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摘要：随着新课改的呼声一浪高过一浪，“以人为本”的教学理念早已深入人心。而初中又是青少年成长中非常重要的一个阶段。如何在初中的教学中贯彻“以人为本”的理念成了大家一直都在探讨的问题。本文就初中教学管理中的“以人为本”理念进行详细的论述，希望能够对当前初中教学予以帮助。
关键词：初中教学；初中管理；以人为本
一、 引言
在我国的发展中一直倡导的是发展和谐社会的理念，所以和谐发展成了当前社会发展的主要旋律，其重要的核心就是以人为本。所谓在教学中体现以人为本，就是在充分重视人的主观能动性的基础上，重视学生的整体发展。我们一定要在有效教学管理的基础上，重视人的发展需要，将学校的目标和学生近期发展的目标都有利地结合在一起，只有这样才能够一方面调动教师的工作积极性，另外一方面激发起学生的学习兴趣。言可以从以下几个方面入手：
二、 转变以领导为主的管理模式
中国几千年的传统都要求是在校长的领导下进行学校的发展。通常的运作模式是学校的领导层负责下达命令，下面的人负责执行。这种领导说了算的管理方式与以人为本的运作模式极其不相符合。很多学校也因为盲目地遵循领导一人说了算的管理模式而出现了发展的问题，最终严重影响到了教育质量的提升。而转变以领导为主的管理模式最根本的就是要让全校的学生和老师都参与进来。
很多中学也为了探求以人为本的发展模式而采取了多种方法，这其中比较有效的是问卷调查的方式。通过在问卷调查中设置合理的问题，让学校的领导层都能够清楚地了解到目前学校发展中存在的诸多种类的问题。诸如“你最喜欢哪位老师？”，“你觉得你们班的同学快乐吗？”，“你的成绩在班级中如何？”，“平时老师对你关心多吗？”这样一类的问题在问卷调查中非常多，而且也很受学生们的欢迎。最终通过对问卷调查的数据进行综合，从而对相关的管理方法予以改进。
此外，还可以利用网络中的公众号和微信等，直接让学生和学校的领导层进行交流。因为学生是学校发展中非常重要的一个部分，直接倾听他们的心声有助于更好地进行以人为本模式的管理。
三、 提高老师的自身素质和管理积极性
一提到初中教学管理，很多人自然而然地会联想到校长身上，但是却忽视了老师在教学中也会发挥非常重要的作用。老师在初中教学管理中究竟处于一个怎么样的地位一直都是教育界普遍都在关心的问题。而只有提高老师的素质和管理积极性才能够让初中教学管理的效果变得更加好。因此可以采取以下措施。
1. 积极组织老师进行定期的培训和技能提高非常有必要。要想让以人为本的管理进行的更好，老师自身必须要比学生掌握更多的技能。除了专业课程的知识。插花、跳舞、乐器或者是其他方面的技能也要学习一些。有研究表明，这些课外的技能在锻炼老师身体的同时能够提升自身的气质，有助于跟学生更好地进行互动，那么也将有利于教学管理的开展。不少学校也给老师提供了在职读研或者是其他在职提高自身的机会，这都是非常不錯的做法。
2. 某中学的语文老师把语文课堂搬到了课外来，既有让学生在图书馆学习的经历，也会通过多媒体课件的播放，让学生更加能够了解语文课文的背景和相关的语文知识。而这样的案例恰恰说明，要让以人为本的理念更好地进行贯彻和实施，那么就要突破传统的课堂教学模式，让学生学习起相关的知识来更加轻松。
3. 很多初中也开展了名师结对的“工程”。让经验丰富的老教师多多帮助新教师。从教案设计、课堂形式创新和课堂节奏把控等等，这样相互帮助的方式恰恰能够让老师的教学水平在很短的时间内迅速地得到提高。
四、 在尊重学生发展的基础上尽力发挥学生的创造性
要想发挥以人为本的教学管理模式，那么还是要在教学活动中重视学生的相关作用。只有在教学管理中更好地发挥学生的积极性和创造性才能够让初中教学管理的方式发挥的更好。
