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【中图分类号】G63.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）25-0-01
在初中体育教学中提升学生的主动参与能够有效地促使素质教学的实现，促进初中学生心理健康与生理健康全面的发展，同时还能有效地提高初中体育课堂的教学效率，推动初中学生终身体育意识的建立与发展。简而言之，有必要结合初中体育教学的实际情况，提高学生的主动参与意识。
一、初中体育教学学生主动参与程度低的原因
从笔者查阅的资料和实际情况来看，导致学生主动参与程度低的原因主要有以下几方面：
1.学生主动参与积极性低
初中学生在体育教学中自身的主动参与的积极性较低。导致该类情况存在的原因主要是学生学习的积极性与主动性差，对体育学习缺少兴趣。在一些初中体育课堂上，体育教师的讲课模式无法有效地激发学生的学习兴趣，学生在学习与练习的过程中主要是被动接受的状态，进而影响到学生的主动参与。在具体的初中体育的教学层面上，教师没有真正运用好这些理念，进而导致学生在体育课堂中积极性不高，表现为主动参与程度低。
2.教育内容单一
在初中体育教学中，存在着教学内容单一的问题。一些学校在初中体育教师教学工作质量的评定方面存在着以学生学习成绩为唯一评定标准的情况，这就导致教师在体育课程的教学过程中强调应试性，导致教学内容比较单一。单一的教学内容导致学生在体育课程的学习过程中学习主动性与积极性的降低，阻碍了学生主动参与性的提高。
3.学生的主体地位没有充分体现
从现有的初中体育教学模式来看，在教学过程中以教师讲授为主，没有突出学生在体育教学中应有的主体地位。这种教学模式使得初中体育课堂在具体的教学中过多地强调教师的单方面活动，忽略了学生在课堂中应有的沟通与参与。教师在教学过程中过于关注知识的讲解、动作的示范以及对体育课堂教学本身的控制，进而导致多数学生不会主动参与到教学活动中。以体育练习课为例，教师过多地强调练习目标的实现，强调自身对教学过程的控制，导致学生只能被动地按教师的要求进行练习，学生的主体地位没有充分体现出来。
二、努力激发学生的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”一直以来，在体育课堂中，教师都按照自己的习惯来安排课堂内容，不注重学生自身的爱好和兴趣。在教育新理念的影响下，老师应以学生为本，需按照学生的兴趣来备课，安排教学内容，并且做到因材施教，让学生们都能积极主动地投入体育活动中去，在体育锻炼中得到乐趣，而不是唯有的疲惫和汗水。与此相反，如果教师一味地按照自己的想法安排教学，学生们便容易对体育课产生反感甚至厌烦的心理，不容易发挥体育课放松身心的真正目的，反倒会适得其反，学生们在枯燥的内容中逐步丧失对体育的兴趣，这是很可怕的事情。比如，谈起跑步，现在娇生惯养的孩子都会很头疼，但一说到篮球，大部分孩子都会喜欢，教师完全可以换一种方式，将枯燥的跑步融入充满乐趣的篮球中，这样不仅使学生得到锻炼，又可以让学生在愉悦的氛围中，达到对体育的审美享受。
三、丰富教学方法
