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【中图分类号】G632.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0168-01
随着新课程改革在教育教学领域大范围的实施与普及，以“小组合作、自主探究”为主要特征的互动学习方式已经成为了众多思想品德教师所一直追求的优秀教学组织形式之一。合作学习的优点在于不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。我结合自身的教学实践经验，发现了一系列的问题，课堂的互动知识流于形式，还只局限于个别孩子的展示，课堂气氛还不够活跃；课下的互相帮助也只是相互之间借一借抄一抄作业。如何让学生真正成为课堂的主体？如何让学生在课堂上真正互动起来？如何养成习惯使得学生在课外也能互相帮助？成为我们亟待解决的问题。下面我浅谈一下自己的看法：
一、问题设置要激发学生的互动兴趣
问题的设计要遵循以下的原则：
1.要有科学性，问题的设计要符合学生的认知规律。由于学生的生活背景和智力水平不同，在问题的设置中要符合每个层次学生的水平和认知，这样在小组合作互动过程中，认知水平高的学生就能够帮助认知水平不足的学生给他初步讲解，这样能力稍差一些的学生就能基本了解问题设置的意图，在教师进一步讲解的过程中也能够和教师之间形成互动，就会减少不懂装懂，“鸭子听雷”的现象。
2.要有启发性、探究性，能启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣。问题的设置要符合学生的年龄特点，青春期的孩子思维活跃、性格活泼，如果问题设置的太过于简单、所有的问题在教材中直接找到答案的就不能够形成学生小组互动的局面，课堂气氛也过于死板。
3.要在学生最近发展区域内设计问题，这样便于学生运用原有的知识来理解新知识。现在的中学生学习压力过大，再加上每天填鸭式的教学方法，使得学生还没有对旧知识消化理解，新的知识又“轰炸来袭”，所以在设计问题时最好要提点一些旧的知识点，在提出新问题，这样更有利于学生在互动合作时相互提点，巩固旧知识，更好的理解掌握新知识。
4.要联系学生的生活实际，问题的设计要贴近学生的生活，现在的学生每天大部分时间都在学校中，对于外界发生的新闻时事了解甚少，多找出一些与学生的生活实际相联系的时事政治，拓宽学生的视野和知识面。现在的学生更对娱乐明星比较感兴趣，所以也可以结合学生比较喜欢的明星设计问题，这样更能引起学生的共鸣在小组互动的过程中也能够激发学生的讨论热情。
二、组建学习小组要能突出小组的互动性和互助性
建立班级互助学习小组，教师要考虑以下几个因素：
1.学生的兴趣爱好、个性特长、志趣相投才能协作得更好。作为教师，要深入了解每个学生的实际情况，包括他们的兴趣爱好、个性特长、交友习惯、行为心理等，然后把情况大体相近的同学分在一个小组，以便他们因为志趣相投而友好交往，互相交流，互相帮助，共同提高。
2.学生的家庭环境。班级互助学习小组开展活动大多是在课外进行的。作为教师，最好把家庭住地邻近、家居习惯相仿的学生组成一个小组，以便他们双休日、节假日能在一起交流学习。这样，不但他们交往、交流方便，而且便于家长监督管理，留守儿童也能享受到家的温暖。
3.学生各科的学习情况。不少学生，由于多种原因，往往出现偏科的现象。教师要深入了解学生每门学科的学习情况，尽量把偏科不一样的学生结合在一起，以便他們学习互补，达到取长补短、共同提高的目的。
教师还要充分发挥班干部的带头作用，加强学生思想教育。根据学生的实际情况，经过班委仔细讨论规划，合理安排，随时了解合作学习小组的具体情况，灵活调整，让班级互助小组合作更和谐。
三、让每一名学生共享互动互助带来的成果
小组合作学习这种形式，信息交流量大、交流渠道多，在教学活动中形成师生互动、生生互动的模式，弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学不足。通过对比发现，小组合作学习模式开展不好的班级，学生在学习上遇到困难，往往把难题抛给老师，他们一般会单独去找教师，寻求帮助，而在小组合作学习开展的较好的班级中，学生在学习上遇到难题，首先想到的是同伴，他们常常会找好朋友一起相互讨论、研究，解决不了的问题，再解决不了才向老师救助，他们往往是三五个人一起找老师和老师一起相互讨论交流。所以在我们学校经常看到这样的情景：班级中学生在课间讨论问题时，争论的非常激烈，看到他们认真专注的模样，作为老师我真的很欣慰，我们的教学方法能够帮助学生提高他们认识问题、解决问题的能力，帮助他们互动互助有利于班级的学习氛围。这就告诉我们合作学习，不能只限于课堂上那种比较狭小的教学空间中，而应该使学生具有更好的合作学习的意识，使他们在课堂和课外的学习中遇到问题都能想到利用与同学之间的交流、讨论、合作解决问题。
学会与人交往合作是新时代对我们每一个人的要求也是现代人必备的素质。新时代如果一个人单打独斗已经不能适应社会的发展。所以要在学生阶段教会孩子们互相帮助、团结协作，培养他们分析问题解决问题的能力、培養他们与人交往沟通的能力。学会合作与分享，让每一名学生都享受到互助合作学习带来的益处。
