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摘 要：随着经济的发展与科技的进步，我国逐渐步入“互联网+”时代。在“互联网+”时代下，我国的社会经济发展受到非常显著的影响，与此同时我国会计行业的人才培养模式也随之发生了很大变化。本文首先就“互联网+”时代对我国会计行业带来的变革进行了阐释，然后论述了现阶段我国会计行业人才培养过程中存在的问题，最后就“互联网+”时代下会计人才培养模式创新进行了探讨。
关键词：互联网+；会计人才；培养模式
现阶段，人类社会高速发展，科学技术日新月异，人们在不知不觉中已经迎来“互联网+”时代。互联网以其自身特有的优势对我国各行各业都产生了广泛而深入的影响，会计行业也不例外。一方面，我国会计行业的自身发展需要与国际接轨。另一方面，“互联网+”时代的到来为我国会计行业的发展提供了新的契机。为了更好的适应“互联网+”时代，并更好的促进我国会计行业的长远发展，必须找出一条更加符合时代发展的人才培养模式，这也是我国所有会计专业教学工作者们应该重点探讨的问题。下面本人根据自己多年工作经验，就“互联网+”时代下的会计人才培养模式进行了一些分析，以期为相关教学工作者提供必要的借鉴与帮助。
一 “互联网+”时代为我国会计行业带来的发展契机：
现阶段，传统会计行业的工作方式依然不再适合当今时代的发展，会计行业必須从自身实际出发并进行必要的变革，才能适应时代的发展潮流。“互联网+”时代的到来为我国会计行业带来的发展契机，其主要包含以下几个方面：首先，促进会计行业管理职能的转变。传统的会计工作主要侧重于计量、核算以及监督方面，而在“互联网+”时代下会计行业可以利用大数据、云计算等方式对开展预测分析、管理决策等方面的工作，这就在很大程度上推动了会计行业工作方式的升级以及工作职能的转变。其次，推动了会计行业服务模式的升级。在“互联网+”时代下，传统会计行业所具有的地域性特点直接被打破，人们可以利用线上平台进行代理记账或者服务咨询，进而为更多的企业提供服务。最后，有助于会计行业信息技术的升级。与其他行业一样，会计行业在“互联网+”时代下的竞争会变得越来越激励，各个会计公司会不断引进新技术，在向服务者提供信息的速度以及精细化程度上都会逐渐加大力度，进而为企业提供更好的服务。如此一来，整个会计行业的信息技术也会逐渐得到提高。
二 在“互联网+”时代下我国会计人才培养模式的探索：
（1）确定科学的人才培养目标。制定科学而合理的目标是进行人才培养的关键，同时也是促进会计人才培养计划成功的保证。教育部或者高校可以根据当地的社会实际情况展开积极调研，深入了解社会企业在财会方面的需求，然后进行仔细的分析与定位。与此同时，也可以聘请教育专业或者社会学者参与进来，对现代会计行业人才身上所必需的职业素养进行探讨，进而制定出“互联网+”时代下会计行业人才培养目标。
（2）设置合理化的课程体系。传统的会计专业教学中，课程体系设置的不够完善，许多相关的课程都没有被纳入会计专业教学中。例如，很多高校对会计专业的教学工作还停留在电算化方面，学生在简单的计算机基础方面的知识都非常欠缺，这对整个行业的人才培养起到了一定的阻碍作用。因此，高校教学中必须设置合理化的课程体系，学校应该结合互联网时代对会计人才的要求，然后将计算机基础、网络安全以及大数据技术等课程都纳入进来，进而提升学生的技能素养。除此之外，学校在会计专业教学中还应该加入管理会计、投资决策以及风险管理等课程，以不断加强学生额专业素养。总之，完善的课程体系下培养出来的人才在各方面的能力上也更具全面性。
（3）创新多样化的教学方式。传统的教学方式中，教师在课堂上占据着绝对主导的地位，严重的阻碍了学生主观能动性的发挥。因此，在会计专业教学中，教师需对教学方式进行不断的创新。教师可以采取像分组合作式、自主探究式的新型教学方式，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的学习主体作用。另外，教师还可以利用实训室开展情景模拟训练，让学生接触到更多实际有用的知识，进而提升学生的实践操作能力。
