摘 要：与初中阶段相比，高中物理对实验教学有了更高的要求，它要求学生从根本上掌握实验原理，理解实验规律，并且达到举一反三的学习效果。灵活掌握物理实验是熟练运用物理概念和物理规律的主要途径，因此学好物理实验对学生学好高中物理起着至关重要的作用。以力学实验为例，本文对如何开展高中物理力学实验教学进行了探究，以期达到更好的教学效果。
　　关键词：高中物理;力学实验;有效教学;趣味性;结合生活;合作
　　物理作为自然科学的重要组成部分，介绍了事物发展的客观规律和结果，能帮助我们更好的理解自然现象，开阔我们的眼界和视野。力学是高中物理的一大分支，学好力学实验，可以加强学生对力学知识点的掌握和理解，有效提升物理教学效果。作为一名高中物理教师，结合多年力学实验教学实践，我认为以下三点是有效开展力学实验教学的关键措施。
　　一、增强力学实验的趣味性
　　俗话说，兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，发挥出自身的主观能动性，才会愿意学习，想要学习，从而在课堂上配合教师的进度和步伐，共同完成教学任务。由于物理一直是高中比较难的学科，出于畏难情绪，学生对物理的兴趣本就不高，再加上很多物理的力学实验枯燥乏味，使得学生更不喜欢做看起来就很难的物理实验。为了解决这个问题，我们在教学中要注重增强物理实验的趣味性，吸引学生注意，激发学生兴趣，以此调动学生的积极主动性，从而提高教学效率。比如，在验证“两分力夹角越大，合力越小”时，我会采用一个小游戏来进行导入，让两个学生与砝码进行“拔河”。即用短绳子把砝码系好，再把砝码系在一根长绳子的中点，一人拉住长绳子的一头，如果把长绳子拉直的话就算学生赢得比赛，但結果是砝码获胜。通过这种简单易行的小游戏，学生亲身体验到了两个分力的角度与合力的大小关系，不仅使学生深刻地理解了物理知识，而且提高了物理实验的趣味性，激发了学生的求知欲和探索欲，有助于实验教学的顺利开展。
　　二、结合生活开展力学实验教学
　　知识来源于生活，物理力学实验的知识也是以生活为载体的。我们在进行物理力学实验教学的时候，应该联系实际生活，从学生熟悉的、感兴趣的情境中开展教学，不仅丰富了教学内容，还有利于拉进学生与物理实验的距离，让学生感受到物理现象在生活中的真实存在，从而引起学生的好奇心，积极参与课堂实验，提高教学效率。比如，在进行“摩擦力”实验时，我们可以先提出这样的问题：很多同学都会骑自行车，那么自行车的车轮为什么能够向前转动呢？同学们在光滑的柏油路上骑自行车和在崎岖不平的土路上骑自行车的感受一样吗？自行车的车轮为什么都是凹凸不平的，为什么没有设计成光滑的平面呢？通过这些具体的生活情境，架起物理现象和生活之间的桥梁，引发学生的思考和讨论，然后再引入摩擦力实验的教学，就可以起到良好的教学效果。
　　三、引导学生在合作中完成实验
　　孟子有言：“天时不如地利，地利不如人和。“由此可见合作的重要性。高中物理力学实验本就是一个不太容易的项目，要想完成一个完整的实验，只靠一个人的力量是做不到的。在做实验的过程中我们要进行多方面的问题排查，从而减少误差，提高准确度，因此现在的实验通常以小组为单位，要求学生共同合作探究，从而更好的完成实验，找到规律。我们教师在教学过程中，也应当引导学生在合作中完成实验，具体来说，就是帮助学生完成任务的分配，使每个人都有各自的实验任务，为实验的成功做好充足的准备，从而齐心协力高质量地完成实验。例如，在进行弹簧弹力的测定实验时，就可以将学生进行分组，每组3位同学，一位同学负责手持弹簧和砝码进行实验，另一位同学负责测量弹簧的形变量并进行数据记录，最后一位同学负责观察整个实验的操作流程，看看操作是否有错误或者有不规范的地方。通过合作，不仅增强了学生的自主探究意识，加快了实验速度，提高了教学效率，而且培养了学生的合作意识和团结精神，使他们日后遇到更艰难的学习任务时也不必害怕，懂得发挥合作的力量。为了每位学生都可以体验到本实验的具体操作和步骤，加深对弹簧弹力知识的理解，我们还可以引导学生进行角色互换，让3位同学交换各自的任务，多次展开实验，从而提高了实验的正确率，也提高了学生的动手能力和实践能力。
　　高中物理力学实验的开展有利于培养学生学习物理的积极性，也有利于教育体制的进一步改革与提升，通过亲自动手实践，不仅提高了学生在课堂的参与度，而且实验得到的物理规律可以使他们获得成就感和满足感，增强自信心。我们教师在开展实验教学时，应注重加强力学实验的趣味性，结合现实生活开展实验，引导学生在合作中完成实验，消除学生对物理实验的畏难情绪，使学生乐于做实验，乐于学物理，为培养出符合时代发展要求的理论与实际相结合的操作型人才而做出积极的努力。
　　参考文献：
　　[1]王家俊.关于高中物理力学实验学习的几点思考[J].高考，2019（5）.
　　[2]李昊阳.高中物理力学实验学习探析[J].环球市场信息导报，2017（33）：88-88.