托尔斯泰说过：“如果教师只有对事业的爱，那么他是个好教师，如果教师对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完善的教师。” 师爱是师德的最重要表现，一个没有师爱的教师，就像没有灵魂一样，何谈教书育人?因为在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。试问，没有对教育对象——学生的真心热爱，如何能做到爱岗敬业？没有一心对学生真诚付出，何谈严谨治学？没有因为热爱学生而引发出来的责任感，为人师表又有何意义？因此，只有奉献出浓浓的师爱，才会把教师素质的核心——师德展现出来。
　　教师对学生的爱，就是“师爱”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。那么，如何奉献师爱，并让更多的学生体会到呢？本人认为，主要有如下几个方面：
　　一、教师的爱是无私与奉献
　　教师的工作是平凡且枯燥的，每天备课、上课、批改作业、日复一日，年复一年，简单的工作程序不断循环，有许多的工作是用金钱无法衡量的，而且许多默默的付出都是不为人所知的。在这样的情况下，还有那么多教师甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。教师的伟大之处就在于他肩负了社会进步的使命，却又永远是幕后英雄，试想哪行哪业的人不需要教师的启蒙、引导和教育，哪一个成功的人不是从懵懂无知的孩童经过教师心血的浇灌而培养成才的，教师就是通过自己平凡的劳动成就他人梦想的人。
　　二、教师的爱是平等与尊重
　　不同学生由于性别、家庭环境、智力等不同，学习和发展状况也存在差异，一位师德高尚的老师要善于发现每个学生的闪 光点，并且视同至宝，精心呵护与引导。即使是所谓“差生”，也应该不偏心、不偏爱、不偏袒、不歧视， 尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学 ：我的班上有个叫齐晨阳的同学，患有侏儒症，性格内向孤僻，甚至自卑，学习上辛勤的付出却得不到应有的回报，再加上同学的嘲笑，都给他的学习和交往带来了很大的障碍。面对着渴求新知而又不断失望的孩子，我的心灵感到了强烈的震憾。做为一名人民教师有责任让他振作起来，让他享受到其他孩子能够享受到的一切。于是我经常找他谈学习、谈生活、谈人生、谈理想，开导他应积极乐观的面对生活，自己的缺陷可以通过其它方面的努力来弥补；我还让他和其他正常同学一样参加唱歌、跳舞等集体活动；我更是抓住一切机会鼓励他的点滴进步，面对个别同学的调皮和恶作剧，我一次次苦口婆心地与他们进行谈心交流，帮助他们养成良好的行为习惯。功夫不负有心人。经过我的不懈努力，齐晨阳同学的各科成绩都达到了上游水平，性格也开朗了许多。
　　在教学工作中、班级事务的决策上， 师生共同讨论商榷，鼓励学生积极思维，独立思考，提出自己独到的见解。即使学生的见解有偏颇，也应耐心地启发诱导，晓之以理，动之以情，切忌批评、斥责。 作为教师，要站在学生的角度考虑问题，反思自己的教育方法，设身处地去感受学生的内心体验，处处从学生的特点出发，事事 为学生的发展着想，研究他们，了解他们，并引导他们实现自我，让学生真正认识到老师以平等的身份在与他交流，用宽容的心态给予他帮助。
　　三、教师的爱是理解与信任
　　陶行知曾经告诫我们，“你的教鞭下有瓦特， 你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”轻易地伤害学生的自尊心，意味着扼杀人才； 漫不经心的冷眼和讥笑，无异于夺走溺水者手中的救生圈。教师要充分地了解自己的教育对象 ，诸如他们的性格、习惯、兴趣、爱好、短长、潜能和心理状态、家庭状况以及缺失的成 因， 辨证地认识学生的个性差异，仔细了解每个学生个性特点及其发展水平，以信任之心对待学生，尤其是对那些行为习惯等有偏差的学生，不能因此就认为他们以后就没有前途，应用放大镜的眼和显微镜的心去发现他们的优点和长处，给以鼓励，激发其积极向上的愿望，这不仅维护了学生的自尊心，给了学生反思自己行为的时间和悔改的余地，而且能表现出教师宽大的胸怀和巨大的智慧，也必然会赢得学生的拥戴。
　　四、教师的爱是关心与鼓励
　　爱孩子，就是要给孩子以关心与鼓励。学生特别需要从成人那里获得对自己的关心、认可、同情、支持、赞赏，从中增强对自己行为的确信感。每个孩子都渴望进步，每个学生都能进步，教师的鼓励往往会让学生相信自己的潜力，重新获得动力，创造出教育奇迹；学生犯了错，最害怕的是老师的批评，训斥，最希望得到的是老师的谅解和鼓励，鼓励既能完成对学生错误的批评，又能唤起他们奋发向上的勇气，对生活学习充满信心。
　　师爱不仅仅意味着教师有爱学生的盛情，更重要的是让学生感受到这份爱，爱护学生的自尊心，让每个学生都能抬起头来走路，挺直腰杆做人，
　　扬起爱的风帆，驶向成功的彼岸。