【摘 要】
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在中国传统学习理论中，强调“以文化人”,中国优秀传统文化是中华民族发展历史中留存完整，内涵丰富的学习资源，也是含义深刻，德化育人的基本内容。优秀传统文化体现在高职学生道德行为认知的具体学习行动中。具体表现在四个方面：一是中国传统文化价值与育人方式的共同选择，二是走向文化自信的应然表现，三是提升高职学校学生道德行为的实践要求，四是走向文化与思政合一的深层视角。面对高职课堂中思想政治教育课的现状，需要
【基金项目】
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2021年度江苏省高校思想政治理论课教学指导委员会一般资助课题“新时代思政理论课与中华优秀传统文化教育融合研究”阶段性成果（项目编号：21JSSZYB03）；
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在中国传统学习理论中，强调“以文化人”,中国优秀传统文化是中华民族发展历史中留存完整，内涵丰富的学习资源，也是含义深刻，德化育人的基本内容。优秀传统文化体现在高职学生道德行为认知的具体学习行动中。具体表现在四个方面：一是中国传统文化价值与育人方式的共同选择，二是走向文化自信的应然表现，三是提升高职学校学生道德行为的实践要求，四是走向文化与思政合一的深层视角。面对高职课堂中思想政治教育课的现状，需要教师深入理解优秀传统文化内涵，充分挖掘思想政治理论课的教学载体，从而构建符合高职学生认知与学习规律的教学理念，指导学生获得道德生长，知行合一。
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