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【摘要】近年来舞蹈学科在中职学校教育中越来越受欢迎，舞蹈不仅可以陶情冶性，锻炼体质，还为提高学生综合素质打下了基础。但是现今中职学校舞蹈教育方面还存在着一些问题，本文将对中职学校舞蹈教育方面的问题进行分析。
【关键词】中职学校；舞蹈教育；分析对策
一、中职学校舞蹈教育存在问题
（一）学生能力高低不一
中职舞蹈学科中的学生不是所有的都擅长舞蹈，有部分学生舞蹈经验不足，甚至缺失，而且年龄限制也使学生们的技能参差不齐。有些学生基本条件比较好也对舞蹈感兴趣，但是由于基本动作和韵律难以把握，而导致没有明显成效。另有一部分学生对舞蹈有一定的经验，也掌握了基本动作，身体柔韧度较好，显然这部分学生处于领先地位，有较大的发展潜力。舞蹈基础的不均衡导致学生个体差异太大，导致系统施教效果不明显。
（二）落后的教学方法
现今大部分中职学校舞蹈教育都是用老师口传身授学生跟随模仿练习这种传统的教学方式，这种课堂教学模式存在着一定的弊端。会导致学生实用性舞蹈技能缺失。另外教学内容上，强调理论的构建使学生觉得枯燥，失去了学习兴趣。对于那些舞蹈天赋好的学生来说不够学，而对那些没有基础，天赋一般的学生来说是学不好。由于学生众多，理论体系繁琐的原因，致使传统的教学方式无法让每个学生都得到相应的指导。
（三）缺少学习的积极性
舞蹈课程训练是比较消耗体能的，训练过程中部分学生会发生擦伤、碰伤等情况，因此会打击到学生学习舞蹈的积极性，产生一定的负面影响。而一些没有舞蹈经验自身舞蹈基础薄弱的学生学习理论会产生枯燥、烦躁、紧张等不良情绪。而对于一些有舞蹈基础的学生来说，由于其接受过专业指导和训练，相对突出于其他同学，过于自信，自我感觉良好，实际舞技并不怎么优秀，这种情况就容易产生骄傲、慵懒、怠慢等不良情绪，大大的消磨了学习舞蹈的积极性。
（四）学习空间窄
很多中职学校和家长对舞蹈教学不重视，而是强调专业课教学的培养，在其眼中舞蹈被视为“不务正业”。在这样传统的思想模式的影响下，很多学生也开始轻视舞蹈学习，盲目的认为舞蹈学习是浪费时间，与自己的专业学科无益。还有的中职学校将舞蹈课程设置成为“副科”，甚至还有的不开设舞蹈课。有的虽然开始舞蹈课，但是形同影射，舞蹈课时间经常被挪用的现象频繁出现，导致学生把舞蹈课当成休闲娱乐时间，严重的扭曲了舞蹈课的实质目的，导致舞蹈教学效果大打折扣。
二、中职学校舞蹈教育对策分析
（一）建立良好轻松的学习环境
对于中职舞蹈教学来说建立良好轻松的学习环境很重要，而舞蹈的趣味性应高过技能性。舞蹈教学的过程中应激起学生对舞蹈的兴趣，学习时保持着一种自由愉快的心境，以音乐为切入点，让学生在感知和体验音乐的同时精神也得到了放松和享受，此时再指导学生随着优美的音乐翩翩起舞，用肢体语言来传情达意，使学生慢慢的感受到了自我显示的形体美、气色美、神韵美和力量美，最终身体和灵魂与舞蹈共振，达到内外交触的意境，进而深深的融入其中。
（二）提高学习的主动性
在进行舞蹈教学时，教师要善于分析和揣摩学生的心理。可以通过一些巧妙的手段来提高学生的主动性，激发出学生的学习兴趣，唤起学生对知识技能探求的欲望。舞蹈是一种人体艺术，是美的体现。生活中人类最重要的交际工具是语言，而舞蹈中形体动作就是语言，用形体语言表达内心的思想情感，从而感染观众。比如可以让学生欣赏大量的优秀的舞蹈作品，体味作品的优点，从中进行感悟，让学生为之美所感化，产生“我希望我也这样优美”的心理，教师这时再进行专业知识的教授会变得轻松很多。
（三）增强教学的趣味性
美国心理学家布鲁纳曾说过，学习最好的刺激是对材料发生兴趣。兴趣是动机产生的重要原因。上舞蹈课同样需要激发兴趣，寓教于乐。从某种意义上来说，舞蹈课也可以理解成情感课。因此，虽说有的教师是用规范的动作进行示范，用比较确切精美的语言来讲述舞蹈动作的要领，可是教学效果却并不是很理想。其原因就是在教学过程中没有注意将舞蹈的知识性和趣味性相结合，无法让学生愉快地学、兴致勃勃地学。
