【摘 要】
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通过定性和定量相结合的研究方法,描写中国英语专业不同学习阶段学习者在命题口头作文任务驱动下话语结构的异同,以此探究我国英语学习者口头叙事话语能力的发展性特征。研究
【机 构】
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蚌埠医学院外文教研室,蚌埠学院外语系
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通过定性和定量相结合的研究方法,描写中国英语专业不同学习阶段学习者在命题口头作文任务驱动下话语结构的异同,以此探究我国英语学习者口头叙事话语能力的发展性特征。研究结果表明,不同阶段学习者的叙事话语具有图式化的普遍结构特征,具体体现在其叙事样本在宏观话语结构层面上没有显著差异,即总体囊括话题启动、故事阐述和评判性结尾三个范畴;同时,学习者叙事样本在微观话语结构层面上呈现出发展延续性,突显的发展性特征体现在高级阶段学习者＂故事阐述＂次范畴中的事件内容复杂性和＂评判性结语＂次范畴中的结语多样性。这一研究结果为大
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