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摘 要：教师向学生传授知识，主要的活动形式就是上课。新课程改革提倡广大教师要进行有效课堂教学，为了响应新课程改革的要求，广大教师不断改变上课方法，努力提高课堂的有效性。经过一段时间的努力，我在这方面也取得了一定的成就，以下就是我在新课程背景下对高中语文有效课堂教学方面的一些心得体会。
关键词：新课程;高中语文;有效课堂;教学
教师的天职教书育人。怎样提升学生的学习水平，提高学生的学习效率，是教师在课堂教学方面必须重视的问题。为此许多教师结合多年的教学实践活动，从实际情况出发，创造出适合自己的教学方法。我在多年的高中语文教学活动中，也有了一些心得体会，以下就是我对提高有效课堂方面的心得体会。
一、在上课之前，备好课堂教案，设计好教学环节
不论教授什么课程，都要事先备课，才能在上课时做到环环紧扣，不出现冷场的局面。备课是进行有效课堂的基础。
虽然书本上的知识是一样的，但时代在进步，科技在发展，学生也是在不断变化的。随着科技的发展，学生接触的知识就多了，教材的参考资料也变得丰富多样。在以前上课时教师拿着教参就可以上好一節课，但现在若是教师上课，尤其是语文教师上课只根据教参教学，学生大多情况是不会感兴趣的。因为学生自己手上基本上都会有一些参考资料，教师讲的学生手中的参考资料都有。在这种情况下，备好教案就是教师上好一节课的必要准备。教案已经不仅仅是教师为完成自己的任务而准备的了，备好教案是提高课堂有效性的基础。
二、重视课堂导入
课堂导入做的好，直接影响整节课的气氛。大家都知道，好的课堂氛围能直接调动学生上课的积极性。学生上课的积极性提高了，整个课堂环节就可以顺利进行，也可以提高学生学习知识的效率。
例如在讲授《赤壁赋》一课时，在课堂导入环节，为了激发学生的学习兴趣，进而提高课堂的有效性，我实现在网上下载了一些关于赤壁的图片，并截取了电影《赤壁》上的片段，然后在上课的时候用多媒体的形式呈现给学生，当学生对赤壁有一定的了解之时，再介绍苏轼写《赤壁赋》时的背景，让学生自己思考苏轼当时的心情，发表自己的观点，这样在下面的教学环节中，就比较容易开展。因此我觉得广大教师一定要重视课堂导入环节，而不是像以前那样“满堂灌”。只有重视课堂导入环节，才能不断提高课堂的有效性。
三、正式上课时，进行有效课堂
正式上课是教师进行有效课堂的关键。把握好正式上课环节，才能提高学生的学习效率，增进课堂的有效性。
在正式上课时，还以《赤壁赋》为例：《赤壁赋》不仅仅是一篇文言文，更是大纲上要求必须会背诵的科目，是重点课程。因此教师在教《赤壁赋》时不仅仅只教授文言知识，还应让学生在理解中去学习课文的内容，所以教师应引导学生学习，而不是只顾自己将知识点讲完再让学生去背诵。广大教师都知道，学生自己理解记忆比死记硬背更能提高学生的学习效率。
在课堂上，应该将学生根据实际情况分成几个小组，先让学生提出自己在预习课文时遇到的不懂的问题，之后小组间讨论这些问题，接着学生展示讨论的结果，最后教师对学生的讨论结果进行总结，并解决学生没有讨论出结果的问题。这样一来，不仅让学生参与到课堂之中，还带动了整个课堂的氛围，也增加了学生参与课堂的机会，还有利于教学环节的开展。
对于语文课程，还必须强调学生记笔记的习惯。虽然从小学开始教师就强调学生要记笔记，但还是会有一部分学生不重视笔记的重要性，忽视上课记笔记这一重要内容。在考试结束后，总会听到一些学生说某某题上课时老师讲过，但是我没记笔记，忘了要怎么回答。其实广大一线教师都是有着多年的教学经验的老师，熟悉考试的重点，对于那些新上岗的教师来说，也会钻研多年的考试内容，抓住考试重点，在上课的时候，除了一般的教学之外，还会更加强调考试的重点。
