论文部分内容阅读
摘 要：在幼儿园教育中开展环保教育，往往能够使幼儿形成良好的环保意识，从而凭借良好的环境保护观念更好地投身于生活实践之中，成为环保事业中重要的实践分子，自觉开展保护环境的实践活动。在幼儿园教育实践中为了使幼儿能够切实地内化环保教育内容，使环保意识真正根植于幼儿的心灵之间，教师应该首先根据幼儿的实际认知能力制定科学的培养策略，以此实现对幼儿园环保教育模式的优化，以此从客观层面不断推动幼儿环保意识的发展。
关键词：幼儿园教育;环保教育;培养策略
在幼儿园阶段这一幼儿意识形态的初步养成阶段对幼儿进行意识价值观念的培养教育，往往能够使幼儿在教育内容的辅助下形成更为科学的意识价值体系，并对幼儿未来生活中的实践活动提供重要的指导作用。在幼儿园教育实践活动中，教师也应该把握好幼儿这一意识形态形成的黄金时期，积极地对幼儿开展环保意识的培养工作。以此使幼儿能够真正形成环保意识，在未来的社会实践中以良好的环保观念约束自身的行为，使其切实成为社会环保事业中的一份子。为了使环保意识的培养工作能够更加高效地落实于幼儿园教育实践之中，教师应该首先做好相关培养策略的制定工作，完成对环保培养客观条件的统筹工作。
一、媒体情境创设启发幼儿思考
由于幼儿的理解能力相对较弱，因此在幼儿园阶段的教育实践活动中开展环保教育教师不能一味地以理论知识的灌输辅助幼儿的环保意识培养，而是應该尽可能地避开幼儿理解方面的薄弱项。通过引导幼儿直接感悟的方式，使幼儿对环保教育内容产生更加直接的体验，从而带动幼儿对环保教育内容的理解。为此，在幼儿园教育实践中，教师应该通过对直观媒体资源的利用构建媒体情境，以此启发幼儿在观赏中的直接思考，从而使其形成主观环保意识。
例如笔者在幼儿园教育实践之中利用班级中的多媒体设备向幼儿展示了一段《白色塑料袋的流浪史》动画资源，使幼儿被动画媒体形式所吸引全身心地投入到了动画媒体资源所创设的媒体情境之中。在情境中，幼儿能够更直观且具象地看到白色塑料袋在被随意抛弃后可能发生的一系列变化，并在动画效果之下更深刻地认识到白色塑料袋在自然环境中所带来的危害，使其认识到“白色污染”在生活中的可怕之处。这种直观的表现形式启发幼儿对白色塑料袋的应用问题产生了直接的思考，使其能够自主地意识到应该在日常生活中尽可能地减少对白色塑料的使用，并在使用结束后对白色塑料袋进行合理的处理。这使得幼儿能够在自主萌生的想法之下真正地落实在生活之中，从而切实地提高了幼儿的环保观念。
二、立足生活开展自然科学教育
自然科学教育课程在幼儿园环保教育实践中的开展能够通过科学教育方式对自然知识的具象展示使幼儿初步认识到大自然的美好与奇妙之处，从而变相地引导幼儿其良好的自然探究意识与自然环保概念，成为幼儿环保意识培养工作中重要的推进力量。在幼儿园环保教育实践中，教师应该更多地利用幼儿生活中常见的自然资源开展自然科学教育。以此引导幼儿更好地将自然环保意识与生活联系在一起，从而使幼儿的环保观念落实在生活实践之中，
例如笔者在幼儿园环保教育实践中通过引导班级幼儿进行种植活动的方式，使幼儿真正在生活中开展了自然科学实验活动。在活动的过程中，幼儿在教师的辅助之下将种子种在了事先准备好的生长土壤之中，之后其需要按照教师所教授的种植流程，细心地呵护种子的成长。在这一自然科学实验的过程中幼儿能够在持续的观察中逐渐看到植物成长的整个过程。这使得班级幼儿能够在生活的观察经历中真正建立起对植物的保护意识，并使其在教师的引导下将保护意识延伸在生活之中自觉地保护生活环境中的植物，形成植物保护意识。
三、模拟游戏组织积累实践经验
在幼儿园教育实践活动中，为了使幼儿能够真正将环保教育的内容落实在自身的生活实践之中，使其真正成为环保事业开展过程中的一份子，教师还应该通过引导幼儿开展环保模拟游戏的方式，使幼儿能够在游戏的形式下以较高的积极性参与到模拟实践环节之中。以此积累起环保实践经验，促成幼儿生活环保实践的有效开展。
例如笔者在幼儿园教育中组织幼儿开展了模拟垃圾分类的游戏，在游戏开展过程中笔者首先向幼儿讲述了垃圾分类的原则，并利用相关道具引导幼儿对垃圾分类操作进行了课程中的模拟活动。在模拟游戏过程之中，幼儿能够切实地凭借垃圾分类的原则对道具进行分类，并将其投放在对应的垃圾桶之中。这使得幼儿能够在实践中深化自身对垃圾分类原则的理解，并使幼儿积累起实践经验，使其将环保意识延伸在生活之中。
在幼儿园教育中培养幼儿的环保意识，教师必须通过培养策略的制定工作更加有针对性地规划环保教育环节，以此优化环保教育的客观教育模式，使幼儿能够在客观教育条件的作用下更好地体验环保教育内容，切实实现环保意识的提高。
参考文献：
[1]密秀英.探究环保意识在幼儿教学中的渗透[J].儿童大世界：教学研究，2018（11）.