某中学开展了让学生轮流来当班干部的制度。每半个学期会让学生轮流来当不同角色的班干部。这样的活动不仅调动了全体学生的积极性，而且让全班的学生都参与到了教学管理的活动中来。此外，通过让学生轮流来当班干部，也能够让那些成绩好的学生更加充分地得到重视，连带着他们在平时的学习中也能够更好地配合老师。
学校和班级应该经常开展“我是小能手”和文艺汇演等活动。这样让那些有特长的学生都能够积极地把自己的特长展现出来。因材施教的理念和“以人为本”的管理理念有着异曲同工之妙。让每个学生都充分发挥出自己的特长，才能够让他们在将来的生活和学习中更加有自信，也才更符合在初中教学中“以人为本”的理念。同时，也只有通过经常举办这样的活动，也才能够使得整体的教学管理活动变得更加有创造性。
五、 建立有效的奖惩制度
要想让“以人为本”的教学管理模式发挥的更加好，那么就一定要在日常的管理中建立有效的奖惩制度。对于学生好的表现予以奖励和鼓励，对于不好的行为要及时地予以惩罚。只有这样才能够让学生有明确的是非观念，从而让学生有良好的品格。在很多中学设立了所谓的星星榜，对于班级里面发生的大小事情都有记录，并对应有相应的奖惩措施。
六、 结束语
要想在初中的教学管理中更好地建立“以人为本”的理念，那么就要从学校的领导层、教师和学生三个方面去入手。需要知道的是，建立奖惩制度并不是依靠一个人的力量就可以完成的，也不是一朝一夕就可以完成的事情。所以大家在执行的时候，一方面要在摸清每个学校的实际发展情况之后再进行；另外一方面，同一个地区不同的中学也可以定期开展交流与合作，并组织相关的培训。只有这样才能够让初中的教学管理发展的更加好。
综上所述，也只有有意识地在教学过程中进行改革，同时充分发挥职工和学生能动作用，然后再通过民主决策和创新的方式，才能够让“以人为本”的教学理念更好地得以发挥。
参考文献：
[1]石海军.以人为本的理念在数学教学中的体现[J].新农村，2013（5）.
[2]黄大勇.浅谈初等数学教学中如何贯彻“以人为本”的教育理念[J].才智，20113（10）.
[3]郭闽娜.初中思想政治课应注重人文精神教育.期刊论文.东西南北·教育观察.2010（4）.
[4]孙浩.浅谈初中思想品德课中学生人文精神的培养.期刊论文.教育界.2011（23）.
关键词：初中教学；初中管理；以人为本
一、 引言
在我国的发展中一直倡导的是发展和谐社会的理念，所以和谐发展成了当前社会发展的主要旋律，其重要的核心就是以人为本。所谓在教学中体现以人为本，就是在充分重视人的主观能动性的基础上，重视学生的整体发展。我们一定要在有效教学管理的基础上，重视人的发展需要，将学校的目标和学生近期发展的目标都有利地结合在一起，只有这样才能够一方面调动教师的工作积极性，另外一方面激发起学生的学习兴趣。言可以从以下几个方面入手：
二、 转变以领导为主的管理模式
中国几千年的传统都要求是在校长的领导下进行学校的发展。通常的运作模式是学校的领导层负责下达命令，下面的人负责执行。这种领导说了算的管理方式与以人为本的运作模式极其不相符合。很多学校也因为盲目地遵循领导一人说了算的管理模式而出现了发展的问题，最终严重影响到了教育质量的提升。而转变以领导为主的管理模式最根本的就是要让全校的学生和老师都参与进来。
很多中学也为了探求以人为本的发展模式而采取了多种方法，这其中比较有效的是问卷调查的方式。通过在问卷调查中设置合理的问题，让学校的领导层都能够清楚地了解到目前学校发展中存在的诸多种类的问题。诸如“你最喜欢哪位老师？”，“你觉得你们班的同学快乐吗？”，“你的成绩在班级中如何？”，“平时老师对你关心多吗？”这样一类的问题在问卷调查中非常多，而且也很受学生们的欢迎。最终通过对问卷调查的数据进行综合，从而对相关的管理方法予以改进。
此外，还可以利用网络中的公众号和微信等，直接让学生和学校的领导层进行交流。因为学生是学校发展中非常重要的一个部分，直接倾听他们的心声有助于更好地进行以人为本模式的管理。
三、 提高老师的自身素质和管理积极性