目前提倡素质教育，但不可否认，分数是检验学生是否认真学习的标准，学生的分数考得高，就说明学生在上课时认真听讲了，高分数还有利于学生考入好的大学。因此为了学生能考出理想的分数，在语文教学时教师也应重视学生在上课时记笔记的情况。
四、课堂结束时，重视整个课堂的总结
学生只有自主总结出每节课的内容，才能说明学生真正参与到课堂中来。因此，在每节课结束的前的五分钟里，教师要让学生总结出本节课的主要内容。做总结的学生可以是学科班长，也可以是教师随机提问的某位学生。个人觉得随机提问更有利于学生的学习，在学生不知道要提问谁的情况下，就会在课堂上更加注重知识的学习，最少也会将课堂中的重要内容记录下来。这样即使是那些容易做小动作的学生，也会将心思放在课堂上。
五、重视复习阶段的有效教学
由于学习内容的增加，学生在学习后面的课程时对于之前学的内容就会遗忘一部分。因此在开展新课程时，及时复习是广大语文教师的共同体会，或者可以说是所有教师的共同体会。复习的过程不能像讲新课时那样，而是要抓住重点，有计划地进行复习。在复习的时候，可以将复习的引导任务交给学生，让学生带着学生自主复习，教师检查复习的情况，并对不足的地方加以总结，这样，就可以加深学生的记忆。因为学生比教师更能明白自己的不足之处，更能注重共性部分就行复习。
有效的课堂教学是一个广泛的概念，要看教师是怎样理解的。但无论如何都应以学生的学习效率为主，只有让学生充分参与到教师的课堂教学环节之中，提高学生的学习效率，才能真正达到有效课堂的目的，达到新课程改革的要求。
参考文献：
[1]李正勇.新课程背景下高中语文有效课堂教学心得[J].家教世界，2013，（24）.
[2]李霞君.新课程背景下高中语文课堂的有效教学[J].中学教学参考，2014，（30）.
[3]王亚辉.新课程背景下高中语文教师课堂教学反思探究[J].现代阅读，2013，（21）
关键词：新课程;高中语文;有效课堂;教学
教师的天职教书育人。怎样提升学生的学习水平，提高学生的学习效率，是教师在课堂教学方面必须重视的问题。为此许多教师结合多年的教学实践活动，从实际情况出发，创造出适合自己的教学方法。我在多年的高中语文教学活动中，也有了一些心得体会，以下就是我对提高有效课堂方面的心得体会。
一、在上课之前，备好课堂教案，设计好教学环节
不论教授什么课程，都要事先备课，才能在上课时做到环环紧扣，不出现冷场的局面。备课是进行有效课堂的基础。
虽然书本上的知识是一样的，但时代在进步，科技在发展，学生也是在不断变化的。随着科技的发展，学生接触的知识就多了，教材的参考资料也变得丰富多样。在以前上课时教师拿着教参就可以上好一節课，但现在若是教师上课，尤其是语文教师上课只根据教参教学，学生大多情况是不会感兴趣的。因为学生自己手上基本上都会有一些参考资料，教师讲的学生手中的参考资料都有。在这种情况下，备好教案就是教师上好一节课的必要准备。教案已经不仅仅是教师为完成自己的任务而准备的了，备好教案是提高课堂有效性的基础。
二、重视课堂导入
课堂导入做的好，直接影响整节课的气氛。大家都知道，好的课堂氛围能直接调动学生上课的积极性。学生上课的积极性提高了，整个课堂环节就可以顺利进行，也可以提高学生学习知识的效率。
