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[摘 要] 随着微课技术的成熟和在学校中的大规模应用，学生可以在课下进行知识的自主学习，而这就为翻转课堂的出现奠定了基本前提，即学生可以在课外进行知识学习，而后在课堂上进行交流并得到教师的指导。这种教学方式的好处是显而易见的，不用再浪费大量的课堂时间听教师讲解基础知识点，并且由于传统教学课堂当中教师无法兼顾学生学习进度，只能够进行统一化的教学模式，无可避免地造成学生对所会知识的重复学习，不会的知识始终得不到讲解的尴尬局面，翻转课堂中通过有针对性的讲解，可以使教师专门为每一个学生答疑解惑，在节约学习时间的同时，还可以有效提高学习质量。围绕微课翻转课堂在中职卫生学校护理学基础教学中的运用进行探索，以此来更好地提升中职卫生学校护理学基础的教学效果。
[关 键 词] 微课;翻转课堂;中职卫生学校;护理学基础教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）21-0212-02
近年来，互联网技术在社会上引起了广泛关注，并逐渐融入社会方方面面工作的开展过程中去，并且也逐渐在教育行业中引起了巨大的反响。基于现代信息技术而出现的“微课”可以让学生随时随地接受教育，使教育范围进一步扩展。而在微课的基础上实现了教育模式的重大变革，直接催生出了翻转课堂理念，从而使教学效率和教学质量实现了大幅度提升。对中职院校护理学基础教学来说，不仅需要学生对基础知识掌握更加娴熟，而且需要具备动手实践能力，单纯依靠课堂教学费时费力，并且达不到更好的教育效果，只有将微课和翻转课堂融入进来，作为正常教学活动的重要辅助工具，才能够实现中职卫生学校护理学基础教学水平的飞跃。
一、基于微课的翻转课堂在中职卫生学校护理学基础教学中应用的优势所在
（一）微课有利于学生对教学知识的反复研读
在传统教学模式中，学生会经常遇到这样一个困境，学生对一个知识点还没有理解透彻，而教师已经讲到下一个知识点了，出现因学生一个知识点不会影响整个听课节奏的尴尬局面，而如果学生在课堂上遇到一个不懂的环节就要提问，全班每人一个问题，就会使一节课时间全部浪费在解答问题当中，极大地影响了正常教学进程。而在微课教学模式当中，学生可以自由控制讲课视频的播放和暂停，并通过回放对没理解透彻的知识点进行反复观看，以此确保知识体系当中没有明显的薄弱环节。
（二）微课有利于学生学习兴趣的培养
根据调查结果显示，大多数学生对于微课教学模式抱有更大的好感，不仅有丰富多彩的视频表现形式，更在于其内容依托互联网大环境，在教学内容质量更好的情况下，具有更多的年轻元素和趣味元素，使教学内容对学生具有莫大的吸引力，從而可以更好地培养学生的学习兴趣。而学习兴趣对学生的学习起到极为重要的作用，可以让学生听课更加认真，做作业更加仔细，更为主动地进行课外知识扩展，使学生对课程的理解能力显著提高。
（三）翻转课堂可以使得学生对知识点的理解更加透彻
根据翻转课堂的特殊性质，可以让学生有足够的时间在课堂上向教师进行询问并得到教师“一对一”的指导，使得教师所讲授的内容可以在最大程度上贴合学生知识体系的薄弱环节，帮助学生对不理解的知识内容进行深入研讨。
（四）翻转课堂可以使得课堂气氛更加友好，提高师生之间的互动
传统课堂当中，学生一般较少参与到课堂互动当中去，为了在有限的教学时间内完成大量的教学任务，教师必须最大化地利用好课堂上的每一秒，直接催生出了“填鸭式”教育模式，不仅使得课堂气氛僵固，由于缺乏课堂互动，学生只能够被动地接受知识，导致学习的积极性不足，学习的主观能动性没有充分调动起来，具体地表现为学生在课堂上敷衍了事，课堂学习效率不佳。而在翻转课堂当中，由于基础知识的讲述被微课转移到线上教学，可以不占用课堂教学时间，导致教师课堂教学任务大幅度减少，从而完成了课堂教学的“松绑”，使得学生从“填鸭式”教学中解放出来，并使课堂气氛逐渐向着更加轻松的方向转变，有助于学生思维更加活跃，学习更加高效。
二、微课和翻转课堂在中职卫生学校护理学基础教学中应用存在的不足
（一）中职卫生学校以及教师对微课和翻转课堂不够重视