[2]施祖丹.谈新视域下环保意识在幼儿教育中的渗透[J].新校园：阅读版，2017（11）.
关键词：幼儿园教育;环保教育;培养策略
在幼儿园阶段这一幼儿意识形态的初步养成阶段对幼儿进行意识价值观念的培养教育，往往能够使幼儿在教育内容的辅助下形成更为科学的意识价值体系，并对幼儿未来生活中的实践活动提供重要的指导作用。在幼儿园教育实践活动中，教师也应该把握好幼儿这一意识形态形成的黄金时期，积极地对幼儿开展环保意识的培养工作。以此使幼儿能够真正形成环保意识，在未来的社会实践中以良好的环保观念约束自身的行为，使其切实成为社会环保事业中的一份子。为了使环保意识的培养工作能够更加高效地落实于幼儿园教育实践之中，教师应该首先做好相关培养策略的制定工作，完成对环保培养客观条件的统筹工作。
一、媒体情境创设启发幼儿思考
由于幼儿的理解能力相对较弱，因此在幼儿园阶段的教育实践活动中开展环保教育教师不能一味地以理论知识的灌输辅助幼儿的环保意识培养，而是應该尽可能地避开幼儿理解方面的薄弱项。通过引导幼儿直接感悟的方式，使幼儿对环保教育内容产生更加直接的体验，从而带动幼儿对环保教育内容的理解。为此，在幼儿园教育实践中，教师应该通过对直观媒体资源的利用构建媒体情境，以此启发幼儿在观赏中的直接思考，从而使其形成主观环保意识。
例如笔者在幼儿园教育实践之中利用班级中的多媒体设备向幼儿展示了一段《白色塑料袋的流浪史》动画资源，使幼儿被动画媒体形式所吸引全身心地投入到了动画媒体资源所创设的媒体情境之中。在情境中，幼儿能够更直观且具象地看到白色塑料袋在被随意抛弃后可能发生的一系列变化，并在动画效果之下更深刻地认识到白色塑料袋在自然环境中所带来的危害，使其认识到“白色污染”在生活中的可怕之处。这种直观的表现形式启发幼儿对白色塑料袋的应用问题产生了直接的思考，使其能够自主地意识到应该在日常生活中尽可能地减少对白色塑料的使用，并在使用结束后对白色塑料袋进行合理的处理。这使得幼儿能够在自主萌生的想法之下真正地落实在生活之中，从而切实地提高了幼儿的环保观念。
二、立足生活开展自然科学教育
自然科学教育课程在幼儿园环保教育实践中的开展能够通过科学教育方式对自然知识的具象展示使幼儿初步认识到大自然的美好与奇妙之处，从而变相地引导幼儿其良好的自然探究意识与自然环保概念，成为幼儿环保意识培养工作中重要的推进力量。在幼儿园环保教育实践中，教师应该更多地利用幼儿生活中常见的自然资源开展自然科学教育。以此引导幼儿更好地将自然环保意识与生活联系在一起，从而使幼儿的环保观念落实在生活实践之中，
例如笔者在幼儿园环保教育实践中通过引导班级幼儿进行种植活动的方式，使幼儿真正在生活中开展了自然科学实验活动。在活动的过程中，幼儿在教师的辅助之下将种子种在了事先准备好的生长土壤之中，之后其需要按照教师所教授的种植流程，细心地呵护种子的成长。在这一自然科学实验的过程中幼儿能够在持续的观察中逐渐看到植物成长的整个过程。这使得班级幼儿能够在生活的观察经历中真正建立起对植物的保护意识，并使其在教师的引导下将保护意识延伸在生活之中自觉地保护生活环境中的植物，形成植物保护意识。
三、模拟游戏组织积累实践经验
在幼儿园教育实践活动中，为了使幼儿能够真正将环保教育的内容落实在自身的生活实践之中，使其真正成为环保事业开展过程中的一份子，教师还应该通过引导幼儿开展环保模拟游戏的方式，使幼儿能够在游戏的形式下以较高的积极性参与到模拟实践环节之中。以此积累起环保实践经验，促成幼儿生活环保实践的有效开展。
例如笔者在幼儿园教育中组织幼儿开展了模拟垃圾分类的游戏，在游戏开展过程中笔者首先向幼儿讲述了垃圾分类的原则，并利用相关道具引导幼儿对垃圾分类操作进行了课程中的模拟活动。在模拟游戏过程之中，幼儿能够切实地凭借垃圾分类的原则对道具进行分类，并将其投放在对应的垃圾桶之中。这使得幼儿能够在实践中深化自身对垃圾分类原则的理解，并使幼儿积累起实践经验，使其将环保意识延伸在生活之中。
在幼儿园教育中培养幼儿的环保意识，教师必须通过培养策略的制定工作更加有针对性地规划环保教育环节，以此优化环保教育的客观教育模式，使幼儿能够在客观教育条件的作用下更好地体验环保教育内容，切实实现环保意识的提高。
参考文献：
[1]密秀英.探究环保意识在幼儿教学中的渗透[J].儿童大世界：教学研究，2018（11）.
[2]施祖丹.谈新视域下环保意识在幼儿教育中的渗透[J].新校园：阅读版，2017（11）.