（四）德育思想与舞蹈教学相结合
教师在教学过程中不但要训练学生的舞蹈技能与技巧，更要对学生的思想品德进行正确的指导。因为舞者之间存在着很多竞争与规则，还有对成功和失败的角逐，竞争要通过正面的比拼，尊重竞争对手。所以，教师应该教育指导学生遵守当中的规则、正确面对成败，使德育思想与舞蹈教学相结合，以此构建现代信息技术式的舞蹈教学模式。
（五）加强学生的创造力并对教学进行创新
中职舞蹈教学起初都先教单一的动作，就像一个字母，一个音符，舞蹈教学一般先是教学生模仿各种舞蹈的形体，但不希望学生一直局限在模仿阶段。模仿达到一定的程度，模仿就不能满足学生们对舞蹈的需求了。学生们经过长时间的学习、模仿，就会掌握身体的运动规律，甚至达到随意发挥也不会走样。当学生掌握了各种舞蹈组合后，他们就可以根据舞蹈组合的各种动作规律进行再次创编，充分发挥学生的创造力及表现力。在教师教学的过程中，要让学生发挥创造能力，比如当每个舞种组合结束时，教师可以组织学生，让他们自己创编一些此舞种的新组合等等。学生在中职学校教的学习过程中，教师应该创造条件和机会让学生们参加一些创编舞蹈的比赛。让学生们开动脑筋，通过舞蹈教师的指导，创编舞用动机，学会发展动机，完成舞蹈作品。让学生们真正明白舞蹈动机的重要性。中职舞蹈教师都有着为学生创作适合他们自己特点舞蹈的责任。然而学生们由开始模仿到自己创编，是一个循序渐进的过程。教师要指导学生们的创作实践要从学生自己的心理、生理特点出发，摸索舞蹈动作规律、舞蹈的特点.从而创造出具有自我个性特点的舞蹈。
结语：中职学校舞蹈教学的开展是以全面提高学生的综合素质为目标，因此，中职学校舞蹈教育应受到学校领导、教师、家长的重视，正视舞蹈在中职学校中的学科地位，培养出拥有真正专业技能和思想品德的新时代人才。
【参考文献】
[1].張宇. 中职学校舞蹈教育创新中存在的问题及对策分析.[J].大众文艺
[2].靳静. 试论中职学校的舞蹈教育.[J].艺术科技
作者简介：任玲 女 汉族 新疆昌吉人 1978年生 中学一级教师 主要从事中职学前教育专业舞蹈教学工作。
【关键词】中职学校；舞蹈教育；分析对策
一、中职学校舞蹈教育存在问题
（一）学生能力高低不一
中职舞蹈学科中的学生不是所有的都擅长舞蹈，有部分学生舞蹈经验不足，甚至缺失，而且年龄限制也使学生们的技能参差不齐。有些学生基本条件比较好也对舞蹈感兴趣，但是由于基本动作和韵律难以把握，而导致没有明显成效。另有一部分学生对舞蹈有一定的经验，也掌握了基本动作，身体柔韧度较好，显然这部分学生处于领先地位，有较大的发展潜力。舞蹈基础的不均衡导致学生个体差异太大，导致系统施教效果不明显。
（二）落后的教学方法
现今大部分中职学校舞蹈教育都是用老师口传身授学生跟随模仿练习这种传统的教学方式，这种课堂教学模式存在着一定的弊端。会导致学生实用性舞蹈技能缺失。另外教学内容上，强调理论的构建使学生觉得枯燥，失去了学习兴趣。对于那些舞蹈天赋好的学生来说不够学，而对那些没有基础，天赋一般的学生来说是学不好。由于学生众多，理论体系繁琐的原因，致使传统的教学方式无法让每个学生都得到相应的指导。
（三）缺少学习的积极性
舞蹈课程训练是比较消耗体能的，训练过程中部分学生会发生擦伤、碰伤等情况，因此会打击到学生学习舞蹈的积极性，产生一定的负面影响。而一些没有舞蹈经验自身舞蹈基础薄弱的学生学习理论会产生枯燥、烦躁、紧张等不良情绪。而对于一些有舞蹈基础的学生来说，由于其接受过专业指导和训练，相对突出于其他同学，过于自信，自我感觉良好，实际舞技并不怎么优秀，这种情况就容易产生骄傲、慵懒、怠慢等不良情绪，大大的消磨了学习舞蹈的积极性。
（四）学习空间窄
