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[摘 要：交通安全关系到每个小学生成长，为进一步提高校园交通安全法则渗透效率，本文基于对小学阶段交通安全教育工作的研究，充分总结了几点工作策略，希望分析能够进一步提高学生对于交通法则的掌握能力，并助力学生能够真正懂得如何在出行过程保护自己安全。
关键词：教学活动；交通安全；教育]
近年来，小学生安全问题被广泛关注，其中交通事故造成了小学生安全问题呈现上升趋势，为进一步减少不必要的交通安全事故发生，在小学教学活动开展过程，要积极引入交通安全法则，要让小学生掌握有效的交通常识，并且更多的传授学生准章守法行为，充分借助小学校园教育教学的积极作用，有效防患小学生交通危险发生。
1在教材延伸中感悟
教材是学生学习的材料，它蕴含着许多作为交通安全教育的内容，供我们挖掘利用。如：当教材中涉及到一些生活常识的时候，教师在组织学生讨论野外考察的内容、考察的工具、考察的方法后，启发学生设计考察的方案时，还要注意什么？学生说要注意安全，在马路上不能追逐打闹、不闯红绿灯，过马路要走人行橫道线……显然，课题中蕴含着交通法规和交通安全教育内容。由于教师教书不忘交通法规的渗透，将教材得以延伸，学生在无意中接受了交通法规、交通安全知识。又如：数学有一道应用题：某段公路上有小轿车48辆，大客车27辆。小轿车比大客车多多少辆？教师在学生解答了这道题后，教师引伸到：在大桥上，小轿车和大客车都可在自己的机动车辆道上行驶，如果没有划分大、小型机动车辆道，在确保安全的前提下，小轿车可以超大型客车，大型客车要予以礼让。这样，学生在学会计算的同时，又学到了有关交通安全知识，延伸了教材内涵，拓宽了学生的知识视野。
2在课堂教学中渗透
在课堂教学的每个环节，教育人员要时刻考虑交通安全法规的传授，要利用有效教育资源，充分发挥教学优势，并结合每个小学生学习特点，积极引导，如在课堂中教会学生掌握交通标识，让学生懂得每个交通标识的意义，可以通过课堂游戏活动的开展，分组进行竞赛演练，引导学生学会交通手势，让题目热爱学习交通知识，这样一来，学生产生了学习兴趣自然会掌握更多的实用性交通常识，这为学生的出行提供了更加安全保证，当学生在课堂中掌握了有效的交通常识后，教师要教会学生学会准守交通法规，在出行过程要时刻按交通规则行走，以提高学生的自我保护能力。
3在主学科中强化
小学生交通安全教育途径多种多样，但在教学实践中发现小学思品课和社会课（以下简称两课）是学生接受交通法规知识最主要的途径。“两课”内容决不是德育目标的简单堆砌，而是一门具有丰富教学内容和隐性教育因素的独立的主学科。因此“两课”教师也要熟悉大纲，钻研教材，也要把握知识点和能力点，使交通安全知识得到有效的强化。在教学设计中，执教者要不断转变观念，改变脱离实际单纯灌输的陈旧方法，坚持“以学生为本”，发挥学生的主体作用；还可采用适合学生生理和心理特点的形式多样的教学方法，趣味性的组织教学。如：课前实地考察、调查和课内讨论、交流、演小品、知识竞赛等，更好地调动学习积极性，强化学生的交通安全意念。当然作为教育工作人员，应该基于不通教学学科，充分研究有效的交通安全知识渗透策略，以提高对于交通安全知识教学的全面性。
4在课外活动中设计
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。结合班队活动、课外活动进行有机穿插渗透交通安全实践教育，可以收到意想不到的效果。在组织少先队举行《安全骑车》主题活动时，让学生自己设计活动方案，分头收集资料，汇报交流，整个过程都由队员们自己完成。通过这个活动，学生既巩固了已学到的交通安全知识，又能进一步规范自己的行为；并体现了学生的主体作用和自我教育的功能，受到学生的热烈欢迎。又如：针对高年级有一部分学生对骑自行车发生兴趣，教师利用活动课给学生上了一节情趣盎然的活动课《交通安全教育》。在活动课上为学生播放车祸光盘，这样每个学生都会体会到车祸发生会对家庭以及他人造成严重影响，为此，通过有效的教学活动开展，能够让学生掌握有效的交通安全知识，并且你能进一步提高学生对于相关交通设施以及交通标识的认识能力。这样一来学生能够在轻松实践活动在提高自身安全防范能力。
5在警示教育中引导
学校还要结合日常生活中发生的交通事故，向学生宣传交通法规和学校要求，不厌其烦地提醒学生遵守交通安全，定期为学生播放交通事故警示教育录像，聘请交警来校做报告，在社会多方面加强安全警示教育的同时，教师要因势利导，不失时机地向学生普及交通安全常识。学校积极组织学生进行警示教育，不仅使未成年人了解自己没有驾驶机动车辆的资格，而且还明确了无证驾驶机动车辆应承担的后果和责任。同时还使学生养成了乘坐车辆以前一定要确认驾驶人员准驾资格的良好习惯。
6结束语
总之，为保证小学生交通安全，在相关教育工作开展过程，要时刻以学生为主，要充分教会学生如何实践，并且培养学生良好意识，以确保每个小学生都能够掌握有效交通法则，为其出行提供科学的安全保证。
参考文献
[1]李佳辉，赵晓华，万钰涵.学校地区交通安全设施选择模型研究[J].交通信息与安全，2017，35（06）：25-31.
