除了加强班级管理之外，还注意教给学生自我教育的方法，逐步激发学生自我教育的自觉性，提高自我教育调节与控制的能力。
（1）反躬自问
要求学生进行经常性的自我反省，不断检查自己的学习、思想等方面，发现问题，要敢于进行自我批评，并采取有效方法加以改正。既要看到自己的进步和成绩，也要看到自己的不足，切不可在成绩面前沾沾自喜，自以为是。要求学生经常对自己“反躬自问”，不断鞭策，提高自我教育的控制能力与自我调节的能力。
（2）抓制度、重落实
根据学生个体的具体特点和实际情况，我为学生设计了达标手册，给他们确立了一个具体的要求和任务，使他们既有动力又有努力的方向，让学生在不断追求自己的目标中发展自己的个性，增强自我控制能力督促自己、鞭策自己、教育自己，有效地调节了自己的思想与行为，逐步养成自我教育的良好习惯。
（3）互相教育
对某些问题，班上同学之间，有时会有一些分歧意见，出现一些矛盾，如何辨别是非，解决问题，我采用互相教育的方法，启发学生自我教育的积极性。从而使学生在分析问题、解决问题的过程中得到自我教育。
“教育是为了不需教”这正是教育家叶圣陶经验的结晶，也充分体现了培养学生自我教育能力的重要性。