微课和翻转课堂虽然有着巨大的优势，但由于受到固有思维的影响，部分学校和教师使用片面的眼光去看待微课和翻转课堂，不断放大新型教学模式的缺点，从而错误地认为新型教学模式存在巨大的隐患，无法保障学生在课下高质量地完成学习任务，并且微课和翻转课堂不能够有效地夯实学生的知识基础。除此之外，一些教师缺乏对新兴事物的兴趣，导致教师群体普遍对互联网了解不足，从而无法意识到微课和翻转课堂在教育体制中的重要性。
（二）微课和翻转课堂的自由性难以把握
微课和翻转课堂都是对现今教育体制的巨大变革，不仅体现在教学形式上，更体现在教学理念上。在实行微课和翻转课堂之后，势必要给予学生更多的自主空间，在使学生思维更加活跃的同时，也不得不考虑到传统教育模式毕竟已经实行多年，学生长久以来都在教师的指导下进行学习，没有进行过自制力和学习自主性的锻炼，一旦缺乏教师的引导和监督，很难保障学生会全身心地投入教学活动中去，并有很大可能会使学生贪于玩耍，疏于学业。 （三）微课视频的制作质量无法得到有效保障
对于翻转课堂教学来说，视频课件是重中之重，学生在课下只能够通过视频课件进行学习，并且身边没有教师及时对错误的知识点进行纠正。一旦视频课件中包含有错误内容，学生受限于专业知识的不足，很难发现其中的错误之处，在错误的方向越学越深，同时在翻转课堂当中教师不会进行系统化的讲解，如果在和教师学习交流的过程中没有发觉，也不会得到有效的纠正。
三、微课和翻转课堂在中职卫生学校护理学基础教学中应用的有效措施
（一）加强学校和教师对微课和翻转课堂的重视
要想使微课和翻转课堂在教学活动当中发挥应有的效果，首先要做的就是要在思想上改变学校和教师的认知，使学校和教师认识到微课和翻转课堂实实在在的好处，从而让学校和教师自发地进行微课和翻转课堂的应用。要意识到微课和翻转课堂虽然已经取得了一定的教学成果，但仍需要提高学校和教师的思想认知。
（二）引导学生积极进行课外交流，并建立完善的学习监督机制
在微课教学模式实际开展的过程中，出现的问题主要集中在两个方面，一方面是学生缺乏学习交流对象，只能够一个人“闭门造车”;另一方面是由于微课是在课外进行，学校无法进行有效的监督，导致学生学习出现懒散。要想解决这两个难题，可以让学生和同学之间进行课外交流，信息技术所催生的不仅是微课，更是即时通信技术，学生能够以此进行学业上的交流，而不受时间和空间的限制，同时学校方面也应利用监控技术监督学生的微课学习，以此来保障学生的微课学习质量。
（三）提高教师信息素养，加强教师微课视频课件的制作能力
在當下，部分教师由于缺乏对互联网的了解，对信息技术的运用也是一头雾水，其信息素养堪忧。在这种情势下，教师是不可能制作出优秀的微课视频课件的。所以，要想使微课教学模式顺利展开，中职学校教师团队的信息素养是其重中之重，其直接关系到微课视频课件的质量，而微课视频质量又是微课的基础。故而，加强教师信息素养刻不容缓，必须要让教师学会基本的信息技术运用和互联网运用，以此来更好地辅助教师制作微课视频课件。并且，对于微课的时间长短也要严格控制，学生持续高效学习的时间有效，一旦过时就容易出现学生注意力不集中的现象。
概括地说，微课和翻转课堂对于教学环境的影响是巨大的，对于现有教育体制造成了巨大的冲击，凭借其特殊的性质特点，不仅可以凭借视频化的教学形式和从互联网获得更加有趣的教学内容，可以在最大程度上吸引学生兴趣，调动学生学习的积极性和主观性;同时还可以优化教学模式，尊重学生的客观差异性，对于学生进行有针对的课程辅导，使学生知识体系的建立更为牢固。除此之外，不受空间距离限制的教学方式，也是微课教育的一大重要突破。从当前的状况来看，微课和翻转课堂无疑是具有很大教育优势的，但由于其应用时间过于短暂，还远远没有达到成熟，在一些小的方面还存在着一些漏洞，需要及时填补和改进。
参考文献：
[1]康丹，李敏，颜丽霞.基于微课的翻转课堂教学模式在中职护理学基础课程教学的应用初探[J].长沙民政职业技术学院学报，2017，24（4）：71-73.
[2]罗贻雪，李艳.基础护理学微课视频的制作[J].中华护理教育，2018，15（1）：23-26.
[3]贾国倩.微课教学模式在内科护理学的应用[J].解放军医院管理杂志，2018，25（1）：60-63.
[4]尹娜.“翻转课堂教学法”在中职“护理学基础”课程教学中的应用[J].淮北职业技术学院学报，2018，17（3）：35-37.