[2]刘官勇.学生交通安全宣传教育的建议[J].道路交通管理，2014（09）：36.
[3]张晓云，关莹.学生生命教育的尝试与思考[J].中国校外教育，2010（19）：15.
关键词：教学活动；交通安全；教育]
近年来，小学生安全问题被广泛关注，其中交通事故造成了小学生安全问题呈现上升趋势，为进一步减少不必要的交通安全事故发生，在小学教学活动开展过程，要积极引入交通安全法则，要让小学生掌握有效的交通常识，并且更多的传授学生准章守法行为，充分借助小学校园教育教学的积极作用，有效防患小学生交通危险发生。
1在教材延伸中感悟
教材是学生学习的材料，它蕴含着许多作为交通安全教育的内容，供我们挖掘利用。如：当教材中涉及到一些生活常识的时候，教师在组织学生讨论野外考察的内容、考察的工具、考察的方法后，启发学生设计考察的方案时，还要注意什么？学生说要注意安全，在马路上不能追逐打闹、不闯红绿灯，过马路要走人行橫道线……显然，课题中蕴含着交通法规和交通安全教育内容。由于教师教书不忘交通法规的渗透，将教材得以延伸，学生在无意中接受了交通法规、交通安全知识。又如：数学有一道应用题：某段公路上有小轿车48辆，大客车27辆。小轿车比大客车多多少辆？教师在学生解答了这道题后，教师引伸到：在大桥上，小轿车和大客车都可在自己的机动车辆道上行驶，如果没有划分大、小型机动车辆道，在确保安全的前提下，小轿车可以超大型客车，大型客车要予以礼让。这样，学生在学会计算的同时，又学到了有关交通安全知识，延伸了教材内涵，拓宽了学生的知识视野。
2在课堂教学中渗透
在课堂教学的每个环节，教育人员要时刻考虑交通安全法规的传授，要利用有效教育资源，充分发挥教学优势，并结合每个小学生学习特点，积极引导，如在课堂中教会学生掌握交通标识，让学生懂得每个交通标识的意义，可以通过课堂游戏活动的开展，分组进行竞赛演练，引导学生学会交通手势，让题目热爱学习交通知识，这样一来，学生产生了学习兴趣自然会掌握更多的实用性交通常识，这为学生的出行提供了更加安全保证，当学生在课堂中掌握了有效的交通常识后，教师要教会学生学会准守交通法规，在出行过程要时刻按交通规则行走，以提高学生的自我保护能力。
3在主学科中强化
小学生交通安全教育途径多种多样，但在教学实践中发现小学思品课和社会课（以下简称两课）是学生接受交通法规知识最主要的途径。“两课”内容决不是德育目标的简单堆砌，而是一门具有丰富教学内容和隐性教育因素的独立的主学科。因此“两课”教师也要熟悉大纲，钻研教材，也要把握知识点和能力点，使交通安全知识得到有效的强化。在教学设计中，执教者要不断转变观念，改变脱离实际单纯灌输的陈旧方法，坚持“以学生为本”，发挥学生的主体作用；还可采用适合学生生理和心理特点的形式多样的教学方法，趣味性的组织教学。如：课前实地考察、调查和课内讨论、交流、演小品、知识竞赛等，更好地调动学习积极性，强化学生的交通安全意念。当然作为教育工作人员，应该基于不通教学学科，充分研究有效的交通安全知识渗透策略，以提高对于交通安全知识教学的全面性。
4在课外活动中设计
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。结合班队活动、课外活动进行有机穿插渗透交通安全实践教育，可以收到意想不到的效果。在组织少先队举行《安全骑车》主题活动时，让学生自己设计活动方案，分头收集资料，汇报交流，整个过程都由队员们自己完成。通过这个活动，学生既巩固了已学到的交通安全知识，又能进一步规范自己的行为；并体现了学生的主体作用和自我教育的功能，受到学生的热烈欢迎。又如：针对高年级有一部分学生对骑自行车发生兴趣，教师利用活动课给学生上了一节情趣盎然的活动课《交通安全教育》。在活动课上为学生播放车祸光盘，这样每个学生都会体会到车祸发生会对家庭以及他人造成严重影响，为此，通过有效的教学活动开展，能够让学生掌握有效的交通安全知识，并且你能进一步提高学生对于相关交通设施以及交通标识的认识能力。这样一来学生能够在轻松实践活动在提高自身安全防范能力。
5在警示教育中引导
学校还要结合日常生活中发生的交通事故，向学生宣传交通法规和学校要求，不厌其烦地提醒学生遵守交通安全，定期为学生播放交通事故警示教育录像，聘请交警来校做报告，在社会多方面加强安全警示教育的同时，教师要因势利导，不失时机地向学生普及交通安全常识。学校积极组织学生进行警示教育，不仅使未成年人了解自己没有驾驶机动车辆的资格，而且还明确了无证驾驶机动车辆应承担的后果和责任。同时还使学生养成了乘坐车辆以前一定要确认驾驶人员准驾资格的良好习惯。
6结束语
总之，为保证小学生交通安全，在相关教育工作开展过程，要时刻以学生为主，要充分教会学生如何实践，并且培养学生良好意识，以确保每个小学生都能够掌握有效交通法则，为其出行提供科学的安全保证。
参考文献
[1]李佳辉，赵晓华，万钰涵.学校地区交通安全设施选择模型研究[J].交通信息与安全，2017，35（06）：25-31.
[2]刘官勇.学生交通安全宣传教育的建议[J].道路交通管理，2014（09）：36.
[3]张晓云，关莹.学生生命教育的尝试与思考[J].中国校外教育，2010（19）：15.