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中国分类号：G633.3
语文试卷中除作文外，课外现代文所占的分值最多，占26分，学生在这一部分失分较多。在讲解现代文阅读的过程中我总结出，试卷中所选的现代文可以化分为几个类型，而不同类型的文章也有一定的分析、答题的规律。想要准确回答出不同的问题，必须读透文章，也就是要把握文章中的每个句子的深层含意，为了使学生在答这部分题时少丢分，不丢分。所以在教学中，我针对现代文阅读中关于句子含意的题型进行了分析研究。
首先让学生不排斥阅读题，在心理上接受现代文的练习，明确现代文的练习对写作有一定的帮助。要让学生明确什么是句子的含意："句子的含意"，一般是指能够提示和概括文章中心或段意的、内涵丰富、耐人寻味、对全文的内容和结构有重要作用，或在写景状物、刻画人物和议论抒情方面有画龙点睛作用的句子。文章表意是否正确，意蕴是否丰富，与句子的运用有很大的作用。因此理解文中重要句子的含意，对于全面把握文章的主旨有着很、十分重要的意义。
其次加大练习强度，根据学情的不同做到每周三至四篇现代文的训练，并在题型上提前做好归类。选择'句子含意'比较有针对性的文章。本学期在做题中，我进行了仔细的选题并将题型归纳，讲解不同类型的题为学生总结答题规律（结合具体例题）：
问题的主要形式有1、上文中画线句子在文中的含意是什么；2、揣摩下列各句，说说你对句子的理解；3、揣摩文中画线的句子，回答问题。考查词句含义所选的句子通常是1、生动、形象、含蓄的句子；2、运用了修辞手法的句子；3、在文中起关键作用的句子。解题时要先从词句的表层含意理解，再联系前后文，看看段意，就可以得出答案。按正常的答题规律：1、标明问题的出处；2、找出比喻句中的本体和喻体；3、去掉喻体成分，概括为平实准确的语言即可。初中阅读的修辞语句以比喻居多，对于本题的答法我归纳的答题思路是：本句中运用了比喻的修辞手法，把本体比喻成喻体，生动形象的写出了本体所具有的特点，表达了作者的某种情感。
理解句子的含意要联系具体的语言环境去分析：对文中任何一个句子的理解，都应该是在句与句、句与段、句与篇的联系中去分析认识的。如果把句子从具体语言环境中抽出来，与文章的整体脱节，就句论句，就不能真正理解文章内容，也不能真正理解句子。如现代文《爱如茉莉》中，"一个清新的早晨，我按照爸爸特别的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁被跳入眼帘的情景惊住了：妈妈睡在床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了，初升的阳光从窗外悄悄地探了进来。轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好、一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼朦胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。"问题为对画线句子的理解，这句话如果直接去理解很难说出深意，但如果联系前两个自然段可以得知母亲对于爱的解释，以及父亲在母亲生病期间所做的事就很容易把握，这是一处运用了拟人修辞的手法渲染了一种美好、祥和的氛围，将父母亲之间的爱在柔和的环境中抒写出来，体现了他们之间感人而又憾人的情感。
理解句子的含意，要联系文章的中心意思。作者写文章时，为了凸显中心，增强文章的感染力，常常会采用一些艺术表现手法，使某些句子意在言外，达到含蓄委婉，耐人寻味的效果。这些句子往往是文章的点睛之笔，对其深层含义的把握，我们应从探究作者的写作目的入手，结合中心思想来分析，进而领会句子的含义。如《爱如茉莉》中最后一段"这么简简单单、平平淡淡的一句话，却使我静静地流下泪来。泪眼朦胧中，那丛丛簇簇的茉莉更加洁白纯净。它送来缕缕幽香，袅袅娜娜地钻到我们的心中，而且萦萦不去。哦，爱如茉莉，爱如茉莉。"作者由此及彼，由对茉莉的赞美到对父母亲之间爱意的赞美，既深化了文章的主旨，又增强了文章的厚重感。
