【摘 要】
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<正>音乐课堂教学怎样生成?在哪些地方建立课堂教学的生长点?关键是把学生看作重要的教育资源,让学生在与教学环境、教学文本、教师以及同学的思维碰撞中产生火花,课堂教学才
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<正>音乐课堂教学怎样生成?在哪些地方建立课堂教学的生长点?关键是把学生看作重要的教育资源,让学生在与教学环境、教学文本、教师以及同学的思维碰撞中产生火花,课堂教学才能不断生成。人生的关键处往往只有几步,有时候这几步就改变了人生的面貌。同样,课堂教学有一些"生长点"。把握好这些"生长点",有可能成为一节充分生成的课。一、在学生的需求中"生成""学生是音乐学习的主人"。这是一个十分深刻而带根本性的命题。教师的"教"从根本上说是为学生的"学"服务的,音乐课堂教学必须密切关注学生的学习需求,也就是说要"以学定教"、"顺学而导"。课堂上要让学生的学习需求得到反映,必须重视学生学习音乐的兴趣。音乐教学的现实是,多数课因为老师怕学生的问题"打横炮"、"浪费时间"。大多只采用"好不好"、"愿不愿意"、"喜欢吗"等是非问题形式提问一下,问题的答案与教学的步骤
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