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以促使学生生命养成为根本目的的生命课堂中,学生对其现时生命形态高度认同,在期待与享受中呈现学习活动的行为自觉;学生的差异性得以尊重,创造性得以肯定,生命潜能得以激发,生命自信得以养成;在非功利化学习的教学情境中,实现生命的自我超越,追求卓越的生命品质,获得身心共进的和谐发展。
论生命课堂的基本特征
【摘 要】
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以促使学生生命养成为根本目的的生命课堂中,学生对其现时生命形态高度认同,在期待与享受中呈现学习活动的行为自觉;学生的差异性得以尊重,创造性得以肯定,生命潜能得以激发,
【机 构】
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洛阳师范学院教育科学学院
【出 处】
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当代教育科学
【发表日期】
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2017年1期
【基金项目】
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2016年度河南省哲学社会科学规划项目“中小学生生命教育研究”(2016BJY017)研究成果之一
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