（4）建设起专业过硬的师资力量。教师本身具备着传道、授业、解惑的职能并在会计专业教学中处于主导性地位，对于最终的课堂教学质量有着至关重要的影响，同时也决定着会计专业培养模式下的人才水平。首先，学校应该定期对在校教师进行针对性的培训，及时为教师补充计算机、网络安全等方面的相关知识。其次，学校还要组织教师多参加一些相关方面的专家讲座，以接受最新的教学理念。另外，教师在工作之余也应该多参与一些社会实践，切实体会到互联网下会计行业的变化，这样才能培养出真正合格的专业人才。
（5）为学生提供更多的实训机会。实践能力是会计专业人才所必需掌握的一项能力，其对于学生今后的工作会产生至关重要的影响。本着学以致用的教学原则，学校在不断加强对实训课程的重视度之外，还需不断加强与社会企业之间的合作，为学生提供更多的实习机会，让学生能够在实际工作岗位上检验自身对专业知识的掌握程度，再加以不断学习与改进使自己成为一个合格的会计人才。
三 结束语
综上所述，“互联网+”时代是我国乃至整个世界的发展趋势，其对于我国会计行业的发展有着非常显著的影响，在这种大背景下的会计人才培养模式也发生了很多新的变化，高校必须立足实际，紧跟时代的脚步并进行积极的变革，进而为我国培养出更多的会计专业优秀人才。文中很多观点谨为个人见解，在“互联网+”时代下的会计人才培养模式方面还有很多更好的策略需要相关工作者们在实践中不断去发现、去创造。
参考文献
[1] 应益华.互联网时代会计目标及职能重构与本科会计人才培养探索[J].商业会计，2016（4）：111-114.
[2] 姚美娟，董必荣，王瑶瑶.“互联网+”时代下的会计人才培养模式研究[J].商业会计，2017（6）：115-117.
[3] 张亚枝.“互联网+”时代高职会计人才培养模式创新对策研究[J].当代经济，2016（32）：94-95.
[4] 陈继初，胡晓红.“互联网+”时代高校会计信息化人才培养探究[J].教育教学论坛，2017（5）：254-256.
（作者单位：安顺职业技术学院经济管理系）
关键词：互联网+；会计人才；培养模式
现阶段，人类社会高速发展，科学技术日新月异，人们在不知不觉中已经迎来“互联网+”时代。互联网以其自身特有的优势对我国各行各业都产生了广泛而深入的影响，会计行业也不例外。一方面，我国会计行业的自身发展需要与国际接轨。另一方面，“互联网+”时代的到来为我国会计行业的发展提供了新的契机。为了更好的适应“互联网+”时代，并更好的促进我国会计行业的长远发展，必须找出一条更加符合时代发展的人才培养模式，这也是我国所有会计专业教学工作者们应该重点探讨的问题。下面本人根据自己多年工作经验，就“互联网+”时代下的会计人才培养模式进行了一些分析，以期为相关教学工作者提供必要的借鉴与帮助。
一 “互联网+”时代为我国会计行业带来的发展契机：
现阶段，传统会计行业的工作方式依然不再适合当今时代的发展，会计行业必須从自身实际出发并进行必要的变革，才能适应时代的发展潮流。“互联网+”时代的到来为我国会计行业带来的发展契机，其主要包含以下几个方面：首先，促进会计行业管理职能的转变。传统的会计工作主要侧重于计量、核算以及监督方面，而在“互联网+”时代下会计行业可以利用大数据、云计算等方式对开展预测分析、管理决策等方面的工作，这就在很大程度上推动了会计行业工作方式的升级以及工作职能的转变。其次，推动了会计行业服务模式的升级。在“互联网+”时代下，传统会计行业所具有的地域性特点直接被打破，人们可以利用线上平台进行代理记账或者服务咨询，进而为更多的企业提供服务。最后，有助于会计行业信息技术的升级。与其他行业一样，会计行业在“互联网+”时代下的竞争会变得越来越激励，各个会计公司会不断引进新技术，在向服务者提供信息的速度以及精细化程度上都会逐渐加大力度，进而为企业提供更好的服务。如此一来，整个会计行业的信息技术也会逐渐得到提高。