理解句子的含意，要抓住富有表现力的关键性词语。所谓"关键性词语"，即文中对表述内容、表达中心起作用的词语。找关键性词语的目的在于挖掘深刻、含蓄的思想内容，想透为什么这里只有用这个词语是最妥贴的、最恰当的，并进一步思考其表达效果和目的。以《难忘的一躬》为例：文章最后一段中"那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里。成为一名教师以后，我一直把孙老师那几个抱歉的鞠躬作为衡量自己对待学生和做人做事的准则，并成为我人生中一笔最宝贵的财富......"这里将"印"换成"留"好不好？为什么？分析：本文是一篇记人散文，作者满含深情地回忆了初中时一位孙姓老师如何以他的人格魅力吸引和教育着我们。在文中他说："对我们这些学生来说，孙老师就是我们学习做人的一本活教材。孙老师所说、所做的，几乎成了我们的行动指南。"由此可见孙老师的影响力之深。相比之下，"印"字自然比"留"字更能体会这一点。所以答案应为：不好，"印"字突出了孙老师的鞠躬给"我"留下了深刻的记忆，不可磨灭，用"留"字则显得平淡。
试卷中所选的散文性阅读题较多，所以针对这种题型我也做了以下研究：散文阅读中常见题型：1、揭示文章中心、作品主题的句子（包括论点句、中心句、主旨句、文眼句）；2、结构性强的句子。（包括揭示文章脉络层次的统领性语句、过渡句、总括性语句）；3、表达作者感情，带有很强感情色彩的语句；4、形象具体地阐述抽象道理、哲理的句子。（如一些用了比喻、拟人等修辞手法的语句）；5、抽象概括、逻辑性强的语句。
归纳的解题方法：1、抓住句子的关键词语；2、联系语境（相关语句、语段来理解，结合文章主旨、中心思想）；3、抓住句子在语段中位置。找准句子的辖区范围。4、有针对地进行语法分析，修辞分析。
现代文中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法来诠释文章题目。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
基于以上对现代文句子分析所总结的方法，在语文课的现代文阅读讲解中，我更多的教给学生这些分析问题、回答问题的方法，取得了一定的成效。让学生掌握这些规律，在心理上感觉到现代文阅读中'句子的含意'并非难题。且在练习中找到并掌握此类题型的答题方法，做到少丢分。下一步做到继续按方法练习做题，争取做到不丢分。
语文试卷中除作文外，课外现代文所占的分值最多，占26分，学生在这一部分失分较多。在讲解现代文阅读的过程中我总结出，试卷中所选的现代文可以化分为几个类型，而不同类型的文章也有一定的分析、答题的规律。想要准确回答出不同的问题，必须读透文章，也就是要把握文章中的每个句子的深层含意，为了使学生在答这部分题时少丢分，不丢分。所以在教学中，我针对现代文阅读中关于句子含意的题型进行了分析研究。
首先让学生不排斥阅读题，在心理上接受现代文的练习，明确现代文的练习对写作有一定的帮助。要让学生明确什么是句子的含意："句子的含意"，一般是指能够提示和概括文章中心或段意的、内涵丰富、耐人寻味、对全文的内容和结构有重要作用，或在写景状物、刻画人物和议论抒情方面有画龙点睛作用的句子。文章表意是否正确，意蕴是否丰富，与句子的运用有很大的作用。因此理解文中重要句子的含意，对于全面把握文章的主旨有着很、十分重要的意义。
其次加大练习强度，根据学情的不同做到每周三至四篇现代文的训练，并在题型上提前做好归类。选择'句子含意'比较有针对性的文章。本学期在做题中，我进行了仔细的选题并将题型归纳，讲解不同类型的题为学生总结答题规律（结合具体例题）：
问题的主要形式有1、上文中画线句子在文中的含意是什么；2、揣摩下列各句，说说你对句子的理解；3、揣摩文中画线的句子，回答问题。考查词句含义所选的句子通常是1、生动、形象、含蓄的句子；2、运用了修辞手法的句子；3、在文中起关键作用的句子。解题时要先从词句的表层含意理解，再联系前后文，看看段意，就可以得出答案。按正常的答题规律：1、标明问题的出处；2、找出比喻句中的本体和喻体；3、去掉喻体成分，概括为平实准确的语言即可。初中阅读的修辞语句以比喻居多，对于本题的答法我归纳的答题思路是：本句中运用了比喻的修辞手法，把本体比喻成喻体，生动形象的写出了本体所具有的特点，表达了作者的某种情感。