随着新课程改革在教育教学领域大范围的实施与普及，以“小组合作、自主探究”为主要特征的互动学习方式已经成为了众多思想品德教师所一直追求的优秀教学组织形式之一。合作学习的优点在于不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。我结合自身的教学实践经验，发现了一系列的问题，课堂的互动知识流于形式，还只局限于个别孩子的展示，课堂气氛还不够活跃；课下的互相帮助也只是相互之间借一借抄一抄作业。如何让学生真正成为课堂的主体？如何让学生在课堂上真正互动起来？如何养成习惯使得学生在课外也能互相帮助？成为我们亟待解决的问题。下面我浅谈一下自己的看法：
一、问题设置要激发学生的互动兴趣
问题的设计要遵循以下的原则：
1.要有科学性，问题的设计要符合学生的认知规律。由于学生的生活背景和智力水平不同，在问题的设置中要符合每个层次学生的水平和认知，这样在小组合作互动过程中，认知水平高的学生就能够帮助认知水平不足的学生给他初步讲解，这样能力稍差一些的学生就能基本了解问题设置的意图，在教师进一步讲解的过程中也能够和教师之间形成互动，就会减少不懂装懂，“鸭子听雷”的现象。
2.要有启发性、探究性，能启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣。问题的设置要符合学生的年龄特点，青春期的孩子思维活跃、性格活泼，如果问题设置的太过于简单、所有的问题在教材中直接找到答案的就不能够形成学生小组互动的局面，课堂气氛也过于死板。
3.要在学生最近发展区域内设计问题，这样便于学生运用原有的知识来理解新知识。现在的中学生学习压力过大，再加上每天填鸭式的教学方法，使得学生还没有对旧知识消化理解，新的知识又“轰炸来袭”，所以在设计问题时最好要提点一些旧的知识点，在提出新问题，这样更有利于学生在互动合作时相互提点，巩固旧知识，更好的理解掌握新知识。
4.要联系学生的生活实际，问题的设计要贴近学生的生活，现在的学生每天大部分时间都在学校中，对于外界发生的新闻时事了解甚少，多找出一些与学生的生活实际相联系的时事政治，拓宽学生的视野和知识面。现在的学生更对娱乐明星比较感兴趣，所以也可以结合学生比较喜欢的明星设计问题，这样更能引起学生的共鸣在小组互动的过程中也能够激发学生的讨论热情。
二、组建学习小组要能突出小组的互动性和互助性
建立班级互助学习小组，教师要考虑以下几个因素：
1.学生的兴趣爱好、个性特长、志趣相投才能协作得更好。作为教师，要深入了解每个学生的实际情况，包括他们的兴趣爱好、个性特长、交友习惯、行为心理等，然后把情况大体相近的同学分在一个小组，以便他们因为志趣相投而友好交往，互相交流，互相帮助，共同提高。
2.学生的家庭环境。班级互助学习小组开展活动大多是在课外进行的。作为教师，最好把家庭住地邻近、家居习惯相仿的学生组成一个小组，以便他们双休日、节假日能在一起交流学习。这样，不但他们交往、交流方便，而且便于家长监督管理，留守儿童也能享受到家的温暖。
3.学生各科的学习情况。不少学生，由于多种原因，往往出现偏科的现象。教师要深入了解学生每门学科的学习情况，尽量把偏科不一样的学生结合在一起，以便他們学习互补，达到取长补短、共同提高的目的。
教师还要充分发挥班干部的带头作用，加强学生思想教育。根据学生的实际情况，经过班委仔细讨论规划，合理安排，随时了解合作学习小组的具体情况，灵活调整，让班级互助小组合作更和谐。
三、让每一名学生共享互动互助带来的成果
小组合作学习这种形式，信息交流量大、交流渠道多，在教学活动中形成师生互动、生生互动的模式，弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学不足。通过对比发现，小组合作学习模式开展不好的班级，学生在学习上遇到困难，往往把难题抛给老师，他们一般会单独去找教师，寻求帮助，而在小组合作学习开展的较好的班级中，学生在学习上遇到难题，首先想到的是同伴，他们常常会找好朋友一起相互讨论、研究，解决不了的问题，再解决不了才向老师救助，他们往往是三五个人一起找老师和老师一起相互讨论交流。所以在我们学校经常看到这样的情景：班级中学生在课间讨论问题时，争论的非常激烈，看到他们认真专注的模样，作为老师我真的很欣慰，我们的教学方法能够帮助学生提高他们认识问题、解决问题的能力，帮助他们互动互助有利于班级的学习氛围。这就告诉我们合作学习，不能只限于课堂上那种比较狭小的教学空间中，而应该使学生具有更好的合作学习的意识，使他们在课堂和课外的学习中遇到问题都能想到利用与同学之间的交流、讨论、合作解决问题。
学会与人交往合作是新时代对我们每一个人的要求也是现代人必备的素质。新时代如果一个人单打独斗已经不能适应社会的发展。所以要在学生阶段教会孩子们互相帮助、团结协作，培养他们分析问题解决问题的能力、培養他们与人交往沟通的能力。学会合作与分享，让每一名学生都享受到互助合作学习带来的益处。