[5]黄妍.基于微课的翻转课堂在中职护理学基础教学中的应用探索[J].卫生职业教育，2018，36（11）：69-71.
[6]刘莹，刘宝莉.微课翻转课堂在中职护理学基础教学中的应用[J].世界最新医学信息文摘，2018，18（46）：286，294.
[7]马景双，孙茜，王艳杰，等.微课联合标准化病人用于基础护理学实训教学研究[J].护理学杂志，2018，33（15）：1-3.
编辑 张 慧
[关 键 词] 微课;翻转课堂;中职卫生学校;护理学基础教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）21-0212-02
近年来，互联网技术在社会上引起了广泛关注，并逐渐融入社会方方面面工作的开展过程中去，并且也逐渐在教育行业中引起了巨大的反响。基于现代信息技术而出现的“微课”可以让学生随时随地接受教育，使教育范围进一步扩展。而在微课的基础上实现了教育模式的重大变革，直接催生出了翻转课堂理念，从而使教学效率和教学质量实现了大幅度提升。对中职院校护理学基础教学来说，不仅需要学生对基础知识掌握更加娴熟，而且需要具备动手实践能力，单纯依靠课堂教学费时费力，并且达不到更好的教育效果，只有将微课和翻转课堂融入进来，作为正常教学活动的重要辅助工具，才能够实现中职卫生学校护理学基础教学水平的飞跃。
一、基于微课的翻转课堂在中职卫生学校护理学基础教学中应用的优势所在
（一）微课有利于学生对教学知识的反复研读
在传统教学模式中，学生会经常遇到这样一个困境，学生对一个知识点还没有理解透彻，而教师已经讲到下一个知识点了，出现因学生一个知识点不会影响整个听课节奏的尴尬局面，而如果学生在课堂上遇到一个不懂的环节就要提问，全班每人一个问题，就会使一节课时间全部浪费在解答问题当中，极大地影响了正常教学进程。而在微课教学模式当中，学生可以自由控制讲课视频的播放和暂停，并通过回放对没理解透彻的知识点进行反复观看，以此确保知识体系当中没有明显的薄弱环节。
（二）微课有利于学生学习兴趣的培养
根据调查结果显示，大多数学生对于微课教学模式抱有更大的好感，不仅有丰富多彩的视频表现形式，更在于其内容依托互联网大环境，在教学内容质量更好的情况下，具有更多的年轻元素和趣味元素，使教学内容对学生具有莫大的吸引力，從而可以更好地培养学生的学习兴趣。而学习兴趣对学生的学习起到极为重要的作用，可以让学生听课更加认真，做作业更加仔细，更为主动地进行课外知识扩展，使学生对课程的理解能力显著提高。
（三）翻转课堂可以使得学生对知识点的理解更加透彻
根据翻转课堂的特殊性质，可以让学生有足够的时间在课堂上向教师进行询问并得到教师“一对一”的指导，使得教师所讲授的内容可以在最大程度上贴合学生知识体系的薄弱环节，帮助学生对不理解的知识内容进行深入研讨。
（四）翻转课堂可以使得课堂气氛更加友好，提高师生之间的互动
传统课堂当中，学生一般较少参与到课堂互动当中去，为了在有限的教学时间内完成大量的教学任务，教师必须最大化地利用好课堂上的每一秒，直接催生出了“填鸭式”教育模式，不仅使得课堂气氛僵固，由于缺乏课堂互动，学生只能够被动地接受知识，导致学习的积极性不足，学习的主观能动性没有充分调动起来，具体地表现为学生在课堂上敷衍了事，课堂学习效率不佳。而在翻转课堂当中，由于基础知识的讲述被微课转移到线上教学，可以不占用课堂教学时间，导致教师课堂教学任务大幅度减少，从而完成了课堂教学的“松绑”，使得学生从“填鸭式”教学中解放出来，并使课堂气氛逐渐向着更加轻松的方向转变，有助于学生思维更加活跃，学习更加高效。
二、微课和翻转课堂在中职卫生学校护理学基础教学中应用存在的不足
（一）中职卫生学校以及教师对微课和翻转课堂不够重视
微课和翻转课堂虽然有着巨大的优势，但由于受到固有思维的影响，部分学校和教师使用片面的眼光去看待微课和翻转课堂，不断放大新型教学模式的缺点，从而错误地认为新型教学模式存在巨大的隐患，无法保障学生在课下高质量地完成学习任务，并且微课和翻转课堂不能够有效地夯实学生的知识基础。除此之外，一些教师缺乏对新兴事物的兴趣，导致教师群体普遍对互联网了解不足，从而无法意识到微课和翻转课堂在教育体制中的重要性。
（二）微课和翻转课堂的自由性难以把握