理解句子的含意要联系具体的语言环境去分析：对文中任何一个句子的理解，都应该是在句与句、句与段、句与篇的联系中去分析认识的。如果把句子从具体语言环境中抽出来，与文章的整体脱节，就句论句，就不能真正理解文章内容，也不能真正理解句子。如现代文《爱如茉莉》中，"一个清新的早晨，我按照爸爸特别的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁被跳入眼帘的情景惊住了：妈妈睡在床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了，初升的阳光从窗外悄悄地探了进来。轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好、一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼朦胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。"问题为对画线句子的理解，这句话如果直接去理解很难说出深意，但如果联系前两个自然段可以得知母亲对于爱的解释，以及父亲在母亲生病期间所做的事就很容易把握，这是一处运用了拟人修辞的手法渲染了一种美好、祥和的氛围，将父母亲之间的爱在柔和的环境中抒写出来，体现了他们之间感人而又憾人的情感。
理解句子的含意，要联系文章的中心意思。作者写文章时，为了凸显中心，增强文章的感染力，常常会采用一些艺术表现手法，使某些句子意在言外，达到含蓄委婉，耐人寻味的效果。这些句子往往是文章的点睛之笔，对其深层含义的把握，我们应从探究作者的写作目的入手，结合中心思想来分析，进而领会句子的含义。如《爱如茉莉》中最后一段"这么简简单单、平平淡淡的一句话，却使我静静地流下泪来。泪眼朦胧中，那丛丛簇簇的茉莉更加洁白纯净。它送来缕缕幽香，袅袅娜娜地钻到我们的心中，而且萦萦不去。哦，爱如茉莉，爱如茉莉。"作者由此及彼，由对茉莉的赞美到对父母亲之间爱意的赞美，既深化了文章的主旨，又增强了文章的厚重感。
理解句子的含意，要抓住富有表现力的关键性词语。所谓"关键性词语"，即文中对表述内容、表达中心起作用的词语。找关键性词语的目的在于挖掘深刻、含蓄的思想内容，想透为什么这里只有用这个词语是最妥贴的、最恰当的，并进一步思考其表达效果和目的。以《难忘的一躬》为例：文章最后一段中"那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里。成为一名教师以后，我一直把孙老师那几个抱歉的鞠躬作为衡量自己对待学生和做人做事的准则，并成为我人生中一笔最宝贵的财富......"这里将"印"换成"留"好不好？为什么？分析：本文是一篇记人散文，作者满含深情地回忆了初中时一位孙姓老师如何以他的人格魅力吸引和教育着我们。在文中他说："对我们这些学生来说，孙老师就是我们学习做人的一本活教材。孙老师所说、所做的，几乎成了我们的行动指南。"由此可见孙老师的影响力之深。相比之下，"印"字自然比"留"字更能体会这一点。所以答案应为：不好，"印"字突出了孙老师的鞠躬给"我"留下了深刻的记忆，不可磨灭，用"留"字则显得平淡。
试卷中所选的散文性阅读题较多，所以针对这种题型我也做了以下研究：散文阅读中常见题型：1、揭示文章中心、作品主题的句子（包括论点句、中心句、主旨句、文眼句）；2、结构性强的句子。（包括揭示文章脉络层次的统领性语句、过渡句、总括性语句）；3、表达作者感情，带有很强感情色彩的语句；4、形象具体地阐述抽象道理、哲理的句子。（如一些用了比喻、拟人等修辞手法的语句）；5、抽象概括、逻辑性强的语句。
归纳的解题方法：1、抓住句子的关键词语；2、联系语境（相关语句、语段来理解，结合文章主旨、中心思想）；3、抓住句子在语段中位置。找准句子的辖区范围。4、有针对地进行语法分析，修辞分析。
现代文中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法来诠释文章题目。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
基于以上对现代文句子分析所总结的方法，在语文课的现代文阅读讲解中，我更多的教给学生这些分析问题、回答问题的方法，取得了一定的成效。让学生掌握这些规律，在心理上感觉到现代文阅读中'句子的含意'并非难题。且在练习中找到并掌握此类题型的答题方法，做到少丢分。下一步做到继续按方法练习做题，争取做到不丢分。