步入职业高中校门的学生普遍是无法升入普通高中的，这是无奈之下选择的结果，很少有学生是冲着职
　　业高中的专业而来的，所以入校时起点相对较低，尤其是数学和英语的基础是较差的，很多孩子初中就
　　没有养成良好的学习习惯，而现在为了职业高中的学生将来有多种出路，数学教材都采用了普通高中的
　　教材，这样更加大了学生学习的难度。许多学生在入学之初就对数学学习产生恐惧。但是数学是一门重
　　要的基础课，教教师应该千方百计地激发学生学习数学的兴趣，使他们喜欢"枯燥乏味"的数学，从而提
　　高教学质量。那么，怎样才能提高学生学习数学的兴趣？
　　一、对初中的知识要进行适当的复习
　　职业高中的学生入学的数学成绩大部分是不及格的，一个班有几个高分的学生不多.所以基础差是教
　　师首先而对的难题数学学习是一环扣一环的，哪个环节出了问题就会直接影响到后面的学习。所以初中
　　的知识漏洞必然是高中学习的拦路虎面对这样的现状，教师要在讲新知识之前先扫清障碍。不能一味地
　　按照教学大纲制定的教学进度，一定要根据自己学生的实际情况多加几个课时，让学生彻底把问题搞清
　　楚，扎扎实实地学会知识。
　　二、硫分展现教师的个人魅力
　　学生往往有这样的特点:喜欢某个老师就会在这门课上投入较大的精力，那么教师充分展示自己的个
　　人魅力、优雅的谈吐、渊博的知识、关心班里的每一个同学、多和孩子们沟通谈心、了解他们在思考什
　　么和想什么，势必也会使学生爱_仁你教的这门课。
　　三、在数学教学中突出情感教育
　　实践证明，学生的学习效果和教学的成功与失败，不仅受认识因素的影响，而且也受情感因素的影
　　响马克思说:"激情、热情是人强烈追求自己对象的本质力量。" 本文所指的情感教育，主要指通过教师
　　有意识的教育，使学生产生热爱、喜欢、快乐、激情、热情、好奇、惊奇、进取心、美感等积极、健康
　　的感情。由于职高学生基础差、底子薄、接受力差，因此在教学的过程中吏应突出情感教育。具体做法
　　是:
　　1.结合教材，介绍富于独创性的趣事，以激发学生对数学奥秘的好奇。比如在学习数列时，可以给
　　学生这样一道选择题:A.-次性给你一百万元;B.今天给你1元，连续30天，每天给你前一天两倍的钱。在
　　讲等差数列时，讲儿童时代的高斯计算:1 2 3十口 100=5050的趣事;庄讲等比数列时，讲印度国王与象
　　棋发明人锡塔的故事，通过这些轶事、趣事，不但能使学生兴趣高涨、情趣盎然，而且能极大地激发学
　　生对数学的爱好和强烈的求知欲。
　　2.向学生揭示数学美，从而使学生逐步喜欢卜数学这门学科:真正的科学和艺术都是美好的人们总是
　　感到了它们的美才会喜欢卜它们。华罗庚说:"就数学本身来说，也是壮丽多彩，千姿百态，引人人胜的
　　。"学生感觉到数学的美好，就会带着高涨的情绪从事数学学习和思考，对而前的真理感到惊奇，为人类
　　的智慧感到骄傲，逐步对数学越来越有兴趣、越来越有感情。如在讲数列求和公式:"1 2 3 口 n =n
　　(n l )/2"时，给学生指出此公式是由北宋著名科学家沈括提出的。宋朝时我国制酒行业很发达，酒缸要
　　一层一层堆起来。如果最下一层堆100个，上面是99个，再上层就是98个.......由此产生了计算" 1
　　(10 99 98 口 3 2 1"的问题，怎样用简便的方法算出来，古代称之堆垛术。沈括在镇汀的梦溪园中用了
　　近十年的时间写了著名的《梦溪笔谈》，提出了这个公式，解决了这个问题，这时学生对数学公式的感
　　情对科学家的感情被激发起来了，收到了良好的效果。
　　四、从实际出发，切实打好数学基础
　　职业高中的学生数学基础一般都较差，而且程度参差不齐，这对完成相当于高中内容的数学要求带
　　来极大的困难。因此，我们必须从学生的实际出发、从专业的实际出发，适当确定教材的深度、广度，
　　充分体现职高数学教学的特点。
　　1.由易而难，搞"低起点、慢开头"。面对基础差的学生实际，要选准起点，放慢进度，热情关心学
　　生，使学生通过努力学习，基本上能懂、能会、能做，从而增强他们的学习信心。如在讲"不等式的性质
　　与证明"时，首先从具体数字入手，然后过渡到一般字母的证明，进而解决有关不等式的证明问题。
　　2.重视讲练结合，把两者有机地结合起来。职高学生上课注意力不易集中，因此在课堂上必须采取"
　　讲中有练，练中有讲，讲练结合"的原则，使他们动脑、动口、动手，做到学有所用，循序渐进。几年来
　　，我在备课时总是结合教学内容，准备足量的课堂练习，在课堂土利用一定时间，结合本节教学内容，
　　让学生做一定练习，收到了良好的教学效果。
　　五、培养学生的自学能力
　　职业高中的学生虽然基础差，但是反应并不慢，而且有一部分学生的自学能力还比较强，这是学生的优
　　势之所在。自学能力是学生按照学习规律，主动获取知识、深刻理解知识、系统整理知识、灵活运用知
　　识、科学地组织自身学习活动的特殊本领，它是打开知识宝库的金钥匙，是兴趣的根本源泉，是使知识
　　、智能健全发展的造血功能，是职高学生获得知识的一个重要渠道。因此在教学中注重培养学生的自学
　　能力，具体做法是:1.扎实训练学生的阅读能力:引导学生重视课本，指导学生阅读课本，养成看书、重
　　视课本的习惯，这是培养学生分析、解决问题的能力及自学能力的主要措施，也是自学的基本功。在教
　　学中，要求学生对一些重点章节的教材内容要粗读、精读、深读。对一些重要概念都事先要求学生预习
　　，并在课堂上归纳升华，搞清各部分知识的来龙去脉、前因后果.以及和相关概念的区别和联系。
　　2.培养学生系统地整理知识的能力。将知识系统化是保持记忆的支持点;只有把获取的知识纳人到己有的
　　知识范围内，系统化、条理化才能促进新旧知识的巩固、储存和应用。因此，我们有意识地引导学生在
　　学完每一单元、每一章以及总复习时都进行纵向、横向知识的整理，掌握知识的来龙去脉。通过对知识
　　的分类、概括、归纳、提炼，同学们感到收效很大，有关数学知识不仅学得活，记得牢，而且理解得也
　　更加透彻。更重要的是提高了学生整理知识的能力，使他们的自学能力得到了提高。总之，职业高中数
　　学教学是一块不可忽视的阵地。通过几年的教学实践证明、只要按教学规律办事，并兼顾职高学生的基
　　础、年龄等特点，在教学过程中注重情感教育，对学生既关心爱护，义严格要求，并突出专业特色，职
　　高数学教学是能够取得较好的成绩的。