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文章以《昆明的雨》为例,立足语言设计教学,优化提问提升思维,跟进活动创新表达加强审美,拓展阅读深化主题迈向文化的四步骤,叠加推进备教,阐释语文学科素养如何综合推进,如何在课堂教学中落地实施。
根植语言和思维 落实审美与文化——“四轮叠加推进”备教《昆明的雨》
【摘 要】
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文章以《昆明的雨》为例,立足语言设计教学,优化提问提升思维,跟进活动创新表达加强审美,拓展阅读深化主题迈向文化的四步骤,叠加推进备教,阐释语文学科素养如何综合推进,如
【机 构】
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重庆市开州区教师进修学校
【出 处】
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语文教学研究
【发表日期】
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2020年12期
【基金项目】
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全国教育科学规划单位资助教育部规划课题“基于‘联挂帮’机制的区域教研深度转型实践研究”(课题批准号:FHB170594)的研究成果之一
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