论文部分内容阅读
【摘要】实践教学是高等学校实现培养人才目标的重要环节，它对于全面推进素质教育，提高学生的综合能力，培养学生的创新意识和创新能力都有着非常重要的作用。为达到实践教学的教学目的，科学设置实践教学环节显得尤为重要。
【关键词】实践教学改革；改革措施；考核方式
实践教学是指列入学生培养计划中与理论教学相对应，与理论教学密切相关，在教师指导下，必须由学生直接参与、亲自实践的特殊形式的教学活动。实践教学是高等学校实现培养人才目标的重要环节，它对于全面推进素质教育，提高学生的综合素质，培养学生的创新意识和创新能力，有着非常重要的作用。为了达到实践教学的教学目的，科学地开设和设置实践教学环节的类型和时间就很值得研究。
很多高校尤其是建筑类院校都设置了很多实践教学环节。目前主要存现两类实践性教学环节一是课程的实践性教学，即实验和课程设计；二是集中与分散相结合的实践性教学，即社会调查、各类实习等。
一、目前实践教学的现状
1.重理论轻实践
高等院校逐渐开始重视实践教学，进行多项教学改革，但实施中依旧重视理论，轻视实践，不管是课时量上的安排还是硬件设备上的投入都相对不足，不能从根本上改变实践教学的尴尬地位，也达不到高校培养理想人才的目的。
实践教学是指作为理论教学的一个补充，这种观念在很多高校中根深蒂固，虽然现在高校教育行政管理部门开始重视实践教育，各校也响应号召大力提倡实践教育，各种实践教育的方式都开始涌现，但是不论从课程体系还是师资安排上还是摆脱不了重视理论轻视实践的教学模式。同时学生也没有充分认识到实践教学的意义，思想和学习态度上缺乏积极性和主动性。
2.实践教学效果差强人意
目前高校比较重视理论讲解，所有的理论体系也比较完整，而对待实践教学长期是一种忽视态度，没有一个完整的理论教学大纲体系，学生毕业后应对社会实践能力较差，缺乏就业竞争性。高校应该理论教学和实践教学相辅相成，培养学生过硬的理论知识同时也能积极应对社会就业的压力。
目前在我校中实践教学环节中有各类实习，除大一下学期的认识实习外，毕业实习由各个专业统一组织集中实习外，专业实习和毕业实习一般是在大三的下学期末和大四的下学期初进行，采取的实习方式都是集中实习和分散实习相结合。学校有实习基地，但更多学生愿意分散实习，极个别学生就是自己找地方实习或盖个章回来就算完成了，保证不了实习质量，更保证不了毕业设计（论文）的质量。
3.实践教学、理论教学与毕业生就业应聘的相互冲击
一般高校在处理实践环节时，会在大三下学期期末安排出一定的时间实践，而等到大四开学初又会安排一学期的理论课，真正接触社会实践的实习的时间仅仅在大四第二个学期，在这个学期里，学生还得面对毕业论文、毕业设计、找工作等等环节的事务。
二、实践教学改革的新思路
针对目前高校工程管理类专业的时间教学的现状，通过对市场人才需求的状况调研提出了一系列的改革措施；
1.调整教学大纲，加大实践教育改革力度
为使学生迅速适应社会岗位要求，把实践教学环节的教学效果发挥到最大化，学校应该做一系列教学政策上的改革。
根据新形势需求，适时调整培养计划。根据新时期新形势的特点，在保证国家规定的专业培养目标和教学内容的基础上，我们学校对一些专业的培养方案进行了局部调整，主要修订了大四上学期的理论课教学科目和时数，将大四下学期的理论课教学移到上学期来上，对毕业设计布置提前到大四上学期末，让学生带着各自的设计（论文）任务进行毕业实习，使得毕业实习有针对性和有时效性。
2.建立实验教学基地和实验室
建设发挥实效的课外实践基地。我校建设了足够多的课外实践教学基地，与省内各类建设相关单位建立了良好的共同携手培养高级应用型管理人才的平台。学生可以通过这些实习基地在实践环节更多把理论知识运用到实践中，更好的应对社会对各种专业人的要求。