一提到初中教学管理，很多人自然而然地会联想到校长身上，但是却忽视了老师在教学中也会发挥非常重要的作用。老师在初中教学管理中究竟处于一个怎么样的地位一直都是教育界普遍都在关心的问题。而只有提高老师的素质和管理积极性才能够让初中教学管理的效果变得更加好。因此可以采取以下措施。
1. 积极组织老师进行定期的培训和技能提高非常有必要。要想让以人为本的管理进行的更好，老师自身必须要比学生掌握更多的技能。除了专业课程的知识。插花、跳舞、乐器或者是其他方面的技能也要学习一些。有研究表明，这些课外的技能在锻炼老师身体的同时能够提升自身的气质，有助于跟学生更好地进行互动，那么也将有利于教学管理的开展。不少学校也给老师提供了在职读研或者是其他在职提高自身的机会，这都是非常不錯的做法。
2. 某中学的语文老师把语文课堂搬到了课外来，既有让学生在图书馆学习的经历，也会通过多媒体课件的播放，让学生更加能够了解语文课文的背景和相关的语文知识。而这样的案例恰恰说明，要让以人为本的理念更好地进行贯彻和实施，那么就要突破传统的课堂教学模式，让学生学习起相关的知识来更加轻松。
3. 很多初中也开展了名师结对的“工程”。让经验丰富的老教师多多帮助新教师。从教案设计、课堂形式创新和课堂节奏把控等等，这样相互帮助的方式恰恰能够让老师的教学水平在很短的时间内迅速地得到提高。
四、 在尊重学生发展的基础上尽力发挥学生的创造性
要想发挥以人为本的教学管理模式，那么还是要在教学活动中重视学生的相关作用。只有在教学管理中更好地发挥学生的积极性和创造性才能够让初中教学管理的方式发挥的更好。
某中学开展了让学生轮流来当班干部的制度。每半个学期会让学生轮流来当不同角色的班干部。这样的活动不仅调动了全体学生的积极性，而且让全班的学生都参与到了教学管理的活动中来。此外，通过让学生轮流来当班干部，也能够让那些成绩好的学生更加充分地得到重视，连带着他们在平时的学习中也能够更好地配合老师。
学校和班级应该经常开展“我是小能手”和文艺汇演等活动。这样让那些有特长的学生都能够积极地把自己的特长展现出来。因材施教的理念和“以人为本”的管理理念有着异曲同工之妙。让每个学生都充分发挥出自己的特长，才能够让他们在将来的生活和学习中更加有自信，也才更符合在初中教学中“以人为本”的理念。同时，也只有通过经常举办这样的活动，也才能够使得整体的教学管理活动变得更加有创造性。
五、 建立有效的奖惩制度
要想让“以人为本”的教学管理模式发挥的更加好，那么就一定要在日常的管理中建立有效的奖惩制度。对于学生好的表现予以奖励和鼓励，对于不好的行为要及时地予以惩罚。只有这样才能够让学生有明确的是非观念，从而让学生有良好的品格。在很多中学设立了所谓的星星榜，对于班级里面发生的大小事情都有记录，并对应有相应的奖惩措施。
六、 结束语
要想在初中的教学管理中更好地建立“以人为本”的理念，那么就要从学校的领导层、教师和学生三个方面去入手。需要知道的是，建立奖惩制度并不是依靠一个人的力量就可以完成的，也不是一朝一夕就可以完成的事情。所以大家在执行的时候，一方面要在摸清每个学校的实际发展情况之后再进行；另外一方面，同一个地区不同的中学也可以定期开展交流与合作，并组织相关的培训。只有这样才能够让初中的教学管理发展的更加好。
综上所述，也只有有意识地在教学过程中进行改革，同时充分发挥职工和学生能动作用，然后再通过民主决策和创新的方式，才能够让“以人为本”的教学理念更好地得以发挥。
参考文献：
[1]石海军.以人为本的理念在数学教学中的体现[J].新农村，2013（5）.
[2]黄大勇.浅谈初等数学教学中如何贯彻“以人为本”的教育理念[J].才智，20113（10）.
[3]郭闽娜.初中思想政治课应注重人文精神教育.期刊论文.东西南北·教育观察.2010（4）.
[4]孙浩.浅谈初中思想品德课中学生人文精神的培养.期刊论文.教育界.2011（23）.