微课和翻转课堂都是对现今教育体制的巨大变革，不仅体现在教学形式上，更体现在教学理念上。在实行微课和翻转课堂之后，势必要给予学生更多的自主空间，在使学生思维更加活跃的同时，也不得不考虑到传统教育模式毕竟已经实行多年，学生长久以来都在教师的指导下进行学习，没有进行过自制力和学习自主性的锻炼，一旦缺乏教师的引导和监督，很难保障学生会全身心地投入教学活动中去，并有很大可能会使学生贪于玩耍，疏于学业。 （三）微课视频的制作质量无法得到有效保障
对于翻转课堂教学来说，视频课件是重中之重，学生在课下只能够通过视频课件进行学习，并且身边没有教师及时对错误的知识点进行纠正。一旦视频课件中包含有错误内容，学生受限于专业知识的不足，很难发现其中的错误之处，在错误的方向越学越深，同时在翻转课堂当中教师不会进行系统化的讲解，如果在和教师学习交流的过程中没有发觉，也不会得到有效的纠正。
三、微课和翻转课堂在中职卫生学校护理学基础教学中应用的有效措施
（一）加强学校和教师对微课和翻转课堂的重视
要想使微课和翻转课堂在教学活动当中发挥应有的效果，首先要做的就是要在思想上改变学校和教师的认知，使学校和教师认识到微课和翻转课堂实实在在的好处，从而让学校和教师自发地进行微课和翻转课堂的应用。要意识到微课和翻转课堂虽然已经取得了一定的教学成果，但仍需要提高学校和教师的思想认知。
（二）引导学生积极进行课外交流，并建立完善的学习监督机制
在微课教学模式实际开展的过程中，出现的问题主要集中在两个方面，一方面是学生缺乏学习交流对象，只能够一个人“闭门造车”;另一方面是由于微课是在课外进行，学校无法进行有效的监督，导致学生学习出现懒散。要想解决这两个难题，可以让学生和同学之间进行课外交流，信息技术所催生的不仅是微课，更是即时通信技术，学生能够以此进行学业上的交流，而不受时间和空间的限制，同时学校方面也应利用监控技术监督学生的微课学习，以此来保障学生的微课学习质量。
（三）提高教师信息素养，加强教师微课视频课件的制作能力
在當下，部分教师由于缺乏对互联网的了解，对信息技术的运用也是一头雾水，其信息素养堪忧。在这种情势下，教师是不可能制作出优秀的微课视频课件的。所以，要想使微课教学模式顺利展开，中职学校教师团队的信息素养是其重中之重，其直接关系到微课视频课件的质量，而微课视频质量又是微课的基础。故而，加强教师信息素养刻不容缓，必须要让教师学会基本的信息技术运用和互联网运用，以此来更好地辅助教师制作微课视频课件。并且，对于微课的时间长短也要严格控制，学生持续高效学习的时间有效，一旦过时就容易出现学生注意力不集中的现象。
概括地说，微课和翻转课堂对于教学环境的影响是巨大的，对于现有教育体制造成了巨大的冲击，凭借其特殊的性质特点，不仅可以凭借视频化的教学形式和从互联网获得更加有趣的教学内容，可以在最大程度上吸引学生兴趣，调动学生学习的积极性和主观性;同时还可以优化教学模式，尊重学生的客观差异性，对于学生进行有针对的课程辅导，使学生知识体系的建立更为牢固。除此之外，不受空间距离限制的教学方式，也是微课教育的一大重要突破。从当前的状况来看，微课和翻转课堂无疑是具有很大教育优势的，但由于其应用时间过于短暂，还远远没有达到成熟，在一些小的方面还存在着一些漏洞，需要及时填补和改进。
参考文献：
[1]康丹，李敏，颜丽霞.基于微课的翻转课堂教学模式在中职护理学基础课程教学的应用初探[J].长沙民政职业技术学院学报，2017，24（4）：71-73.
[2]罗贻雪，李艳.基础护理学微课视频的制作[J].中华护理教育，2018，15（1）：23-26.
[3]贾国倩.微课教学模式在内科护理学的应用[J].解放军医院管理杂志，2018，25（1）：60-63.
[4]尹娜.“翻转课堂教学法”在中职“护理学基础”课程教学中的应用[J].淮北职业技术学院学报，2018，17（3）：35-37.
[5]黄妍.基于微课的翻转课堂在中职护理学基础教学中的应用探索[J].卫生职业教育，2018，36（11）：69-71.
[6]刘莹，刘宝莉.微课翻转课堂在中职护理学基础教学中的应用[J].世界最新医学信息文摘，2018，18（46）：286，294.
[7]马景双，孙茜，王艳杰，等.微课联合标准化病人用于基础护理学实训教学研究[J].护理学杂志，2018，33（15）：1-3.
编辑 张 慧