中学生正处于青春期，活泼好动是避免不了的情况。教师在体育教学中，要注意变换教学方法来吸引学生，调动学生的积极主动性，让学生们能够集中精力，认真上好每一堂课。为了提高学生的参与度，教师应该灵活选择教学方法，让初中体育教学变得更能让学生接受，并让学生喜欢上体育学习，爱上体育运动。例如，在学习垫上前滚翻的时候，教师就可以改变教学方法，让学生进行单人练习、双人练习以及小组练习，在练习的过程中还可以进行比赛、互评，通过配合交替练习的方式来提升学生体育教学的参与性。同时，还能让学生在多种方式中学会合作，学会分享，进而提高学生的合作能力和竞争意识。再如，在一节体育课上，理论学习累了，教师便可以以比赛的形式让学生加强练习，这样，学生不仅扎实地掌握了所学知识，又从中收获了乐趣和友谊，更重要的是，经过这堂课，学生会对下堂课有所期待，这便形成了一个良性循环，学生的积极性也便自然而然地调动起来。就以排球教学来说，很多学生是在初中才开始接触到排球的，因此对排球运动并不是很熟悉，也因此没有十分浓厚的兴趣。教师为了更顺利地开展教学活动，可以事先组织学生在室内利用多媒体观看一场精彩的排球赛事，教师在一边做讲解，向学生介绍一些排球的基本知识，以及让学生感受排球运动的热情。在调动学生积极性以后，教师再安排学生到室外进行练习。首先为了保证学生能耐心地学习基本技能知识，教师可以让学生先不接触排球，而是做一些徒手训练，并且让学生分组搭档，互相观察对方的动作是否准确到位再进行讨论，教师从旁做一些专业性的指导。徒手训练以后教师就可以让学生进行实战操作，互相垫球和传球。在这一系列教学活动都结束以后，为了让学生现场体验排球赛事的火热就可以组织学生进行一场排球淘汰赛，保证每个同学都有机会参与比赛并且通过淘汰竞争的机制来调动学生的积极性。这种“视频观摩——知识讲解——徒手训练——实物训练——实战演练”的模式充分利用了各种教学方法，最大限度地调动了学生的积极性。此外，教学情境的创设也十分重要，构成教学情境的主要有教学现场的环境与人际关系心理环境。教师在课堂上，这两个情境都要有意识地为学生创设愉悦的环境，以使体育课堂达到事半功倍的效果。
素质教育要求学生德、智、体、美、劳全面发展，而初中体育教学是提高学生身体素质，培养学生体育技能的重要途径，所以，广大教师应该运用有效的策略来提高初中体育教学的效率。通过丰富教学内容和改变教学方法等策略，使学生主动参与到体育教学活动中，进而最大限度地提高学生体育学习的效率，使学生具备强健的体魄，便于日后更好地学习和发展。
在初中体育教学中提升学生的主动参与能够有效地促使素质教学的实现，促进初中学生心理健康与生理健康全面的发展，同时还能有效地提高初中体育课堂的教学效率，推动初中学生终身体育意识的建立与发展。简而言之，有必要结合初中体育教学的实际情况，提高学生的主动参与意识。
一、初中体育教学学生主动参与程度低的原因
从笔者查阅的资料和实际情况来看，导致学生主动参与程度低的原因主要有以下几方面：
1.学生主动参与积极性低
初中学生在体育教学中自身的主动参与的积极性较低。导致该类情况存在的原因主要是学生学习的积极性与主动性差，对体育学习缺少兴趣。在一些初中体育课堂上，体育教师的讲课模式无法有效地激发学生的学习兴趣，学生在学习与练习的过程中主要是被动接受的状态，进而影响到学生的主动参与。在具体的初中体育的教学层面上，教师没有真正运用好这些理念，进而导致学生在体育课堂中积极性不高，表现为主动参与程度低。
2.教育内容单一
在初中体育教学中，存在着教学内容单一的问题。一些学校在初中体育教师教学工作质量的评定方面存在着以学生学习成绩为唯一评定标准的情况，这就导致教师在体育课程的教学过程中强调应试性，导致教学内容比较单一。单一的教学内容导致学生在体育课程的学习过程中学习主动性与积极性的降低，阻碍了学生主动参与性的提高。
3.学生的主体地位没有充分体现
从现有的初中体育教学模式来看，在教学过程中以教师讲授为主，没有突出学生在体育教学中应有的主体地位。这种教学模式使得初中体育课堂在具体的教学中过多地强调教师的单方面活动，忽略了学生在课堂中应有的沟通与参与。教师在教学过程中过于关注知识的讲解、动作的示范以及对体育课堂教学本身的控制，进而导致多数学生不会主动参与到教学活动中。以体育练习课为例，教师过多地强调练习目标的实现，强调自身对教学过程的控制，导致学生只能被动地按教师的要求进行练习，学生的主体地位没有充分体现出来。