二 在“互联网+”时代下我国会计人才培养模式的探索：
（1）确定科学的人才培养目标。制定科学而合理的目标是进行人才培养的关键，同时也是促进会计人才培养计划成功的保证。教育部或者高校可以根据当地的社会实际情况展开积极调研，深入了解社会企业在财会方面的需求，然后进行仔细的分析与定位。与此同时，也可以聘请教育专业或者社会学者参与进来，对现代会计行业人才身上所必需的职业素养进行探讨，进而制定出“互联网+”时代下会计行业人才培养目标。
（2）设置合理化的课程体系。传统的会计专业教学中，课程体系设置的不够完善，许多相关的课程都没有被纳入会计专业教学中。例如，很多高校对会计专业的教学工作还停留在电算化方面，学生在简单的计算机基础方面的知识都非常欠缺，这对整个行业的人才培养起到了一定的阻碍作用。因此，高校教学中必须设置合理化的课程体系，学校应该结合互联网时代对会计人才的要求，然后将计算机基础、网络安全以及大数据技术等课程都纳入进来，进而提升学生的技能素养。除此之外，学校在会计专业教学中还应该加入管理会计、投资决策以及风险管理等课程，以不断加强学生额专业素养。总之，完善的课程体系下培养出来的人才在各方面的能力上也更具全面性。
（3）创新多样化的教学方式。传统的教学方式中，教师在课堂上占据着绝对主导的地位，严重的阻碍了学生主观能动性的发挥。因此，在会计专业教学中，教师需对教学方式进行不断的创新。教师可以采取像分组合作式、自主探究式的新型教学方式，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的学习主体作用。另外，教师还可以利用实训室开展情景模拟训练，让学生接触到更多实际有用的知识，进而提升学生的实践操作能力。
（4）建设起专业过硬的师资力量。教师本身具备着传道、授业、解惑的职能并在会计专业教学中处于主导性地位，对于最终的课堂教学质量有着至关重要的影响，同时也决定着会计专业培养模式下的人才水平。首先，学校应该定期对在校教师进行针对性的培训，及时为教师补充计算机、网络安全等方面的相关知识。其次，学校还要组织教师多参加一些相关方面的专家讲座，以接受最新的教学理念。另外，教师在工作之余也应该多参与一些社会实践，切实体会到互联网下会计行业的变化，这样才能培养出真正合格的专业人才。
（5）为学生提供更多的实训机会。实践能力是会计专业人才所必需掌握的一项能力，其对于学生今后的工作会产生至关重要的影响。本着学以致用的教学原则，学校在不断加强对实训课程的重视度之外，还需不断加强与社会企业之间的合作，为学生提供更多的实习机会，让学生能够在实际工作岗位上检验自身对专业知识的掌握程度，再加以不断学习与改进使自己成为一个合格的会计人才。
三 结束语
综上所述，“互联网+”时代是我国乃至整个世界的发展趋势，其对于我国会计行业的发展有着非常显著的影响，在这种大背景下的会计人才培养模式也发生了很多新的变化，高校必须立足实际，紧跟时代的脚步并进行积极的变革，进而为我国培养出更多的会计专业优秀人才。文中很多观点谨为个人见解，在“互联网+”时代下的会计人才培养模式方面还有很多更好的策略需要相关工作者们在实践中不断去发现、去创造。
参考文献
[1] 应益华.互联网时代会计目标及职能重构与本科会计人才培养探索[J].商业会计，2016（4）：111-114.
[2] 姚美娟，董必荣，王瑶瑶.“互联网+”时代下的会计人才培养模式研究[J].商业会计，2017（6）：115-117.
[3] 张亚枝.“互联网+”时代高职会计人才培养模式创新对策研究[J].当代经济，2016（32）：94-95.
[4] 陈继初，胡晓红.“互联网+”时代高校会计信息化人才培养探究[J].教育教学论坛，2017（5）：254-256.
（作者单位：安顺职业技术学院经济管理系）