例如在讲授《赤壁赋》一课时，在课堂导入环节，为了激发学生的学习兴趣，进而提高课堂的有效性，我实现在网上下载了一些关于赤壁的图片，并截取了电影《赤壁》上的片段，然后在上课的时候用多媒体的形式呈现给学生，当学生对赤壁有一定的了解之时，再介绍苏轼写《赤壁赋》时的背景，让学生自己思考苏轼当时的心情，发表自己的观点，这样在下面的教学环节中，就比较容易开展。因此我觉得广大教师一定要重视课堂导入环节，而不是像以前那样“满堂灌”。只有重视课堂导入环节，才能不断提高课堂的有效性。
三、正式上课时，进行有效课堂
正式上课是教师进行有效课堂的关键。把握好正式上课环节，才能提高学生的学习效率，增进课堂的有效性。
在正式上课时，还以《赤壁赋》为例：《赤壁赋》不仅仅是一篇文言文，更是大纲上要求必须会背诵的科目，是重点课程。因此教师在教《赤壁赋》时不仅仅只教授文言知识，还应让学生在理解中去学习课文的内容，所以教师应引导学生学习，而不是只顾自己将知识点讲完再让学生去背诵。广大教师都知道，学生自己理解记忆比死记硬背更能提高学生的学习效率。
在课堂上，应该将学生根据实际情况分成几个小组，先让学生提出自己在预习课文时遇到的不懂的问题，之后小组间讨论这些问题，接着学生展示讨论的结果，最后教师对学生的讨论结果进行总结，并解决学生没有讨论出结果的问题。这样一来，不仅让学生参与到课堂之中，还带动了整个课堂的氛围，也增加了学生参与课堂的机会，还有利于教学环节的开展。
对于语文课程，还必须强调学生记笔记的习惯。虽然从小学开始教师就强调学生要记笔记，但还是会有一部分学生不重视笔记的重要性，忽视上课记笔记这一重要内容。在考试结束后，总会听到一些学生说某某题上课时老师讲过，但是我没记笔记，忘了要怎么回答。其实广大一线教师都是有着多年的教学经验的老师，熟悉考试的重点，对于那些新上岗的教师来说，也会钻研多年的考试内容，抓住考试重点，在上课的时候，除了一般的教学之外，还会更加强调考试的重点。
目前提倡素质教育，但不可否认，分数是检验学生是否认真学习的标准，学生的分数考得高，就说明学生在上课时认真听讲了，高分数还有利于学生考入好的大学。因此为了学生能考出理想的分数，在语文教学时教师也应重视学生在上课时记笔记的情况。
四、课堂结束时，重视整个课堂的总结
学生只有自主总结出每节课的内容，才能说明学生真正参与到课堂中来。因此，在每节课结束的前的五分钟里，教师要让学生总结出本节课的主要内容。做总结的学生可以是学科班长，也可以是教师随机提问的某位学生。个人觉得随机提问更有利于学生的学习，在学生不知道要提问谁的情况下，就会在课堂上更加注重知识的学习，最少也会将课堂中的重要内容记录下来。这样即使是那些容易做小动作的学生，也会将心思放在课堂上。
五、重视复习阶段的有效教学
由于学习内容的增加，学生在学习后面的课程时对于之前学的内容就会遗忘一部分。因此在开展新课程时，及时复习是广大语文教师的共同体会，或者可以说是所有教师的共同体会。复习的过程不能像讲新课时那样，而是要抓住重点，有计划地进行复习。在复习的时候，可以将复习的引导任务交给学生，让学生带着学生自主复习，教师检查复习的情况，并对不足的地方加以总结，这样，就可以加深学生的记忆。因为学生比教师更能明白自己的不足之处，更能注重共性部分就行复习。
有效的课堂教学是一个广泛的概念，要看教师是怎样理解的。但无论如何都应以学生的学习效率为主，只有让学生充分参与到教师的课堂教学环节之中，提高学生的学习效率，才能真正达到有效课堂的目的，达到新课程改革的要求。
参考文献：
[1]李正勇.新课程背景下高中语文有效课堂教学心得[J].家教世界，2013，（24）.
[2]李霞君.新课程背景下高中语文课堂的有效教学[J].中学教学参考，2014，（30）.
[3]王亚辉.新课程背景下高中语文教师课堂教学反思探究[J].现代阅读，2013，（21）