很多中职学校和家长对舞蹈教学不重视，而是强调专业课教学的培养，在其眼中舞蹈被视为“不务正业”。在这样传统的思想模式的影响下，很多学生也开始轻视舞蹈学习，盲目的认为舞蹈学习是浪费时间，与自己的专业学科无益。还有的中职学校将舞蹈课程设置成为“副科”，甚至还有的不开设舞蹈课。有的虽然开始舞蹈课，但是形同影射，舞蹈课时间经常被挪用的现象频繁出现，导致学生把舞蹈课当成休闲娱乐时间，严重的扭曲了舞蹈课的实质目的，导致舞蹈教学效果大打折扣。
二、中职学校舞蹈教育对策分析
（一）建立良好轻松的学习环境
对于中职舞蹈教学来说建立良好轻松的学习环境很重要，而舞蹈的趣味性应高过技能性。舞蹈教学的过程中应激起学生对舞蹈的兴趣，学习时保持着一种自由愉快的心境，以音乐为切入点，让学生在感知和体验音乐的同时精神也得到了放松和享受，此时再指导学生随着优美的音乐翩翩起舞，用肢体语言来传情达意，使学生慢慢的感受到了自我显示的形体美、气色美、神韵美和力量美，最终身体和灵魂与舞蹈共振，达到内外交触的意境，进而深深的融入其中。
（二）提高学习的主动性
在进行舞蹈教学时，教师要善于分析和揣摩学生的心理。可以通过一些巧妙的手段来提高学生的主动性，激发出学生的学习兴趣，唤起学生对知识技能探求的欲望。舞蹈是一种人体艺术，是美的体现。生活中人类最重要的交际工具是语言，而舞蹈中形体动作就是语言，用形体语言表达内心的思想情感，从而感染观众。比如可以让学生欣赏大量的优秀的舞蹈作品，体味作品的优点，从中进行感悟，让学生为之美所感化，产生“我希望我也这样优美”的心理，教师这时再进行专业知识的教授会变得轻松很多。
（三）增强教学的趣味性
美国心理学家布鲁纳曾说过，学习最好的刺激是对材料发生兴趣。兴趣是动机产生的重要原因。上舞蹈课同样需要激发兴趣，寓教于乐。从某种意义上来说，舞蹈课也可以理解成情感课。因此，虽说有的教师是用规范的动作进行示范，用比较确切精美的语言来讲述舞蹈动作的要领，可是教学效果却并不是很理想。其原因就是在教学过程中没有注意将舞蹈的知识性和趣味性相结合，无法让学生愉快地学、兴致勃勃地学。
（四）德育思想与舞蹈教学相结合
教师在教学过程中不但要训练学生的舞蹈技能与技巧，更要对学生的思想品德进行正确的指导。因为舞者之间存在着很多竞争与规则，还有对成功和失败的角逐，竞争要通过正面的比拼，尊重竞争对手。所以，教师应该教育指导学生遵守当中的规则、正确面对成败，使德育思想与舞蹈教学相结合，以此构建现代信息技术式的舞蹈教学模式。
（五）加强学生的创造力并对教学进行创新
中职舞蹈教学起初都先教单一的动作，就像一个字母，一个音符，舞蹈教学一般先是教学生模仿各种舞蹈的形体，但不希望学生一直局限在模仿阶段。模仿达到一定的程度，模仿就不能满足学生们对舞蹈的需求了。学生们经过长时间的学习、模仿，就会掌握身体的运动规律，甚至达到随意发挥也不会走样。当学生掌握了各种舞蹈组合后，他们就可以根据舞蹈组合的各种动作规律进行再次创编，充分发挥学生的创造力及表现力。在教师教学的过程中，要让学生发挥创造能力，比如当每个舞种组合结束时，教师可以组织学生，让他们自己创编一些此舞种的新组合等等。学生在中职学校教的学习过程中，教师应该创造条件和机会让学生们参加一些创编舞蹈的比赛。让学生们开动脑筋，通过舞蹈教师的指导，创编舞用动机，学会发展动机，完成舞蹈作品。让学生们真正明白舞蹈动机的重要性。中职舞蹈教师都有着为学生创作适合他们自己特点舞蹈的责任。然而学生们由开始模仿到自己创编，是一个循序渐进的过程。教师要指导学生们的创作实践要从学生自己的心理、生理特点出发，摸索舞蹈动作规律、舞蹈的特点.从而创造出具有自我个性特点的舞蹈。
结语：中职学校舞蹈教学的开展是以全面提高学生的综合素质为目标，因此，中职学校舞蹈教育应受到学校领导、教师、家长的重视，正视舞蹈在中职学校中的学科地位，培养出拥有真正专业技能和思想品德的新时代人才。
【参考文献】
[1].張宇. 中职学校舞蹈教育创新中存在的问题及对策分析.[J].大众文艺
[2].靳静. 试论中职学校的舞蹈教育.[J].艺术科技
作者简介：任玲 女 汉族 新疆昌吉人 1978年生 中学一级教师 主要从事中职学前教育专业舞蹈教学工作。