二、努力激发学生的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”一直以来，在体育课堂中，教师都按照自己的习惯来安排课堂内容，不注重学生自身的爱好和兴趣。在教育新理念的影响下，老师应以学生为本，需按照学生的兴趣来备课，安排教学内容，并且做到因材施教，让学生们都能积极主动地投入体育活动中去，在体育锻炼中得到乐趣，而不是唯有的疲惫和汗水。与此相反，如果教师一味地按照自己的想法安排教学，学生们便容易对体育课产生反感甚至厌烦的心理，不容易发挥体育课放松身心的真正目的，反倒会适得其反，学生们在枯燥的内容中逐步丧失对体育的兴趣，这是很可怕的事情。比如，谈起跑步，现在娇生惯养的孩子都会很头疼，但一说到篮球，大部分孩子都会喜欢，教师完全可以换一种方式，将枯燥的跑步融入充满乐趣的篮球中，这样不仅使学生得到锻炼，又可以让学生在愉悦的氛围中，达到对体育的审美享受。
三、丰富教学方法
中学生正处于青春期，活泼好动是避免不了的情况。教师在体育教学中，要注意变换教学方法来吸引学生，调动学生的积极主动性，让学生们能够集中精力，认真上好每一堂课。为了提高学生的参与度，教师应该灵活选择教学方法，让初中体育教学变得更能让学生接受，并让学生喜欢上体育学习，爱上体育运动。例如，在学习垫上前滚翻的时候，教师就可以改变教学方法，让学生进行单人练习、双人练习以及小组练习，在练习的过程中还可以进行比赛、互评，通过配合交替练习的方式来提升学生体育教学的参与性。同时，还能让学生在多种方式中学会合作，学会分享，进而提高学生的合作能力和竞争意识。再如，在一节体育课上，理论学习累了，教师便可以以比赛的形式让学生加强练习，这样，学生不仅扎实地掌握了所学知识，又从中收获了乐趣和友谊，更重要的是，经过这堂课，学生会对下堂课有所期待，这便形成了一个良性循环，学生的积极性也便自然而然地调动起来。就以排球教学来说，很多学生是在初中才开始接触到排球的，因此对排球运动并不是很熟悉，也因此没有十分浓厚的兴趣。教师为了更顺利地开展教学活动，可以事先组织学生在室内利用多媒体观看一场精彩的排球赛事，教师在一边做讲解，向学生介绍一些排球的基本知识，以及让学生感受排球运动的热情。在调动学生积极性以后，教师再安排学生到室外进行练习。首先为了保证学生能耐心地学习基本技能知识，教师可以让学生先不接触排球，而是做一些徒手训练，并且让学生分组搭档，互相观察对方的动作是否准确到位再进行讨论，教师从旁做一些专业性的指导。徒手训练以后教师就可以让学生进行实战操作，互相垫球和传球。在这一系列教学活动都结束以后，为了让学生现场体验排球赛事的火热就可以组织学生进行一场排球淘汰赛，保证每个同学都有机会参与比赛并且通过淘汰竞争的机制来调动学生的积极性。这种“视频观摩——知识讲解——徒手训练——实物训练——实战演练”的模式充分利用了各种教学方法，最大限度地调动了学生的积极性。此外，教学情境的创设也十分重要，构成教学情境的主要有教学现场的环境与人际关系心理环境。教师在课堂上，这两个情境都要有意识地为学生创设愉悦的环境，以使体育课堂达到事半功倍的效果。
素质教育要求学生德、智、体、美、劳全面发展，而初中体育教学是提高学生身体素质，培养学生体育技能的重要途径，所以，广大教师应该运用有效的策略来提高初中体育教学的效率。通过丰富教学内容和改变教学方法等策略，使学生主动参与到体育教学活动中，进而最大限度地提高学生体育学习的效率，使学生具备强健的体魄，便于日后更好地学习和发展。