建设基本满足需要并发挥较大作用的实验室。配合理论教学，把理论知识转换为立体的实践，在课程实践教学中发挥了重要作用。学生经过在实验室中进行的课程实践教学的培养和训练，动手能力大大增强，在各类大赛中均取得较好成绩，一方面提高了学校的知名度，另一方面也为学生的能力培养提到一个新高度，为学生的学习积极性和就业都起到了好的了作用。
3.调整实践教学的考核方式
实践教学质量的好坏不仅仅要考虑到硬件条件的支持，很大程度上，考核方式的科学与否也是检验实践教学很重要的一个因素。
首先可以建立合理的质量监管和考核体系，如抽查、每月考核等等。我校采取的具体措施：1）抽查：按照学生上报实习地点进行抽查。2）每月考核：学生每月向校指导老师上交当月实习报告一份。3）最终答辩：实习期结束全体学生返校，进行答辩。4）上交成果：最后上交实习日记、四份实习报告和实习进行实习答辩。5）成绩：按考查等级。
其次应增大实践教学的考核经费。可以聘请专业的监管人员，如校外企业骨干来对学生的实践考核做到一个严谨认真科学的打分，一方面是对认真参与实践的学生的肯定，另一方面对于不认真的学生采取相应的教学方式，端正他们的学习态度，把实践教学的效果发挥到最大化。
对于学习态度较差的学生如抄袭实验报告、调研报告的不严谨，应该认定时间课成绩不合格，给予重修；对于多门时间课程不及格的学生应给予降级处理，严格把好时间教学的质量关。
总结：
实践教学环节设置改革非一朝一夕，许多不合理不科学的地方还需要在实践教学的过程中逐步摸索和探求。例如：如何组织实习才能更加有效；实习的效果考核方法还有待完善；如何拓展实践教学基地；如何更好地利用实践教学基地等问题还有待于我们进一步去研究和探讨。甚至在实践过程中可能会出现我们无法预料的问题，这些都需要科学合理的去解决，才能把实践教学的价值体现到最大化。
参考文献：
[]1]蔡迪.海外高校独立学院办学模式研究[M].上海：华东理工大学出版社，2011.
[2]李娜，贾方，杨瀚宇，赵卓.我国高校实践教学改革的困境及对策[J]，2015.
[3]王广军.高职建筑工程技术专业实践教学模式改革研究[J]，2015.
【关键词】实践教学改革；改革措施；考核方式
实践教学是指列入学生培养计划中与理论教学相对应，与理论教学密切相关，在教师指导下，必须由学生直接参与、亲自实践的特殊形式的教学活动。实践教学是高等学校实现培养人才目标的重要环节，它对于全面推进素质教育，提高学生的综合素质，培养学生的创新意识和创新能力，有着非常重要的作用。为了达到实践教学的教学目的，科学地开设和设置实践教学环节的类型和时间就很值得研究。
很多高校尤其是建筑类院校都设置了很多实践教学环节。目前主要存现两类实践性教学环节一是课程的实践性教学，即实验和课程设计；二是集中与分散相结合的实践性教学，即社会调查、各类实习等。
一、目前实践教学的现状
1.重理论轻实践
高等院校逐渐开始重视实践教学，进行多项教学改革，但实施中依旧重视理论，轻视实践，不管是课时量上的安排还是硬件设备上的投入都相对不足，不能从根本上改变实践教学的尴尬地位，也达不到高校培养理想人才的目的。
实践教学是指作为理论教学的一个补充，这种观念在很多高校中根深蒂固，虽然现在高校教育行政管理部门开始重视实践教育，各校也响应号召大力提倡实践教育，各种实践教育的方式都开始涌现，但是不论从课程体系还是师资安排上还是摆脱不了重视理论轻视实践的教学模式。同时学生也没有充分认识到实践教学的意义，思想和学习态度上缺乏积极性和主动性。
2.实践教学效果差强人意
目前高校比较重视理论讲解，所有的理论体系也比较完整，而对待实践教学长期是一种忽视态度，没有一个完整的理论教学大纲体系，学生毕业后应对社会实践能力较差，缺乏就业竞争性。高校应该理论教学和实践教学相辅相成，培养学生过硬的理论知识同时也能积极应对社会就业的压力。
目前在我校中实践教学环节中有各类实习，除大一下学期的认识实习外，毕业实习由各个专业统一组织集中实习外，专业实习和毕业实习一般是在大三的下学期末和大四的下学期初进行，采取的实习方式都是集中实习和分散实习相结合。学校有实习基地，但更多学生愿意分散实习，极个别学生就是自己找地方实习或盖个章回来就算完成了，保证不了实习质量，更保证不了毕业设计（论文）的质量。
3.实践教学、理论教学与毕业生就业应聘的相互冲击
一般高校在处理实践环节时，会在大三下学期期末安排出一定的时间实践，而等到大四开学初又会安排一学期的理论课，真正接触社会实践的实习的时间仅仅在大四第二个学期，在这个学期里，学生还得面对毕业论文、毕业设计、找工作等等环节的事务。
二、实践教学改革的新思路
针对目前高校工程管理类专业的时间教学的现状，通过对市场人才需求的状况调研提出了一系列的改革措施；
1.调整教学大纲，加大实践教育改革力度
为使学生迅速适应社会岗位要求，把实践教学环节的教学效果发挥到最大化，学校应该做一系列教学政策上的改革。
根据新形势需求，适时调整培养计划。根据新时期新形势的特点，在保证国家规定的专业培养目标和教学内容的基础上，我们学校对一些专业的培养方案进行了局部调整，主要修订了大四上学期的理论课教学科目和时数，将大四下学期的理论课教学移到上学期来上，对毕业设计布置提前到大四上学期末，让学生带着各自的设计（论文）任务进行毕业实习，使得毕业实习有针对性和有时效性。
2.建立实验教学基地和实验室
建设发挥实效的课外实践基地。我校建设了足够多的课外实践教学基地，与省内各类建设相关单位建立了良好的共同携手培养高级应用型管理人才的平台。学生可以通过这些实习基地在实践环节更多把理论知识运用到实践中，更好的应对社会对各种专业人的要求。
建设基本满足需要并发挥较大作用的实验室。配合理论教学，把理论知识转换为立体的实践，在课程实践教学中发挥了重要作用。学生经过在实验室中进行的课程实践教学的培养和训练，动手能力大大增强，在各类大赛中均取得较好成绩，一方面提高了学校的知名度，另一方面也为学生的能力培养提到一个新高度，为学生的学习积极性和就业都起到了好的了作用。
3.调整实践教学的考核方式
实践教学质量的好坏不仅仅要考虑到硬件条件的支持，很大程度上，考核方式的科学与否也是检验实践教学很重要的一个因素。
首先可以建立合理的质量监管和考核体系，如抽查、每月考核等等。我校采取的具体措施：1）抽查：按照学生上报实习地点进行抽查。2）每月考核：学生每月向校指导老师上交当月实习报告一份。3）最终答辩：实习期结束全体学生返校，进行答辩。4）上交成果：最后上交实习日记、四份实习报告和实习进行实习答辩。5）成绩：按考查等级。
其次应增大实践教学的考核经费。可以聘请专业的监管人员，如校外企业骨干来对学生的实践考核做到一个严谨认真科学的打分，一方面是对认真参与实践的学生的肯定，另一方面对于不认真的学生采取相应的教学方式，端正他们的学习态度，把实践教学的效果发挥到最大化。
对于学习态度较差的学生如抄袭实验报告、调研报告的不严谨，应该认定时间课成绩不合格，给予重修；对于多门时间课程不及格的学生应给予降级处理，严格把好时间教学的质量关。
总结：
实践教学环节设置改革非一朝一夕，许多不合理不科学的地方还需要在实践教学的过程中逐步摸索和探求。例如：如何组织实习才能更加有效；实习的效果考核方法还有待完善；如何拓展实践教学基地；如何更好地利用实践教学基地等问题还有待于我们进一步去研究和探讨。甚至在实践过程中可能会出现我们无法预料的问题，这些都需要科学合理的去解决，才能把实践教学的价值体现到最大化。
参考文献：
[]1]蔡迪.海外高校独立学院办学模式研究[M].上海：华东理工大学出版社，2011.
[2]李娜，贾方，杨瀚宇，赵卓.我国高校实践教学改革的困境及对策[J]，2015.
[3]王广军.高职建筑工程技术专业实践教学模式改革研究[J]，2015.